其實對於一年級的孩子的學習，激發孩子學習的興趣，提高孩子學習的積極性是關鍵，不要太在意孩子一兩次的考試成績！不要總是把孩子的成績拿來去和考的好的孩子做比較，家長首先以身作則，在家裡培養營造一個學習氣氛，多給孩子買一些適齡的課外閱讀書籍，科普讀物等，陪孩子一起閱讀，對孩子提出的問題正確引導，告訴孩子要想明白更多的知識只有認真的學習！幼小孩子的心目中，爸爸媽媽是偉大和無所不能的，所以一定要給孩子做好榜樣！相信在家長的積極努力下，孩子也會茁壯成長，學習努力，至於成績，自然會跳躍式前進的！！

你好，1.這其實要從生活中磨練起來 一年級學的是加減法 所以就每當孩子吃棒棒糖的時候 剩下的棒棒你可以去讓他學習加減法 出去玩帶行李的時候考驗他 讓他數帶了多少個 2.你要進行適當的獎罰分明 比如說孩子喜歡看動畫片 那你可以先和他一起寫完作業 再讓他看電視 3.培養孩子愛學習動腦子的習慣 這裡並不是指讓他題海戰術讓他強迫喜歡 而是讓他習慣性的在生活中開發自己的大腦 碰到很多的東西時習慣性去思考這一共有多少個 4.不要參加補習機構 現在的小學生就被送去補習機構我覺得很不適合孩子的成長 因為壓力太大反而會物極必反

一、重點培養孩子讀題能力，並理解題意。

一年級的考試內容全部來自平常千講萬練的內容，數學不過是加減法運用，語文也只有兩大知識版塊，一是拼音，二是文字和簡單的閱讀理解能力。但是難就難在題型變幻多樣。

二、教給孩子正確解題思路和技巧，理清做題步驟，按步驟有序做題。知識從無到有從來是個艱難的過程，加之一年級小朋友理解能力有限，常識性的知識知道的甚少，這一切都會成為孩子理清題意並解出正確答案的障礙，家長的輔導，就是要讓孩子明晰做題的步驟，特別是不能一步得出答案的題型，要分步來做，明確先做什麼後做什麼。

三、一年級作業必須每個題或每項作業都規定好合適的時間，在規定時間內完成作業。

一年級的小孩子最怕的是注意力不集中，邊做題邊玩，沒有時間觀念，沒有良好的學習習慣和端正的學習態度，這時候，“時間管理法”是最好用的，如果孩子的專注力特別差，就一個題一規定時間，從十分鐘開始訓練，規定好孩子十分鐘內要完成哪些題，如果孩子能在規定時間內完成，那麼就給予鼓勵或獎勵，慢慢拉長規定的時間，直到一絲不苟、心無旁鶩的完成所有作業才去玩耍。這樣堅持不懈的訓練下來的，孩子的學習習慣和態度就會養成。

值得注意的是，孩子在作業時，家長萬萬不可以在一旁不停的指手劃腳，這樣會影響孩子專注力的形成，同時也不利於養成孩子獨立讀題做題的能力。

綜上所述，家長輔導低年級作業在於教會做題的方法，“授人以漁”而不是“授人以魚”，真正的學會理清做題思路，掌握解題方法，端正學習態度，養成良好的習慣將在以後的學習中受益無窮。最忌家長過多幹預孩子作業的指手畫腳行為，或者一味指責，不教做題方法法，不會分步，化繁為簡、化整為零的教會孩子思考問題的行為，都是事倍功半，起不到良好作用的輔導作業行為，家長一定要謹記。

一年級孩子學習成績主要與上課聽課的專注度有關，也與學前教育的優劣程度有關，還與家長的陪伴輔導和引導有關。如果找準了孩子成績差的原因做些彌補和調整，很快就能趕上去，畢竟還在一年級。一年級的孩子可塑性還很強，還不算輸在所謂的"起跑線"上，所以不必太擔心，不必給孩子太大壓力，也不要病急亂投醫。可以試試以下方法。

