一年級孩子作業到凌晨？還有這樣的事嗎？太驚訝了！

我家孩子也在讀一年級，即使他再慢，再墨跡，也沒有超過9點呢。

讓我們來分析一下幾種可能吧。

第一種，作業很多？如果是作業多，那麼其他學生也會寫到凌晨嗎？如果大部分學生都很晚才做完作業，那就跟老師溝通，看看能否減量，減負。

第二種，放學以後就立即作業了嗎？一年級一般5點鐘就放學了，如果從5點半開始做作業到凌晨的話，那就是需要六個半小時。

想想看，平時孩子在學校上半天的課也不需要這麼久吧？孩子既然都能在規定的時間內完成老師的課堂作業，為什麼在放學後，作業卻需要做六個半小時？

如果其他同學作業時間很正常，那就不是作業多的問題。

這個時候，家長就需要反省了！老師只能監督到孩子在校的情況，而在家的情況，只能靠家長督促了。

如果孩子性格慢，做事墨跡，你就給他規定做作業的時間。根據每一科的作業量給孩子定好時間。

一年級作業無非就是語文和數學，有的學校可能還有英語。

每做完一科休息幾分鐘，然後再做另外一科。在做作業期間內，不允許孩子找各種理由分心拖延。

可以給予鼓勵也可以監督嚴格一些，這個得根據孩子的具體情況，家長自行調整。

教育孩子是需要方式方法的，家長要多看一看有關親子育兒方面的書籍。

要知道，聰明的家長，才會有一個省心的孩子。

遇見問題不可怕，只要我們善於學習，成長。根據出現的問題，找到合理的解決辦法，關於一年級孩子作業到凌晨的現象就不會再發生了。

性格使然，如果孩子從小就養成獨立性格，做事不拖拉，可能就是另外一個世界。

讓他自己獨立做自己的事情，學習抓住預習復興環節，帶著問題去聽課，效果會好的多。

作業做的慢，可能是知識點沒掌握好，日復一日越積越多，到後來，無法應對。

獎罰分明會調動他的積極性，不妨試試。

如果平時作業不多，偶爾作業多到寫不完，家長沒必要大驚小怪。應該是老師生氣在懲罰大家。你可以仔細詢問一下孩子，班裡發生了什麼事，讓老師很生氣。

我孩子小學時也遇到過這種情況。我孩子平時寫作業很快，加上我們從不給佈置額外作業，往往四點左右放學，五六點就全寫完了，晚上就是純玩。記得有一次不知因為什麼事，老師佈置了很多作業，晚上十點還沒有寫完。孩子很擔心，邊寫邊哭邊問我怎麼辦？我說你如果困了就睡覺，你要相信如果你都寫不完，是沒幾個人能寫完的。孩子又堅持寫了一會兒就休息了。結果第二天很多孩子沒有寫完作業，老師也沒有提交作業的事。

現在的孩子和家長都敏感地很。孩子犯錯打不得，罵不得，老師可能就用加作業來發洩了。作為家長沒必要太較真，能者多勞，實在寫不完那就以孩子健康為重。

仔細看了您的描述，我認為老師佈置的作業量和您孩子的寫作業習慣都有問題。

先分析您孩子的作業。作業量確實不少，據我所知，一年級的語文重點應該是學習字詞，老師在學校經常聽寫，沒有必要讓孩子一晚上全部聽寫，每天一兩個單元足矣。報紙寫六頁也有點多，學生能做完第二天老師也批不完呀！老師如果平時聽寫，讓學生養成每次圈記錯字錯詞的習慣就好了，回家只複習沒有記住的字詞，減輕學生負擔。老師的做法不敢苟同，在佈置作業前，我幾乎每次試做一遍，把握作業量。

再說說您孩子的問題。一年級每冊語文書基本上是八個單元，每個單元日積月累大約十幾個詞語，六頁報紙，低年級需要填寫的字也不會太多，您說古詩孩子平時都會背，應該不是每首詩都被罰寫（當然老師罰寫的做法也不妥）。這些作業做到凌晨，孩子的作業效率也太低了。

再說說您的問題。如果孩子認為是為老師而學習有情可原，作為一個成年人也那麼認為我就覺得不可思議，老師需要學生取得優異的成績獲得成就感，不是為了給上面一個交代讓您買單。新課改不是學生沒有作業，沒有作業老師豈不是也輕快。您說平時作業也不多，只是偶爾有那麼一次，是不是這個班級的孩子基礎不太好，最近考試成績不佳，老師年輕氣盛，一時衝動而為之。

遇到這種情況，我建議您給老師溝通交流，提出合理建議。不要在孩子面前抱怨，親其師才能信其道，為了孩子以後的良好發展，和老師保持良好溝通至關重要。

我很慶幸您只是在這裡發發牢騷，沒有放棄孩子的學習與教育。希望您放平心態，理性面對。多些理解包容，少些誤會抱怨！

看得出來這位友友有些情緒。說實話，如果是我的孩子，我可能會更生氣。

作為一名語文老師，同時也作為家長，我很反對這種題海戰術。如果我沒記錯的話，為了給孩子們減負，一、二年級是不留家庭作業的。但是到底又是什麼原因讓孩子作業寫到深夜呢？

