在鄉鎮中小學很少能招到有教師資格證的老師做臨時教師。具有資格證的大學畢業生都參加正式應聘。臨時教師多是城鎮閒置居民，他們家中有事不能外出。另外就是教師家屬。其實這部分教師工作經驗不足但都很努力。

我說個真實情況。一個偏遠鄉鎮14所中小學，將近4000名學生，但按照國家規定的教師編制標準，全鎮教師缺額嚴重，校長、副校長全部上主課。就是這樣，也保證不了國家規定課程的開足開齊開全。沒辦法，只能招收臨時代課教師，初中畢業的可以在幼兒園代課，高中或中專畢業的可以在小學代課，大專以上學歷的可以在初中代課。詳細問了一下工資，月薪為1420元。再看看小學、初中代課教師的工作量，小學基本是包班，一天下來，七節課都是自己的，語文、數學、英語及音體美都是一個人教；初中代課教師略微好一點兒，但每天的上課節數都在四節以上。

面對如此高的工作量，相對如此低的月薪，一般人是不願意代課的。一是勞動量和月薪不匹配，二是代課教師絲毫沒有成長的希望，想通過幾年的奮鬥轉為正式教師那是絕對不可能的。當然，以上代課教師真是沒有教師資格證。

至於像題主說的那樣，無門檻招聘的情況，很少很少。

我來回答這個問題。現在很多農村學校招聘臨時代課教師就是這樣。只要你想當臨時教師基本上就可以了，至於有沒有教師資格證不是硬性的規定。

主要原因是：

1、農村學校地理位置不優越，合適的臨時代課教師考慮交通不方便。

2、臨時代課教師工資待遇比較低，我們這邊還算不錯，但是也是隻能達到1700--1800。而且是按照月算，一年基本上是按照10個月，頂多按11個月算。這是最主要的原因。

3、學校教師匱乏，按照師生比例，學校還必須開足開齊課程，否則是不達標的。

綜上，學校招聘臨時代課教師要求就會放低，一點也不奇怪。其實，臨時代課教師不管有沒有教師資格證，只要學校加大培養力度，還是有很多優秀的臨時代課教師的。

有些關聯。

現在有些學校聘任的代課老師，有些是社會輔導機構中的老師，他們不會像在編老師那樣上課，而是沿用應試教育的做法，課上講了，在課後輔導班中又加強，所以成績相對較好。當然也有不這麼做的代課老師。

個人感覺教師資格證不是唯一標準。有些非師範畢業生沒有接受過系統的師範教育和實踐，僅僅只是透過教師資格證考試獲得證書，教育功底相對較弱。那和沒有獲得證書的師範畢業生相比較，你覺得哪個會勝任一些呢？

城區大部分學校還是做到了聘任臨時代課老師的要求（學歷和教師資格證）的，但是廣大農村學校，由於地理位置偏遠、交通不便、工資待遇不高、工作壓力大等條件的限制，很多學歷較高，並有資格證的畢業生不願意去任教或者不方便去任教。學校缺教師，而又沒有來源，怎麼辦呢？只能聘任一些沒有教師資格證，但是熱愛教育事業的人。

再者，教師編制有限，只能相對傾斜，每年招聘也只能達到退補相當，有的地方可能大班額問題較大，招聘的相對較多，但是也遠遠不能滿足畢業生的就業需求。還有一個原因就是，不可能一年把教師全部補齊，這樣現在的就業問題可能解決的較好一些，師資力量也能提高一些，但是對於以後畢業的大學生來說，就不公平了，就業也不好解決了。所以只能每年都補充一小部分。

招聘臨時代課教師，在農村學校比較普遍。本來在十年前，上面就要求不得再招聘新的代 課教師，但是由於很多的原因，仍然要使用代課教師。因為一些老師請病假、產假無法上課，一些老教師退休後，又招來了特崗老師，由於這些特崗老師大部分都是外地人，不太熟悉當地的生活環境，及待遇較低，還沒上完一個學期就自動辭職。 這時候，學校領導就很為難，新的老師是沒有辦法分來了的，只能在附近招聘一些臨時的代課教師，有的是還沒找到工作的大學畢業生，有的還是初中畢業生，至於是不是是俱有教師資格證，也管不了那麼多了，只要能夠上課就行。 出現這種問題也完全是無奈之舉。根據這種情況，也希望政府部門一定要增加待遇，穩定教師隊伍，並能有一定的預見性及把代課教師問題處理好。

