正常現象，字典是工具，手機也是工具，而且查閱更便捷，只要結果達到，不必過分拘泥於過程。我們小的時候看紙質資料，去戶外玩耍，那是因為電子產品不普及，現在如果你不讓孩子接觸電子產品，但其他孩子都在接觸，這樣做未免太不與社會接軌了，現在上個培訓班老師偶爾都會發iPad互動，你的孩子如果沒用過會非常難堪，情況進一步惡化還會激起孩子的反抗情緒，未免得不償失。時代的發展伴隨各式各樣的產物，我們更應該擁抱而不是拒絕，盲目的返璞歸真只會越來越與主流脫節，我認為絕大部分人還沒有達到這樣的境界。

大人要做的就是把控好，確保孩子用手機是在當作工具使用，而不是當遊戲機玩即可。

作為一名老師，針對這個問題我跟大家分享一下我的看法！

現在是網際網路的時代，什麼問題都可以在網路中找到答案，給人們帶來許多便利。同時也給人帶來許多弊端。就比如孩子經常用手機寫作業！對於小孩使用手機寫作業，我是堅決反對的！現在我們就說一說用手機寫作業有哪些壞處？

第一，缺乏獨立思考的能力。有些孩子一看到題目就習慣性拿出父母的手機查答案，想都不要想，久而久之孩子就會過分的依賴手機，沒有手機就不做作業。不肯動腦子！

第二，成績越來越差。寫作業可用手機，但是考試是不允許用手機的。再加上平時都是抄手機上的答案，自己都沒有認真的做一道題，拿到題目稍微有點長，就不會做了！

第三，影響孩子的視力。手機的輻射是很大的，長期使用手機會導致視力嚴重的下降，所以為了您的孩子健康，儘量不要給孩子使用手機寫作業。

其實壞處不勝列舉，光是以上的三點，我們就不應該讓孩子使用手機寫作業！

不好

1.對孩子眼睛不好，教育部門一再強調中小學生遠離電子產品，學生裡不允許帶手機。

2.字典上的詞義都是經過嚴格稽核的，而手機上查到的詞義不一定嚴謹。

3.多看書，養成看書的好習慣。

4.手機裡的遊戲比學習更有吸引力，學生有可能借口玩遊戲。

5.手機裡的不良資訊會侵蝕孩子思想。

手機百度和字典詞典一樣，都屬於工具類。它們的功能是相同的：查疑問惑。

電子時代的蓬勃興起，正在逐漸更新人類的生活、學習和工作用品。眼花繚亂的電子產品，不斷撩撥人們的探奇心理。特別是小孩子，對這些新事物有著天然的樂趣。鋪天蓋地的電子玩具和便捷用具，惹得孩子們躍躍欲試，求“玩”若渴。對老年人來說，學會這些高科技東西實屬不易。可是對孩子而言，簡直就是無師自通，稍稍搗鼓幾天，便熟練操作、點摁自如。

如果我們不順應時代發展的潮流，不去迎合孩子們的喜好品味，豈不是榆木疙瘩、思維僵化了嗎？既然同是工具，百度查閱也未嘗不可嘛。只要能找到自己所需要的學習資料，對他們的學習有有益的幫助，就不必要產生葉公好龍的心理。

其實，有很多的知識點，在紙質工具裡是找不到的，因為編者要考慮到學生的認知度，所以收集在工具書裡的東西是很有限的。在大齡學生中流傳著一句話“有困難，找百度”，就說明了這個問題。百度比學生的學習工具知識量大得多，涉及面也廣得多。

所以說，我們作為教師，是不限制學生使用百度搜索的。它的方便、快捷、包羅永珍、有問必答等，就連我們教師也是十分認可，並且也在樂於使用的，何況是求“知”若渴的學生呢？但是，要密切關注孩子的使用情況，避免把手機、電腦當玩具沉溺其中，影響孩子的學習那就得不償失了。

正常。

拿我親身經歷講一下吧，我從小就偏理性思維，在英語上體現的倒也不明顯，一到三年級語文也因為比較仔細，幾乎沒下過一百（因為三年級以前幾乎文章裡都有答案）從四年級開始，語文就一點點往下跌，到六年級上學期，基本就是上80就謝天謝地了。用那個時候的話說，就是：都明白但不知道咋說……課內閱讀可以背書，課外閱讀徹底沒轍。下學期破罐破摔似的開始抄答案（我想和查手機沒多大區別叭）抄著抄著就發現：欸自己寫的怎麼和答案這麼像？！！（說出來不是嘚瑟：我自己寫的被我媽檢查作業時說和答案寫的一模一樣……）小升初閱讀比重佔百分之三十多我考了九十一（癱）

emm語文查手機正常啊，我們班幾乎除了那些理解神仙都抄過手機但抄完不過腦子就是偷懶樂……（話說回來真懶的話抄都不抄（誤）

這種現象可能是現在的題有點變態了，明明是考借物喻人、託物言志，你能辨別出來就好，偏偏是這樣考：請舉出五首借物喻人的詩名，五首託物言志的詩名。記憶庫裡有那麼一兩百首的，能馬上想起幾首可能不奇怪，想答全高效估計要查電腦手機了。