一，先與老師溝通，瞭解孩子學習狀態，知道孩子差在那些方面，是智力因素還是習慣不好。如果是習慣不好，要弄清是哪些壞習慣。

二，明確老師對家長的要求是什麼，對孩子的要求是什麼，然後給老師一個承諾:承諾家長該做到的，承諾家長有信心配合老師把孩子管好，習慣養好。同時也要請求老師不要歧視孩子，不要對孩子失去信心，多給孩子一些關注，這是保護孩子自信心最必要的手段。

您好，在我自己看來，小學一年級正是貪玩的時候，學生的注意力不集中是很正常的事，成績稍微差一點也很正常。小學主要做到的不是成績的高低，而是我們家長和老師透過自身的一些影響讓學生對學習產生興趣、培養興趣。小學階段最害怕學生沒有正確的引導，可能會使他們厭倦學習，逃避學習，對學習喪失興趣，不利於他們今後學業的發展。小學一年級學習的內容不多，孩子學習成績不好一般都不是灌輸知識所能解決的，要多關注一下學習方法和學習狀態的問題。出現成績提不上去，我們需要認真觀察學生寫作業、學習狀態等，發現存在的問題，制定計劃去改變，而不能天天抱怨孩子或去和別的同學作對比。

首先，看看學生是否存在以下幾點：

1.注意力不集中，上課容易走神，愛有小動作；

2.學習效率低，作業拖拖拉拉，做題慢；

3.不愛讀書，或讀書慢，理解能力差，缺少想象力；

4.做題馬虎，大題不會做，小題總出錯。

如果有以上的點，我們家長需要：

第一是培養孩子良好的學習習慣。區別於幼兒班教育，一年級對課堂、作業都有明確的要求。比如上課認真聽講，作業認真完成，完成專題訓練等。很多孩子進入一年級之後，弄不清到學校來的目的，也許表面上看去很聽話，實際不知道學什麼，怎麼學。家長在孩子放學後可以多和孩子聊聊，看看孩子在學校是一種什麼樣的想法和狀態，並作出引導。

第二是抓好課本和基礎。以學校教材為出發點，語文抓好讀背內容，定期聽寫生字詞，熟悉語文園地以及拼音。數學抓好數數、基本加減法，掌握書中的例題和練習。如果有英語課程，主要是多讀，而且要鼓勵孩子大聲讀，堅持就好。

第三是進行針對性專題訓練。一年級孩子願意學但不會考試的現象很常見，家長在指導孩子作業時，發現孩子學習的薄弱項可以進行針對性輔導，對弱點難點問題做一些專題訓練。市面上常見的輔導資料等都可以多備一份。

最後是讀題審題的訓練。一年級的孩子認識字少，審題能力是短板。如果老師不讀題或孩子不專心聽老師讀題，都無法把握題目的意思。平時可以多和孩子一起讀讀題，最起碼要認識常用的關鍵字詞，如“填空”“連線” 等。

最後提醒家長，小時候的學習成績也不能代表一切，不是小時候學的不好，以後就不好，雖然說基礎很重要，但是孩子的身心健康更重要。我自己就是小時候學習成績不好，但是初中開始反而變好了，有的時候要順其自然

孩子才上小學，需要一段時間的適應過程，學習成績不理想也情有可原，但也不能坐以待斃，需要做出積極的改變。孩子目前還小，對事物缺乏一定的判斷標準，生性好玩，求知慾旺盛，作為家長，在孩子這段時間需要發揮積極的引導作用，幫助孩子更好的成長。

解決問題前，家長需要了解孩子，瞭解孩子的生活。現在的社會節奏快，重結果，大人成天忙碌工作，無暇顧及家人，但若把只重結果，拿成績說事的那套標準施加於懵懂的孩子身上，必將增加親子隔閡，給孩子帶來消極的影響。孩子成績不好，作為家長，我們不能單單盯在這個結果上，我們需要花些時間去明白，是什麼阻擋孩子的學習。我們需要多留意孩子在家的生活狀態，向或是向任課老師和孩子同學打聽孩子的在校狀態，甚至可以去旁聽，瞭解孩子的日常起居和時間管理，雖然他並不知道這些概念，多和孩子談心，談談孩子的想法，再和觀察的結果比對，得到客觀的結論。成績不好大致兩種原因：想學或是不想學。

