我認為這樣做不對。因為老師並不瞭解學生的答題過程，學生哪些題是自己獨立做的？哪些題是不會做的？哪些題是因為粗心大意造成的錯誤？這樣做並不能真正瞭解到學生是否掌握了知識，只會助長學生的虛榮心，並不能真正達到教育的目的。

孩子的作業該不該由家長簽字？北京的新舉措，讓這個老話題再次被熱議。反對理由家長簽字豈不是越俎代庖“如果僅僅是籤個字倒好說，但老師現在要求試卷簽字必須有分析內容，作業必須要確認全對後才能籤。”昨日，小學五年級學生家長李女士對記者訴苦說，每天下班回家做完飯，既要檢查孩子的數學、語文、英語等書面作業，還要幫孩子完成老師佈置的聽寫、背誦、預習等，最後要在每一樣作業本上籤上大名，非常累，“家長檢查批改作業，老師幹什麼呢？這不是越俎代庖嗎？”家住漢口的王女士介紹，每天接孩子回家後第一件事，就是登入老師的部落格檢視老師佈置的作業，然後、列印，等孩子寫完後，還要給孩子檢查一遍後簽上字，等忙完就該睡覺了。“為了孩子完成作業，還得在家裡配個印表機。我們小時候讀書時，也沒有對家長這麼多要求啊。有時出差沒有簽字，還要被老師批評不關心孩子。”她說，因為有家長管著，現在一些老師批改作業不怎麼認真看，甚至還不批改。昨日，記者隨機採訪了10名家長，有4人認為“檢查作業是老師的責任”，不應該強行讓家長檢查並簽字。這會讓孩子越來越懶不僅是家長質疑，部分老師對簽字也頗有微辭。武漢市“十佳班主任”舒曉輝，當了15年的初中班主任。他說，因為從小學甚至幼兒園開始的“家長簽字”，讓孩子養成了依賴的習慣。“以前的學生，沒有家長監督也一樣能完成好作業。但是從2003年左右開始，我發現班級一些中學生如果哪天沒有家長監督，作業就完成得很馬虎。”舒曉輝說，後來不得不要求家長都簽字。他說，一些學生越來越懶，依賴家長的檢查和輔導，由此喪失了自主學習的能力，“必須有家長和老師逼著，才好好學。”武昌實驗小學校長張基廣也指出，部分孩子看到每天都有家長幫忙檢查，便產生了“作業隨便做不要緊，反正媽媽會幫忙改正”的想法，做作業漫不經心，不動腦子，做完了就往家長面前一放，等家長檢查出錯誤了，橡皮一擦，改過來就了事。在他看來，家長在簽字時幫孩子改正錯誤，不利於老師瞭解孩子哪些地方容易出錯，哪些是學生的共性問題或個性問題，從而做到因材施教。吼罵給小孩帶來壓力“每天想著作業要家長簽字，我就很煩。”四年級學生宇宇（化名），成績一直不太好。但家長對他要求嚴格，媽媽每天給他檢查作業時，只要一發現有錯誤，就會吼他不認真，“太笨了”，讓他很受打擊。支援理由也是一種家校溝通方式“孩子的作業讓家長簽字，主要有兩個目的，一是及時瞭解孩子的學習現狀，能有效地與老師溝通，二是督促孩子學習，三是檢查孩子作業完成的情況。”武昌積玉橋學校校長祝正洲認為，“孩子作業，家長簽字”非常有必要。雖然這可能對於家長來說是一種負擔，但教育孩子本來就不是輕鬆的事。他說，孩子成長過程中，家長肯定得費心關注，而學習也是必須關注的內容之一。家長只有全面瞭解孩子的各個方面，才能更好地跟老師溝通，向老師反饋教育狀況。簽字作為家校溝通的橋樑很有意義。能幫低齡孩子養成好習慣水果湖二小學生家長劉女士介紹，正是因為自己在孩子一年級時督促得緊，孩子養成了比較好的習慣。“每天放學接她回家後，都是首先監督她認真完成作業，再去玩耍幹別的。”她說，現在孩子讀四年級了，已經養成了每天一回家就做作業的習慣，不需要人催。武昌實驗小學一名學生家長說，現在孩子的作業並不是太多，一般吃飯前就可以完成。家長陪同寫作業的時候孩子的效率，比孩子單獨做的時候要高一些。“低年級的孩子沒有自我約束能力，家長督促孩子能更好保證孩子掌握所學知識。現在部分家長一方面希望孩子學習好，一方面又不願意為孩子付出，讓家長看孩子默寫和預習就說學校推卸責任，難道家長連監督孩子完成作業、籤個名字的時間都沒有嗎？”一知名小學的班主任劉老師感嘆道。專家觀點家長不要當“學習警察”“孩子作業，家長簽字，簽字不是目的，主要是要引導家長對孩子成長的關注。”華中師範大學教育學院教授嚴正認為，老師請家長簽字，要把握好度，但在實施中應區別對待，不可“一刀切”。他認為，對於學習主動性差的學生，可以有針對性地要求家長簽字。但對於很自覺的孩子，則沒有必要強行要求。“最主要的，還是要激發孩子內在的學習驅動力，讓他對學習感興趣。”而對家長來說，簽字時不要當“學習警察”，“孩子做錯了題目很正常，不用一一糾正。簽字應該只是看看孩子是否完成了老師佈置的任務，錯題留給老師批改就行”。有些家長因恨鐵不成鋼而對孩子責罵或懲罰，這給學生帶來了沉重的心理壓力。他同時指出，“孩子作業，家長簽字”成為爭議的話題，也折射出現在孩子的學業負擔重、家庭作業多，“如果書面作業不多，家長簽字也會很輕鬆，不至於變成負擔。”如何有效減負增效，是中小學急需解決的問題。

