老師收到學生送的自制禮物，反應是高興。

因為作為一個老師來講，只要是學生送出的小禮物，老師都會覺得是很珍貴的。學生送的自制的小禮物，老師更會感到非常的欣喜，因為這是需要用心用時間來親手製作的。

當然，也會有極少數說的老師會把孩子精心製作的小禮物扔掉。但是，我想她一定不會當面扔掉，只是後來收到的小禮物太多了不好儲存而丟掉而已。這是做一個老師的基本的師德。

我是一名工作多年的老師，收到過千奇百怪的學生自制小禮物。每次收到這些小禮物的時候，都會發自內心的感到幸福，因為孩子喜歡你才會送你禮物，這是教師職業幸福感的重要組成部分。

我收到的第一份禮物是剛上班的時候。開學不久就是教師節，作為科任老師，很多班也不過才上了一節課而已，居然就有個孩子記住了我。一大早，孩子就等在辦公室門口，手裡拿著一支紙做的不知道什麼花，手工看起來也比較粗糙。遞給我花的時候，他還有點羞澀，說自己特別喜歡科學課，想著鮮花放不了多久，就做了紙花。我略帶驚訝的收過來，給了他一個擁抱，很真誠的說了聲謝謝，他就帶著滿意的笑容跑開了。每次看到這朵紙花，我都會想起這個有點羞澀的小男孩。

從教十多年了，我又收穫了大大小小的獎狀幾百張，最特別的一張也是孩子們自己做的。那是我第一個畢業班，在孩子們的畢業典禮上，他們給每個老師頒發了一張獎狀，我的是“最博學多才獎”，因為我是他們心裡無所不知的科學家。這是比什麼賽課一等獎更加珍貴的一張獎狀，因為它是幾百個孩子多年來的認可。我一直想將它裱起來掛到客廳裡，又怕太高調了。

此外，我還收到過學生給我畫的像，親手做的餃子，自制機器人，甚至還有學生燒製了一個杯子給我喝水。雖然這些禮物都不昂貴，卻都是我人生中最美好的回憶。

我收到我的學生自制的禮物當然非常非常開心，事實上，我經常收到學生親手製作的禮物，尤其元旦，教師節，收到他們為我製作的賀卡，畫像（畫的太像了），漫畫像（非常逼真）。讓我感覺學生是在用心的以實際行動表達對老師的敬重。

最令我難忘是，我一以前成績優異的學生曾經為了迷戀籃球讓我費盡心思，他個頭不高，實在不是打籃球的料，我的苦勸屢屢無效，最後決定“放棄”他了，這位學生看我要放棄他了才有所轉變，為了證明他已經安心，利用寒假為我寫了一幅小楷《朱子家訓》，春節，他媽媽帶著他，來我家給我拜年，帶來這幅字，還說：老師我現在能坐的住了。我看著這幅字，非常激動，後來他以優異的成績考入211學校。現在已經在工作崗位上挑大樑了。

雖然這事過去九年了，那副字仍然掛在我家。我學生為我親手寫的字，畫的畫很多。給大家展示其中各一幅。

第二幅的作者還獲得全國中學生繪畫金獎，並因化學競賽全國一等獎保送全國最著名的那所大學。

首先是驚喜、開心和高興。當收到學生送的自制小禮物時，我的第一感覺是驚喜，你明白孩子懂事了，知道尊重老師了，哪有不開心不高興的道理呢？

其次是發自內心的感動和欣慰。孩子製作禮物，需要買一些材料，需要製作的小工具，需要他自己的設計，更需要動手一點點的製作，這個過程，他付出了自己的智慧和勞動，是他那顆的心在向老師表達著尊敬之情。我是從內心裡受到感動的，同時也感到欣慰和自豪！

第三，學生自制的小禮品雖然比不上購買的精美，但是，它要比購買的更真實付出的更多，有利於促進學生動手動腦的能力，所以，我更喜歡學生自制的小禮品。現在有的學生家長，由於家庭條件比較好，願意讓孩子去商店直接購買小禮物，圖省事，其實這並不好，因為這樣不能培養孩子動手動腦的能力，不利於開發學生的智力，因此我更喜歡和傾向於讓孩子自己動手動腦，製作小禮物。

孩子們送老師的，一定是他們覺得最好的，往往傾注了他們大量的心血。我04年帶初三畢業班，學生畢業前夕搬新居，班上全體女同學送我一個特別的禮物----手工摺疊的星星串成的風鈴，由188顆小星星構成，孩子們說是按照我們當地風俗:“8”代表“發”，祝我一路“發”。我視若珍寶，掛在餐廳正頂上12年，即便變色了我也捨不得丟，直至串繩斷了。

這些年一直都有收到學生們送的小禮物，作為老師一直都教育孩子們要心懷感恩，感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩一切一切的所有。當節日時收到學生的小禮物，學生還帶上一句祝福語，這一刻感覺很幸福！

送自己做的禮物足見這個學生對老師很在意，其細心程度表明學生對老師的崇拜，敬愛，生怕禮物有任何的紕漏。

而作為老師，學生肯親手做禮物送自己，無疑也是對自己的一種肯定。

其實最重要的是親手做的小小的禮物，這簡單的禮物透露著學生與老師之間非常微妙的關係。

我想當然是肯定高興的，並且懷有感激之心的心態和感觸。

首先說明我沒有當過老師，但是這個可以愛把學生當做自己的孩子，而老師是家長；如果自己的孩子在悄無聲息中，給了一件他自己做的一件小禮物，當然不存在多麼精緻或者多麼值錢，你會是什麼反應？

