每個學生，成長環境不一樣，行為習慣千差萬別，要想在課堂上吸引所有學生注意力集中聽課確實很難！這就要在課下對每個學生進行了解，讓學生知道老師是很關注他/她的，現在很多學生是用自己的興趣，感情，喜好去學習，他們很多不在乎，學習好壞對以後自己的未來有多重要，只是覺得讓自己高興了就學，不高興了，有情緒了，就不學！所以說要讓學生能集中精力聽你課，除了有感情基礎外，也要使你的業務水平提高，使難得知識簡單化，簡單的知識大眾化！

方法不能說完全有用，但是可以增加一下有效的機率

1.搞笑，對低年齡的學生可以繪聲繪色，對高年級的學生可以幽默詼諧，學生會被笑聲吸引，注意力就過來了，並不僅僅是我幽默就能吸引，而是一部分同學笑了，另一部分同學想知道他們笑什麼呢，我只說怎麼吸引，不負責維持，那是另一件事

2.互動，在一片打鬧聲中，怎麼才能吸引注意力呢，英語老師教過我們有一個好的辦法，老師大聲說hallo，學生迴應hi，來回幾次，班裡的同學的注意力就過來了，看著很簡單，很幼稚，但是效果很好，原因就是互動性很強，孩子願意喊出口號，還有就是傳播的更快，每一個喊hi的同學，都是老師的幫手，同時自己也把注意力轉移過來了，兩個同學正在打鬧，其中一個喊hi了，另一個也沒有玩鬧的物件了，也只能喊hi了，這是我覺得比較好的方法。

3.最簡單最實用的方法，我站在門口，同學看到我就會互相提醒，老師來了，自覺等著我說話，或者我拍手並大聲說，活動結束，休息結束，大家看前面等提示詞，一定要短促有理，爆發性好。就是費嗓子…

所以吸引一個孩子注意力的方法很簡單，吸引一群人注意力就是累點，接下來能不能持續住，就看內容和設計了。

其次回答題主：換位思考—我要是作為一名學生，我喜歡什麼樣的老師？什麼樣的老師才能吸引我去認真地、完整地聽他/她的一節課。或對老師下節課都很期待。這個問題我從吸引力和方法兩方成回答：

平易近人，最好要有一顆童心（可以和同學們打成一片），而不是盛氣凌人地以老師之名凌駕於同學之上。這個好像也不容易，因為老師壓力也很大，不能總保持著同樣的一種心態。

其次，就是要有真正的學識（不是老學究那種，要專業過硬，涉獵要廣泛更能吸引眼球）

至於教學方法：

我認為現在老師，要了解與分析所教的同學概況。孔子說過：因材施教。就可以知道所教的學生適合什麼營養。

老師在擁有真正的學識前提下，應該與實俱進，廣泛觀注實下熱點，瞭解現在學生喜歡的話題，也是時下俗稱“蹭熱度”。這樣拉近與學生的距離，又達到教學的目的。

比如：物理老師可以關注《流浪地球》裡的知識點，《最強大腦》裡的拓展知識面，語文老師關注的《中國成語大會》等等。

透過時下熱點來設計出與教學相關的方法。

現在的學生想法都多，想讓孩子在課堂中注意力集中，這就需要老師在上課中想辦法引起孩子的興趣，這樣才能吸引學生的注意力。

如果老師一直用一種語速或者聲調，學生很容易開小差，我一般會突然語速加快，或者語速變慢，或者突然提高聲調，要不就是突然變得小聲，這些都可以瞬間引起孩子的注意力，很容易拉回孩子的思想。

有時也會走到注意力不集中的孩子身邊，突然變換語速，這個方法我是經常使用，不用提前準備，效果也不錯。這個方法每個年齡段都可以使用。

遊戲是每個孩子都喜歡的，把遊戲代入課堂，也是學生喜歡的。想法把遊戲和課堂所學內容結合到一塊，這點需要老師想辦法了，我舉幾個例子

今天學了幾個字母，我把字母寫在黑板上，叫幾個孩子來到黑板前，然後讓下面的孩子隨意讀一個字母，讓上面的孩子馬上擦掉，這樣全班可以一塊做遊戲，複習今天所學的字母。

今天講了幾個生字，把全部孩子平均分配，或者按學號分開，每個孩子都有對應的漢字，然後老師開始讀課文，讀到學生代表的漢字的時候，學生要立馬站起來。

數學也可以這樣做遊戲，每個孩子對應某個數字，或者每個孩子就用自己學號的數字，進行算題或者比大小什麼的。

課堂中做遊戲需要注意的是老師對課堂的把控能力，遊戲運用好了，孩子注意力肯定集中，所學的東西記起來更快。

有時家長會說，我不讓孩子做什麼，孩子偏要做什麼，其實這是每個孩子都存在的現象。

如果老師上課時點名注意力不集中的孩子，別的孩子就會學注意力不集中的孩子，所以，老師點名要點學習好的孩子，“大家要向某某學習啊，你看他坐的多好，注意力多麼集中。”