那不招聘臨時的，政府又不招聘教師進學校，都是老教師，年輕人極少能進來。怎麼能開展教學工作，課題研究，各項規則比賽。

不光是農村學校這樣，一些城裡學校也這樣。政府為了減少財政支出，嚴格控制學校編制，實行現在很時髦的一種用工方式叫做“政府購買服務”和“空編執行”，就是政府撥款給缺人學校，學校招聘臨時老師，這樣大大節省了開支。

不曉得是那個混蛋定的，拿著一張紙，不懂知識的都能當老師，沒有這張紙，你就是上知天文，下知地理，也不得用，這就是叫社會

題主你好！你說的這種情況在現實生活中是存在的，但不是每個學校都是這樣。我來簡單說一下吧。

我所在的城市是一個小城市，自從我們這建設開發區以來，特別是最近幾年，隨著開發區建設的越來越好、越來越完善，吸引了很多人前來買房定居。

就形成了這樣一種現象：老城區的人買房到開發區、老城區周圍的農村為了孩子上學或者孩子結婚買房到老城區，結果導致一些農村基本上剩下的都是老人或者沒能力買房的人。

在這些人當中，一部分條件好些的都讓孩子去市區上學了，剩下的只能在村裡上，人數也就3到5個，有能力有條件的老師也都調到市區或開發區了，總得有人教這幾個孩子吧，於是就在村子裡找了一個嫁過來的媳婦來代課。

老家我鄰居家的女兒，中專畢業沒找到合適的工作，正好隔壁村招代課老師，她去代課了。今年春節，初中同學聚會，得知一位初中都沒畢業的女同學在她村裡代課。

像這些情況都是在一些偏遠、師資力量和生源匱乏的農村，而那些代課老師學歷不高、不出門就能找個還算體面的工作，比上其他同村同齡人已經算不錯了。

同時，這些孩子的家長文化水平也不高，對孩子的教育也不重視，認為只要有人教就行。於是就出現了這樣的情況。

但是，城市就不一樣。以下是我們這兒兩所學校的招聘啟事：

所以說，你說的這種現象只是個別現象，絕大部分學校都還是高標準、嚴要求的！

我認為不是的，我倒是認為很多的校園教師出問題大部分是在職的老教師。

即使是代課老師，學校也會篩選的，不可能隨便一個人就可以當老師，因為學校每學期是要開家長會的，如果這個老師實在不行，校長不是給自己找麻煩嘛。

我們縣城有一些見習老師，是近兩年畢業的大學生沒有工作，透過縣裡考試便可以去教學，工資沒有正式老師的高，這部分老師在學校是很上心的，因為年輕所以有精力，大部分這樣的老師沒有結婚沒有孩子，一心只在工作上，因為他們是有目標的，他們是把代課當成一個蹺蹺板，考正式的老師才是他們的最終目的。

這部分見習生很單純的，第一次入職當然會盡力幹好，反而那些老教師，如果有宣佈買資料，見習教師是分不到錢的，即使分到也會非常少，因為他們新老師又年輕啥也不懂啊！

還有一部分特別好的代課老師，代課好多年了，教的也挺棒，他們代課的主要原因是辦輔導班，因為代課費一月800太少了，他們也得生活啊，但是這部分老師也很用心的，因為是代課，讓不讓你教學校說了算，所以他們也是很用心的，生怕出什麼簍子。

確實有一些輔導機構的老師去當代課老師的，但是他們並不是那種課上不講課下去輔導班輔導，一個年級好幾個班，班與班之間是有成績評比的，誰會願意一直考最後呢？真一直是最後學校也不會要你的，每個人都是撐著勁講的，以顯示自己的教學水平。