孩子這麼小就學會了走捷徑，上了初中高中只會更加痛苦。現在是語文查，以後數學怎麼辦？說不定你孩子已經有了一個計算器了

這個問題，其實是適應了時代的發展！但是從學習上來看，這樣確實弊大於利！

首先：手機搜題，大腦得不到“洗禮”：大腦是需要經常用的，不然會“生鏽”。手機搜題，答案直接出來，孩子也就不會透過大腦去思考！畢竟孩子都想早點結束作業，好玩遊戲。直接抄答案，不需要經過大腦思考！

其次：手機搜題，孩子太依賴：我接觸過的孩子，大多都是存在惰性。只要有人給他講題，他們一定不會動腦思考，一道考試就“一臉懵”。對孩子而言，搜題不是不可以，但是，一定要保證是在仔細思考之後，實在完成不了才去搜題，然後思考這道題是怎麼來的。

其實針對題主的問題，我建議可以這樣去幫助孩子：

1、先做簡單題：何為簡單題，就是孩子不需要查字典，也不需要用手機搜題的，難的題讓孩子先留著不做。

2、再做需要書、字典幫助的題：六年級，基本是複習的階段，小升初會涉及到一到六年級的詩詞背誦，所以，這類題是需要用到書籍的，可以給孩子準備相應的工具書，規定孩子自己去工具書中尋找答案，不能讓孩子養成懶惰的習性！

3、最後做理解不過來的題：實在理解不過來，像閱讀題，給孩子幾分鐘思考時間，再幫助孩子從文中尋找線索！對閱讀來說，本身就是需要孩子多做，提高理解力！如果家長也難以幫助孩子，這個時候可以搜題，但要孩子理解這道題的答案從哪些地方可以來！

很榮幸回答此問題，但願對你有所觸動

很正常的現象。這就是現代科技帶給我們的便利之一。

你有多久沒有寫過一封紙質的信了？我真的已經記不清我最後一封信到底是什麼時候寫的，大概是上大學的時候吧，那個時候手機還不是很普及，寫信還是主要的通訊手段。每次看到寫著自己名字的心，都有一份驚喜和期待。

這就是科技的進步帶來的便利。同樣它也作用到了學生學習上。

作為教師我也很少用字典和詞典了，因為確實不方便，太麻煩，用電腦或手機，只要輸入瞬間就能知道你要查詢的情況，內容詳實，講解清晰，有理有據。遠比字典和詞典豐富的多。

只有一種情況才查詢字典，那就是網路上的答案五花八門，存在爭議，比方說多音字的讀音，字詞的解釋，查一查字典當中的說法，畢竟字典有最具權威性的解釋。

我覺得對於小學生用手機查詢答案大可不必大驚小怪：

1.用現代化的技術，培養孩子蒐集資訊和處理資訊的能力是課標要求的很重要的一項能力。運用媒體技術和現代通訊手段，提高孩子蒐集和處理資訊的能力，這是明確寫到中小學發展綱要當中的，是對現在孩子的培養的一項重要的要求。很難想象一個不會利用手機和網路查詢資料的學生會是怎麼樣，如果都不會在手機上查詢資訊，反而是不正常的。

2.網路便捷快速，要充分享用科技成果。現在老師都運用網路辦公，每個學校的平板教室成為標準配置，各個教室都配備了一體機等現代化的教學裝置，在教室裡都能夠上網。科技發達，我們要充分運用科技的成果，包括孩子的學習，上網查閱資料。借鑑其他同學的學習智慧和方法。這又有何不可呢？

3.運用現代科技，並不和傳統的一些工具相沖突，只是功能細分更為完備而已。手機和電腦儘管查詢很方便，但在一些生字的讀音和解釋方面，網路有時候並不能解決，比方說，你並不認識這個字，你就沒法錄入到手機，必須藉助字典的“部首查字法”或者“音序查字法”進行查詢，而且，網路查詢儘管迅速快捷，但回答者水平參差不齊，有的前後矛盾，爭議不斷。而字典的解釋因為都是專家定稿和審閱，具有絕對的權威性。所以，網路並不能取代字典等一些工具書，只不過細分會更為完善，字典就是隻針對字音或字形，這些最原始的功能查詢，而大部分查詢網路上都可以做到的。

4.字典功能比較單一，無法滿足查詢要求，只能從網路上進行。比如題主所說的閱讀題答案，作文範文等，字典當中都沒有。

4.網路運用也應該有所嚴格限制。儘管網路上答案都有，給我們提供了便利，但還是得嚴格限制，題主所列舉的情況，比方說作文都要藉助網路，那就有點過了，手抄報的版面設計可以查詢，閱讀題的答案如果拿不準也是可以的，但像這種作文也要借鑑，那就有點抄襲的嫌疑了。當然可以在手機上閱讀範文，然後自己再創作，所以，我建議，有固定答案的可以藉助網路，因為那是知識性的東西，而關係到孩子思維拓展，答案不確定的，堅決不能讓她進行網路搜尋。

只要應用適度，大可不必杞人憂天。

但這不是現代教育的錯，是使用人的錯，想偷懶的人把技術當成偷懶工具了，尤其是數學。老師佈置作業的目的是獨立完成，複習和鞏固學過的知識，而用技術不當的話就會容易不動腦子了。反而影響數學學習。現在大家的作業都對，一考試就慘不忍睹。