我想這個反應是一樣的，是一種驚喜，這是孩子（學生）對家長（老師）的一種由內心而發的愛。

我教的是小學低年級的學生，孩子送的禮物有蘋果（聖誕禮物）用彩紙包裹著；火柴盒大的長方體糕點；幾塊糖、十幾個瓜子，還有書畫作品：畫的高大帥氣的青年，濃密的頭髮（我是矮個子、年齡大，頭髮稀疏）、還有的同學問我，老師，你喜歡吃什麼？……我的第一反應是：

一:驚喜、驚愕，孩子喜歡我，我走進了孩子的內心世界，我的工作是有成效的，得到學生的認可和感情上的共鳴，心中油然而生的自豪感湧遍全身，“親其師，信其道”，這是工作成功的第一要素，“高大、帥氣、年輕、頭髮濃密”不正是老師在孩子心目中的光輝形象嗎?不正是孩子對美好生活的嚮往嗎？

二：感覺到了自己的責任感和使命感，感覺到自己擔子的沉重，看到孩子稚氣的臉龐，天真無邪的眼睛，心中暗暗鞭策自己：一定要紮實工作，在傳授知識的同時，一定要教育好孩子，形成正確的性格、人格，培養團結協作意識和堅韌不拔的學習態度，不辜負家長期望，（有一家長在微信裡說：老師是這個世界上沒有血緣關係，而甘願把全部學識教給孩子的人……），想到這些，為之動容，心中暖暖的，這就成了工作的動力和源泉。

講一件我今生難忘的教師節經歷。當時是初中教師節，我們初中很小就6個班，兩個實驗班和四個普通班。我們班算是全年級成績最好的班，也是最團結的班。當時年紀也挺小的，無論是我和班裡同學，好像都沒有送禮物的意識，甚至是沒有過節的意識。別說教師節了，有些人連自己的生日都不記得，所以一直以來的形象就是智商高情商低……

那一年的教師節，所有班主任的桌子上都是禮物，只有我們班主任老周的桌子上特別空，空到尷尬。關鍵是，老周是英語老師，是一個非常講究浪漫的人，她那天有兩節課，是在下午的最後兩節課，直到她上課之前收穫的禮物數真的不超過10件。上第一節課的時候，她就不開心了，在班裡非常傷心，非常直接地表達了她對此非常不滿，因為覺得我們從來不對她表達愛，覺得我們太冷漠了，她感到非常委屈非常傷心。她雖然沒有太多表情，但是語氣裡透露的那種憂傷，我一輩子都忘不了。當時包括我很多人都哭了，當時老周看到我哭了，過來問我，我死活沒有說話（當時的內心戲是：我自己所愛的人想要的東西，我根本不知道，心裡很難受），沒想到老周見我哭的傷心，就逗我說：“王上哭的這麼傷心，王上的同桌為什麼笑？是不是她平時欺負你，你見她哭就情不自禁地笑了？”班裡的氣氛被這句打岔調解地輕鬆了很多。這節課就這樣結束了。

下課鈴一響，老周就出教室了。她一出教室，整個班開始瘋狂地組織“驚喜活動”，每個人寫一些話在貼紙上，貼在黑板上，一位同學買了一個很浪漫的燈放在講臺上，同學們把一直沒有送出去的賀卡都放在講臺上。教室裡的燈一關，那隻買來的燈在白牆上印出星星點點的畫面，加上一段非常輕緩抒情的bgm，氣氛已經是非常浪漫了。我們班的班長和“居委會”（我們班自發的特殊群體，專門負責大家的私人大型聚會活動組織）會員們開始排程大家有條不紊地佈置，而幾個班委被安排去辦公室拖住班主任，借聊天和認錯之名保證老周在這10分鐘內不要靠近教室。

第二節課準備開始，教室裡黑著等，只派出“諜報員”守在門邊給大家打手勢：“老周距離教室20米，15米，10米……”當時大家都很緊張，當老周的身影出現在門口時，在“諜報員”的帶領下大家一起喊：“教師節快樂！”老周當時就哭了，走上講臺後看著一張張賀卡，最後哽咽著說：“學生們總是給我帶來驚喜，這也是為什麼我喜歡當老師的原因”

因為我真的非常非常愛老周，後來的各種節日我便開始了送各種禮物，我的原則是純靠買的東西不能出手，要送就一定是動過心思的。一次她生病了又怕影響我們學習不願意告訴我們是哪家醫院，同學們都急哭了。課後一個同學找到我說她知道是哪家但是不想違逆老周的意願，所以想去簡單地送個禮物就回。於是我們買了一套杯子和一隻牙刷。那天老周不在醫院，我們在她的床位上放了裝著牙刷的杯子，留了一張紙條：生活就是一個“杯”劇，但是如果插上牙刷就會成為“喜”劇。

再後來，老周不帶我們班了，但是我還是在教師節保持送小禮物的習慣，卻從不署名。一次教師節後，偶然有機會去她辦公室，她突然笑著看我說，我很喜歡。

其實，作為老師，並不會希望學生送什麼貴重的東西，在意的不是學生花錢，在意的是，學生偶爾向老師表達她們的愛，學生在意和老師的這段師生情誼。