學生們應該如何遠離校園暴力呢?　　第一、青少年交友要謹慎，少年情況複雜的公共場所，放學後要結伴早回家;遇到小矛盾不能太沖動或意氣用事;　　第二、加強對師生的品德教育、法制教育，要透過各種有效形式，加強校園管理，形成良好的校園法制氛圍;　　第三、整治校園周邊治安秩序，開展預防校園犯罪的綜合治理工作;　　第四、家長要處處文明行事，不在孩子面前爭吵，不在家中觀看帶有暴力行為的鏡頭;

中小學應該加強道德與法律教育。當然這個要學校和家庭共同努力才行。

品德的心理結構包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

其實現在的中小學生也不是缺乏道德認識。有時候就是心理有問題。

父母學校在教育孩子時應該注重方式方法。這裡有幾個例子。

一、陶行知的四塊糖果

有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止後，命令他放學時到校長室去。

放學後，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這裡，而我卻遲到了。”男生驚疑地接過糖果。隨後陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手裡，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”

男生更驚疑了。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手裡，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”男生感動極了，他流著眼淚後悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了。”

陶行知沒說小男孩一句話，小男孩就自己改正錯誤了。大家不要覺得這只是故事。

我讀初中時特別調皮，初二時有一個老師氣得把我按在地上，要動手打我，結果被校長拉開了……

初三時，那個老師成為了重點班的班主任，他還是把我弄進去重點班了。我覺得這個老師特別高尚，後來我中考高考一路披荊斬棘，考上了雲南大學。

二、教師啟發誘導男生理發

高一(2)班的語文自習課上，幾個同學在議論“男同學留長髮好不好看？”肖老師聽見了，感興趣地問“結論呢？”他們都搖搖頭． 看著幾個不肯剃掉長髮的男同學，長髮被高領毛衣拱起，翹得像要下蛋的母雞尾巴，肖老師忽然問道：“想要聽聽我的意見嗎？”這下，這幾個同學可來勁了．

“要聽就大家一起聽！”肖老師面對全班同學大聲說．當其他同學弄明白肖老師要講什

麼時，也都來勁了．王毅同學還大聲喊道：“我們要聽真話！”他的話外音肖老師是明白的．

“大家知道嗎？最有權威回答這個問題的是什麼人？是女同學．因為男同學留長髮是給女同學看的．”肖老師的語音剛落，全班轟了一下，許多男同學都低下頭，有幾個留長髮的男同學尷尬地紅了臉，厚臉皮的王毅也只是笑，他的嘴巴可老實多了．“我想女同學是不會公開回答這個問題的”，肖老師接著說：“但根據報道，女同學普遍覺得男同學留長髮顯得很疲塌，不精神，缺乏活力．”……

漸漸地，班上留長髮的男同學越來越少了。

肖老師的德育工作遵循了以下德育原則。

(1)因材施教原則，指在進行德育時，教師要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。肖老師從留長髮男生的心裡特徵出發，對他們進行了有針對性的教育，取得了較好的德育效果。

(2)嚴格要求學生與尊重學生相結合的原則，指教師進行德育時，要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易於轉化為學生的品德。肖老師在向學生提出嚴格要求的同時，表現出了對學生人格的充分尊重，做到了嚴寬相適，最後收到了很好的教育效果。

(3)疏導原則，指教師在進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他積極向上。

15歲學生磚拍老師，10秒9次

孩子出生本是一張白紙，性格是在後天環境中逐步形成的，影響孩子性格形成的因素很多，我們應該怎樣對待孩子，從而避免孩子性格畸形，形成健康穩定的性格？

一，社會層面，應傳播正能量

隨著改革開放的推進，中國物質匱乏的局面得到巨大改善，目前已經是世界第二大經濟體。但隨著經濟全球化的推進，也給中國帶來了很多不利於青少年成長的新的社會因素，如網路遊戲、暴力影視、黃色網站等等，這些社會因素都不利於青少年健康穩定性格的形成。

為此，社會應該動員一些社會要素，遮蔽那些不良社會現象，積極倡導社會主義核心價值觀，讓愛國、敬業、誠信、友善個人層面的價值觀深入人心。同時，積極倡導儒家思想，讓“仁”、“禮”等觀念深入孩子骨髓！