1、從大的方向來說，教育評價體制的問題

雖然一直順給孩子減負，一直說素質教育。但就目前中國的教育來說，還是沒有擺脫應試教育的牢籠。

高考需要看分數，分數才是硬道理。我們這裡的教育每一個年級都有期末考試，而且考試在即。分數依然是現在的學校教育主要追求的層面。

雖然提倡定性評價和量性評價相結合，但是寫到分數等級欄或分數欄裡的依然主要是分數，而且量性評價本來就比較靈活，不好把控。

2、教育主管部門對學校的考核，成績佔了很大比重

不知其他地方如何，我們這裡，教育局對學校的考核中，成績佔有舉足輕重的地位，特別是畢業證的成績。也就是說教育局會向學校要質量，一所學校，如果連教學工作都做不好還談其他什麼呢？

3、學校對老師的考核主要也是看成績

我想在非特殊的情況下，很多學校都應該是把教學工作放在第一位的吧！老師的績效，老師的晉級，老師的評優都要與分數掛鉤。孩子們要想成績好，一定也會付出一些努力的！

4、家長對老師的要求更高

現在的家長，很多比老師學歷高，比老師有水平。老師的壓力山大啊！孩子考得不好，老師挨學校領導的批評不說，有的還會被家長投訴。孩子考得好，不一定是老師教得好，考得不好，卻一定是老師教得不好。很多家長都要求孩子不能輸在起跑線上，而一年級正是這條起跑線啊！面對這樣的壓力，老師不抓質量真的不行啊！萬一哪天你們家長齊心協力把老師彈劾了，老師找誰去？

當然，說這麼多，不是為了替我的同行開脫，只是老師也有老師的難處。當然老師的作業的確是太多了。如果只有一次，家長朋友也就原諒老師吧！如果是經常出現的話，家長朋友們就應該好好地跟老師溝通溝通。畢竟孩子的身體是第一位的。

作為五年級的語文老師，我本週叫他們完成練習冊後面一套綜合題，包括作文，另外再看看課外書，做做摘抄，寫寫感受。沒有了！

我更多的是希望孩子們能快樂地學習，能找到促進孩子終生髮展的方法，讓孩子學到一些促進孩子發展的能力。

雖然題主說了全班孩子的作業基本上都做到十一二點，強調全班是為了給自己找理由，這句話是有問題的，我不認同。就我所帶過的一年級的孩子來比較，作業慢的孩子和快的孩子比起來，有些慢的孩子花的時間是快的孩子花的時間的十倍都不止。也就是說，如果像副標題中所說的情況，作業快的孩子要做到十一二點的話，那麼作業慢的孩子可能做到天亮也做不好。反過來說，如果作業慢的孩子做到十一二點，作業快的孩子可能吃晚飯的時候就做好。

題主這樣說，可能是想表達並不是自己家一個孩子如此，問題全出在教師，教師是留作業的機器。

還是好好地從自己家孩子查原因吧。教師都是吃飽了撐的逼著你家孩子去學習去寫作業的嗎？知道自己的孩子基礎差還在找理由，那就更說不過去了。很多教師對於這樣的孩子一年級作業回家都要做上五六個小時都做不好的，就放棄了，她還能讓你的孩子去做，說明還是給你機會的。其實在教師心裡，也知道這時候對你家孩子來說，刷再多的題也起不了什麼作用，根本不可能給她一個好的成績向上交待，她也不需要這樣的交待。如果不想讓孩子學，乾脆說，教師可以不管的。她按正常的程式教學就可以了。她還在堅持不想放棄，你當家長的倒先要放棄了。那我只好說天要下雨孃要嫁人隨他去吧。

從說明來看，這樣的現象並不是天天發生，主要是集中在期末考試。對於家長有這樣的質疑也很正常。但我覺得要從兩個方面來看這樣的問題。

對於學校方面：

家長可以聯合起來，與學校對話，一個人的力量畢竟淡薄，但也要實事求是，不能帶有太多的感情，要理性的與學校溝通。應該可以做到更人性化的處理。

對於家族方面：

對於孩子來說，如何引導可能更加重要，如同家長理解的一樣，很多時候孩子並不明白為什麼要抄寫這些，為什麼要背些自己都不明白的東西。家長其實有必要做引導，要知道學習本來就是一件費心費力的事情，學習有很多時候就是不斷的重複，甚至無聊，而在學習的過程中，因為解開一道題目而興奮，因為寫出好作文而激動的時刻，畢竟是少數。

其實人也不也是如此嘛，大多時間就是在平平淡淡中創造出了不朽與傳奇。這其實是磨練孩子心性的一種方式，很多時候不能急於求成，遇到已經會的東西，讓孩子再去學，再去讀孩子自然不樂意，但家長要有正確的溝通方式，要孩子明白，所有事情都是有意義的。看上去在浪費時間，其實你也能獲得。

相信，有這樣幾天不同的學習對孩子來說也是一種體驗。至於是“有幸”或是“浪費”這樣的主觀臆斷不能由家長灌輸給孩子，而要做正確的引導，讓孩子有一種積極的心態！這才是應對這樣的事件，家長應該有的態度 ！