提問的人根本不瞭解實際情況，老師會根據教學佈置適量正式作業，這個作業是做在作業本上的，全部由老師親自批改完成，並根據作業中的問題針對性講解，也是教學常規檢查檢查的內容。這部分作業幾乎佔用了老師所有的課餘時間。但是由於現在教育競爭大，正式作業外的家庭作業就顯得比較重要，這部分作業老師是沒時間批改的，只能檢查。做為家長你不想訂對，也沒什麼，但是學生可能會敷衍了事，失去做作業的意義，與其它人拉開差距。作為70年代出生的人，我上學時作業很少，只有正式作業，沒有家庭作業，所以不需要家長配合，可是，現階段知識範圍廣，難度大，在掌握基本知識的基礎上，誰見的題型多，熟練度強，誰就可以考出好成績。做為老師補置家庭作業就成為必然，這是老師負責任的表現，讓家長配合也是因為沒有辦法，這本來就不是老師的工作內容，也沒時間完成這項工作，等你孩子大點，小學高年級及以後，孩子學習自覺性加強，可以獨立完成課外作業，可以自己訂對錯誤，自然就不需要家長了，難道還有上高中的學生，老師讓家長改家庭作業的？

現在孩子上學，不是他一個人的事，是全家人的事，都的一起學習，學校就上那麼兩節課，學習內容還那麼多，大人感覺的有點跟不上，更不要說孩子，不學又不行，到了升學全看分數。老師沒錯，現在素質教育，要求嚴是為孩子，家長必須介入，不然人家懶得理你，人家工資不會少一分。還是體制問題！

這種情況在對於城市裡的孩子來說有其合理性。

學生成長是需要家校共同努力，平時家長忙於工作，很少有時間關心學生在校期間的學習狀況，讓家長檢查孩子的作業，一是可以利用家長的督促作用，敦促孩子學習，也可以讓家長即使瞭解到學生在學校裡面的學習情況。

但是也有需要值得思考的地方，就是作業不應該過多；作業還是主要由老師批改，才更有實際的效果，老師才會心中有數，評講時才會有針對性。家長畢竟是外行，隔行如隔山。

對於農村孩子來說，這樣的情況完全不符合實際。父母長期在外，在家的就只有老人。加之文化水平肯定不如城市的父母，所以讓他們來檢查起不了任何作用。

個人認為，不應該群裡表揚或者批評，這樣會引起矛盾，家長可能會認為這是對孩子的不公平。

個人觀點，有不同意見大家可以交流……

這種現象如今已經很普遍了，目的都是為了孩子的學習成績能夠“天天向上”。所以，這其中的“是非曲直”很難用“對”與“錯”來判斷。我倒是願意簡單談談這一做法為什麼會“流行”下來的原由。

一、要認識到孩子學習是家校共同的責任。家長之所以把在家“監督”孩子學習當成老師的事，其實是忘記了一個最大的事實——孩子是您親生的，將來孩子首先報恩的還是您，那麼，在家輔導孩子自然也是您的義務和責任了。

二、這是瞭解學情和培養習慣的重要途徑。家庭作業既是對孩子在校所學知識的鞏固與提升，也是檢驗孩子是否學得到位的一個具體表現形式。那麼家長透過檢查孩子的作業、試卷等，一方面便於及時瞭解孩子的學情，需要時可以更好地與老師溝通；另一方面對於發現的問題可以和孩子一起來“研究”，同時培養孩子的自學能力，保證“問題”不過夜，這種學習態度對孩子來說是一種非常好的習慣。

三、這其實也是一種有效的“親子活動”。白天大家都有工作要忙，晚上很可能要有很多“藉口”要放鬆，那麼，留下來陪伴孩子很可能就會變成了一件煩惱的事了。試想，孩子上學其實也很累，他也很想放鬆，可是你答應麼？如果你“逃離家”，孩子能“安心”學習麼？所以，與孩子一道學習，不僅能讓孩子感受到了家裡的溫馨與父母的關注，也讓他有了安全感、幸福感和安心學習的動力。何況和孩子一塊分享學習的“曲折”與“快樂”不也是一種莫大的幸福麼？這樣一來，孩子成績提高了，人也自信了，好習慣也養成了，上重點也不用發愁了，你們的關係也融洽了······何樂而不為為呢？

四、群裡曬“單”也是愛。老師在群裡表揚一部分做得好的家長，其實也是對另一部分家長朋友們不配合家校共贏工作“迫不得已”而採取的法子。老師的出發點可能會讓一部分做得不好的家長朋友們“不爽”，但他們卻是為了他的學生越來越好，而那個越來越好的學生同時也是您最最親愛寶貝兒啊。

常常聽家長朋友們對孩子和老師說：為了孩子將來能上個好學校我“砸鍋賣鐵”也不惜；為了孩子能考個好名次，自己寧願“上刀山下火海”，也在所不辭！等等之類。我想，這些與為了孩子檢查作業而不自由，或者是為了孩子被一不小心“曬了家長群”而不開心之類的區區小事相比，可不差的遠麼？哪裡有值得您“上火”的理由啊？

一切都是為了孩子！在此方面，家長朋友們還是不要“較真”的好。

祝各位有此經歷的家長朋友們：陪讀開心！