二，家庭層面，夫妻應先學會怎樣做父母。

龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞，這就生動地反映了父母對孩子性格的影響。

1、家庭關係對孩子的影響

恩愛和諧的夫妻，孩子自信、快樂、有愛心，有探索精神。

吵嘴打架的夫妻，孩子倔強、冷酷、外強中乾、缺乏自信。

強勢高壓的家庭，孩子順從、自卑、依賴。

自私護短的家庭，孩子任性、自私、沒愛心。

凡此種種，充分說明孩子就是家庭的影印版，家庭就是個影印機

2、夫妻為了孩子形成健康穩定的性格應該怎麼做呢？

夫妻恩愛是第一條，愛彼此應該勝過愛孩子，有利於孩子形成正確的家庭觀念，不至於恐婚，避免孩子畸形的家庭觀！

營造和諧民主的家庭環境是第二條，給孩子一個溫馨的港灣，有利於孩子形成積極向上、有愛心❤️❤️❤️❤️、開朗活潑的性格。

努力奮鬥是第三條，家庭教育不是說教，是引領，是榜樣！說的好影響一會兒，做的好影響一生！

三，學校層面，因勢利導。

一旦由於家庭因素形成的問題孩子進入學校，往往會給班級管理帶來意想不到的麻煩，而學校是教書育人的地方，對於這類問題孩子，教書不是重要的，重要的要摸清他家庭的基本情況，因勢利導，家校結合，給與充分的恰當的愛！幫助他逐步恢復穩定健康的人格。

2015年我任9-5班主任，接的是新班，有個學生叫@海龍，開學軍訓結束後受傷，稱病寫請假條4次，每次5天。本來小傷一星期就能好了，結果一個月過去了，他媽媽以為孩子在學校上課，老師認為他有病在家修養。實際上他是早上騎車去網咖，晚上自習後從網咖騎車回家。

內外不一、謊言連篇、暴力傾向、倔強倨傲。

之後好不容易聯絡上家長，原來是父母關係不和，爸爸每次喝醉後都暴揍媽媽，在他幼小的心靈深處留下了深深的烙痕！

16歲，性格一旦基本形成，做父母的會因為孩子不穩定的性格受盡煎熬，因此，做父母的要先學會怎樣做父母！不要讓無辜的孩子成為咱們無知的犧牲品！

在社會、家庭、學校對孩子的不同影響中，家庭對孩子性格形成的影響最大。社會因素咱小百姓左右不了，能夠把握的就是家庭教育，學校教育只是亡羊補牢，因此！天下父母心，不應該重點關注孩子，尤其應該特意關注的是:

夫 妻 恩 愛！家 庭 和諧

這種事件的發生確實是我們整個社會道德教育遺憾與缺失，個人感覺應該從以下幾方面進行深入研究：一是家庭教育，大人要耳濡目染，言傳身教，樹立好榜樣，傳承好家風，營造好氛圍。二是學校教育，要改變傳統德育教育方式，增加互動環節，讓孩子親身經歷，能從教育中受啟發；老師也要改變教育策略和教育理念，多從孩子的角度考慮問題，要多為孩子想。三是社會教育，要大力弘揚正能量，傳播尊老愛幼、尊師重道的優秀傳統文化，避免報道負面新聞資訊，對孩子要多鼓勵，烘托良好社會氛圍。

當我看到這個訊息，心情特別沉重，師生之間，沒有根本的利害衝突，為何採取過激行動？老師的動機出於公心，傷害的是自己。這是每個人都持同情的心態。我想，所造成的傷害是情緒化處理問題的結果。一是老師在批評學生時是否注意控制好自己的情緒？二是當時是否注意到學生的情緒？如果能控制自己的情緒，又能注意對方，首先以情動人，安穩其心；再以理服人，導其自我評判；後以法制人。在其認識錯誤的基礎上處罰。這樣可能避免出現傷害。校園暴力日益增加，並趨於更嚴峻。如何有效控制，是擺在當前學校管理的必要課題，各方均應認真研究並進行調節。卑人認為，一、法律矯正。二、把握好學校的教育方向。評價時把育人放在第一位。三、加強教師教育法學習，用教育機智正確處理校園中的突發事件。特別注意情緒控制。以上愚見，歡迎批評指正。

這種事情的發生真讓人難過，難道僅僅是孩子的錯麼？目前的學校，又真的是教書育人的地方麼？青春期心理健康又是否有疏導到位呢？

學生打老師，應該是以小打大，等同於反抗強者。任何形式的反抗，都是針對錯誤的一種否定。學生打老師，是對教育思想的一種反對……

慶幸在崗近四十年沒有碰上這樣的學生。更慶幸自己已經退休了，再不會遇到這樣的學生！不過還是替那些依然在職的同事，甚至有的還是自己曾經的學生擔心。祈求蒼天保佑。