如果調查結論是孩子想學但學不好，這時家長需要幫助孩子找到適合的學習方法，多給孩子鼓勵，增加自信，多和孩子交流，瞭解孩子的問題在哪，給孩子談談自己的學習經歷，自己輔導孩子學習或是請家教，記住多陪伴孩子，引導孩子快樂的學習。當然，說來容易，但都是需要花費大把時間和精力，切勿只看成績，不找原因，徒增孩子的學習壓力和恐懼，誘使孩子自卑和厭學情緒。

如果是孩子不願學，首先要找到使孩子分心的外因，而不是一昧的責罵。孩子生性頑皮，玩起來一發不可收拾也是情有可原，玩耍本身也是實踐的一種方式，孩子在玩的過程也能學到不少知識，但容易失智。家長的引導就顯得尤為重要，比如孩子喜歡看動畫，家長可以嘗試引導孩子探索，想不想自己做動畫？動畫是怎麼做出來的？做動畫需要什麼知識？怎樣去獲得這些知識？提出能夠吸引興趣的問題，培養孩子的學習興趣，為孩子種下夢想的種子並鼓勵他去實現。總之，不要責備和否定孩子，責罵帶來的是恐懼，更會阻塞父母與孩子溝通的橋樑，除了大是大非的原則問題，大多數問題都不推薦打罵孩子，而是推薦啟發孩子去思考，激發孩子的興趣，為夢想學習，為夢想努力，不要讓學習變成大人的夙願，孩子的枷鎖。

對於無法啟發孩子（比如手遊）的事物，必須約法三章，嚴格執行，父母也必須以身作則，養成良好的家風，讓孩子樹立規則的概念，限制遊玩時間，並且，必須在孩子小的時候就養成規則意識，否則孩子長大後更將難以約束。

在孩子的事情上，許多家長過於關注結果，而對孩子的生活動態知之甚少，不注重孩子的培養過程。在培養孩子上，過程顯得更加重要，好的過程不一定有相應的結果，但過程不對，終將給孩子的心靈埋下抹不去的陰影。在解決問題前，家長不妨先問問自己瞭解孩子嗎？不要總把工作當作說辭，多花點時間陪陪孩子，想想小時候，你是不是也希望父母留在身邊呢？

一年級孩子成績提不上去，主要是有以下幾個原因：

1、可能是孩子本身的智力或記憶力低下；

2、孩子的注意力分散，比較好動；

3、孩子還未適應幼升小後的學習環境；

4、孩子的學習方法出現了問題；

5、孩子存在不良學習習慣；

6、孩子對學習不感興趣。

我建議家長要多陪伴孩子，多與孩子溝通，多與學校老師聯絡，善於觀察孩子的言行，從多方面瞭解孩子才能找出問題所在。找到問題後，可考慮按以下幾方面去幫助孩子。

面對子兒問題，很多家長都會表現得很焦慮。動不動就批評、責罵孩子，甚至打孩子，恨不得下一秒孩子就能如自己所願一樣。但這恰好相反，會把孩子帶向相反的一面。

無論是什麼問題所致，都應多鼓勵，多肯定孩子，給予孩子面對問題的勇氣和解決問題的動力。讓該子感受到父母的關愛和鼓勵。

要心平氣和的跟孩子交流，孩子最大的依靠和信賴就是自己的父母，只要父母肯去傾聽孩子的訴說，相信他會毫無保留的把自己遇到的問題都會說給父母聽，這個時候，父母可以從中瞭解孩子的心聲，找到問題的根源。才能“對症下藥，藥到病除”。

孩子在校的學習情況，班主任及課任老師是最清楚的。班主任是最瞭解孩子在學校的學習狀態及情緒變化情況，多與班主任溝通才能及時發現孩子問題，及時處理。相信每一位老師都願意與關愛孩子成長的父母溝通聯絡，但父母應掌握主動權，因為老師帶幾十號人一個班，不可能每個小問題都與家長彙報。

以上是我的個人建議，僅供參考。