想讓學生注意力集中，就要想法設法的引起孩子的注意力，要改變原來那種呆板的教學方法，更多的活躍課堂氣氛。希望這些可以幫到你！

不好意思，闖進一個夾個的陌生人 ，說幾句行外話 ，不管對錯 ，反正你讀過總會有益的 。

從某個角度看 教師這個職業和醫生起碼有一點相似 那就是經驗 培養出一個有豐富經驗（包括正面和負面）的老師 需要經過長期磨練和艱苦努力的 有經驗的教師是這個行業的珍貴財富和寶貴人才 是教師隊伍中的中堅 能夠做到師生都喜歡的 尤其是學生喜愛的老師不僅需要時間的沉澱 仍要從多方面下功夫

首先要打好基本功功底 教師的基本功有哪些呢 下面略舉一二

普通話 ：一些地方不重視 甚至還在以講方言為榮 這是不可取的 原因不再贅述 我只想說 你已經在學生的心中丟掉了一分 你沒有遵守國家有關部門的法規推廣普通話 你不會普通話你不敢講 你也許會說 用方言更能拉近師生關係 大家都這樣 這種理由過於牽強附會了 做為老師你都不講普通話 （起碼在學校裡）那你就自動退出了教師隊伍 你連起碼的資格都失去了......

說得清 道得明 誰不會說話呢 不 做為老師不是會不會說話問題 而是會不會以最簡練的 準確的生動語言把該表達的意思表達清楚 讓學生易於接受 做不到這點 那你的基本功還需努力 其實對於老師來講 能夠做到說得清道得明是不容易的 如 一節課下來 沒有一句廢話 沒有語病 讓學生心理明白 你重複了一遍就是重點 你語速慢下來就是難點 其它的都是一句 .....

會寫字 這裡指的是老師要以一手儘可能漂亮的板書 把該寫的寫在黑板上 （怎麼寫 位置 大小 顏色等先免談）現在我們還應該學會並做好Ppt 既增量課堂容量 還可增加趣味 新鮮 形象 但是這絕不能替代板書

老師的基本功 還很多 這裡只說這麼多吧

除了基本功 一堂課要講得精彩 還可以從以下幾個方面入手

1 熟透 要吃透大綱 教材 主題 中心 重點難點 過程 作業等 並對密切相關的材料也要熟悉 對每個班的學生要熟悉

2 講課需要課前備課 但是在講課中絕對不能背課 不能照本宣科 不能你讀我讀大家讀 對教材做到不僅心中有數 而且要滾瓜爛熟

3 充分發揮自身優勢 充分調動大部分學生積極性 隨時隨地注意每個學生的變化 以微妙的方式提醒 調動他們 不能只管講不管聽

4 幽默風趣 語言生動但不失高雅 時不時一兩句古詩詞 成串成語 偶爾的藝術展示 但絕不可脫離課本 一定要適度不可過度

5 新 你的教學方法可以有一個基本模式 但切忌千篇一律 還沒有上課 學生或其它老師就知道你的套路了 這人們就沒有期待了 我同一內容的課 在不同班上絕對不會套用同一個方法 在同一個班上不同的課就不會用同一個模式

6 調動每個學生參與你的教學 基本上每個星期 我都會在不同班 佈置課前學生預習 提倡自願參與 大家評 學段有獎 我的學生幾乎都參與進來了 想阻止都難 積極性高 課堂講課效率 學生聽課認真度不需你在意了

再有 看看這節課內容 有沒有與最新的課外知識能夠掛鉤的 這要做到有機適度

此外 城鄉差別 各校差別 各地學生差別 加上各位自身條件的差別 所以沒有一刀切的經驗方法

吸引孩子注意力，我們可以設想一下，我們在生活中什麼能吸引我們的注意力呢？

就是投其所好。簡單的一句話包含的內容非常複雜的時候，那麼學生喜歡哪些呢？所以這一點值得我們深思。

比如說孩子們低年級階段幼兒園階段喜歡小豬佩奇，那麼我們在講故事的時候，就要不斷的把小豬佩奇進行引用，初中的學生喜歡一些明星喜歡一些流行歌手，那麼我們就要把他們的事情拿出來，不停的吸引孩子的注意，現在我們可以把知識如何在裡面讓孩子接受學習。

其次吸引孩子的注意力，還是在你語言的生動性或者知識的趣味性，我們千萬不要把語言變成一種說教，把知識變成了一種道理，很多情況下，孩子完全自己可以總結知識，因此在課堂教學過程中，我覺得我們應當充分利用語言的魅力，利用故事的魅力，讓孩子自己去感悟自己去學習。

最後學習知識注意力集中肯定能夠提升效率，但是注意力長時間的集中對於孩子來講有時候可能也會疲憊，最後我們需要完成的就是勞逸結合，孩子在整個學習過程中應當不斷的注意力提升，但是也要學會注意力放鬆，只有這樣才有更多的精力才完成自己的注意力，學習的時間，才能夠得到保證。

總之注意力的問題基本上就是這樣，我們需要根據孩子們的時間或者年齡段來分析孩子到底喜歡什麼，然後把我們的知識雜到孩子喜歡的知識裡面去。

上有所求，下有所好，也就是這個道理。