謝謝邀請。我認為老師的職業壓力大主要來自於大環境，校長有時也左右不了。1升學壓力。中高考的升學壓力擺在那裡，誰也希望自己的學生考得好，學校為此也會組織月考，旬考，周測，並且全年級大排隊後開考試分析會。老師們於是會和孩子及其家長分析，面對那些幾乎退場的學生家長老師們很著急，但是孩子們由於閱歷少不知道著急，老師們的壓力無解。2管理壓力。有個別中學生父母根本管不了，甚至父母怕孩子，只能老師能管多少管多少，但是不能不管，因為不管他他就會拉一部分膽子大的孩子下水，就像社會中的一部分人一樣。比如他上課困了、無聊了想趴著，不寫作業，遲到，同學有矛盾了他想擺平，留怪異髮型，上課起鬨，老師批評時一旦被他抓住把柄那老師就有事幹了，也就是這樣的個別孩子牽扯老師很大的精力，老師得讓班風正起來，儘量讓這樣的孩子不折騰。3找恰當的方法。學生不是標準件，得費心思找合適的方法教育學生，尤其是高中生接近成年人，老師要把思想裝進他的腦子裡真不是容易的事。很多時侯不知道怎麼回事他就不高興了。有一年初三年級最後一個月，我有一個學生學習很好，突然就想自己在舊家複習，不想上學，讓我不要告訴家長。我說家長是你的監護人必須讓家長知道，另外自己學習效果也不好。家長來了他又哭又鬧，說根本不想見他們，說家長平常也幫不上他。我自認為幾年來對孩子還不錯，好言規勸，突然他又說，“老師，還有你，也冤枉我。”我吃了一驚，趕緊說"怪不得孩子不高興，原來我們都這麼差勁。"讓他傾訴後知道是一個學生受傷了，他倆鬧著玩，我告誡他別和那個學生鬧以免那個學生二次受傷。最後家長領回去學生自己在舊家複習，中考雖然上了重點高中，但比平常差了許多。孩子有點失落。我寬慰他們說叛逆期來得不是時候，但比高考前來好多了。這種壓力就是老師不知道什麼時候無意中得罪了孩子。

校長責任不大，除非校長人為增加本來就沒有的工作，通常學校壓力來源於以下幾個，第一個升學或者說教學質量壓力，社會家長的壓力，第二是班級學生管理壓力，第三安全壓力，很多事都很無奈，校長要求嚴格也是沒辦法，沒有那個學校用寬鬆和快樂來說事，那是不可能兩全的

肯定是有的。

教師職業的壓力主要來自於自身、學生和家長、校方、還有社會四個方面。

一名合格的教師，壓力永遠都是最先由自己施加給自己。傳道受業是教師的本職，這“道”和“業”卻遠遠不止書本那麼簡單，一名合格的教師會以身作則，全身心的投入到這份事業中，不僅視之為一項工作，更奉之為一份使命。可想而知，我們的那些可愛的人民教師需要扛起的擔子有多重，更何況要成為一名合格的教師需要承擔的壓力有多重。

當然，一些不合格的教師就沒什麼壓力，可能僅有的壓力也是來自於錢。

在以往的教育體制中，學生學業壓力大，自己扛不起就只能甩給老師，家長幫不上也只能甩給老師，這就變成了“孩子考不上好學校，就是老師的責任”的現象，隨著教育體制的改革，學生負擔減小了，家長也開始分擔教學壓力，但是考試製度未變，家長對學生的期望未減，教師仍然扮演者其中最重要的一環，這份責任依然沒有因為學生和家長的責任分擔而減小。

現在的教師除了要教書育人，還要自我提升，不滿足條件或者達不到校方教學要求的就會面臨降職或者解職，如果說這是為了教育事業跟隨時代協同進步，那也無可厚非。但校方會為了學校的等級評定、升學率和其他榮譽獎項要求教師有目的性的完成一些教學工作，這就不太合理了，這不僅平添了學生的課業負擔，也增加了教師的從業壓力。

隨著網際網路文化的深入人心，諸多教師面對學生都是小心翼翼的，不能訓誡不能打罵，一不留神就會被推上風口浪尖（當然，要排除那些本身不稱職的教師）。比如，前段時間的一個街舞老師因為手指的紋身沒有遮蓋就被眾家長推上了網際網路的風口，先不論孰是孰非，這種現象是所有教師都非常懼怕的，所以教師這個職業真實越來越難做了。

個人認為老師職業壓力大，校長有責任。

校長是學校法人代表，是掌舵手，一所優秀的學校，肯定有一個優秀的校長。作為一名校長首先應該是一手抓安全和思想道德法紀教育，一手抓教學成績。其次既要關心學生，也要關心老師，靠打壓難以出好成績，也不是長久之計，要想方設法把老師們的心凝聚起來，“水能載舟，亦能覆舟”。因此校長的領導藝術非常重要，事關學校的發展。我認為校長可透過以下途徑來緩解教師職業壓力。

第一、利用學校教職工代表大會，制定學校各項規章制度

“校興我興，校衰我恥”，人人愛表揚、人人愛面光，校長可透過召開教職工代表大會，充分發揮各位代表參政議政的作用，來合理規劃學校發展藍圖，根據實際情況來確定學校的教育教學成績在本縣市的定位，制定教職工的考勤制度、教育教學獎勵方案、績效工資獎勵方案、職稱考核方案等，往往經職代會透過的一系列的方案教師牴觸情緒小，容易接受，既減小教師壓力、化解了各種矛盾，又能充分調動教師的積極性，從而更好地促進學校教育教學的良性發展與提高。

第二、校長要以身作則，擔任課程教學，讓教師心服口服

我們學校肖校長，是遂川縣唯一的省級英語學科骨幹教師、學科帶頭人，2018年下學期調入我校任校長，主動提出擔任八年級英語，在開學分工大會上老師們一聽到該訊息，場下鴉雀無聲，對自己的工作分工沒一點意見，因為之前的幾任校長都是隻擔任2節課，相比之下，教師們不得不承認自身的工作更輕鬆、壓力更小，不努力工作，不把教學成績趕上去，確實有些過意不下去。

第三、關心關愛每一位教師，讓教師有大家庭的溫暖，是緩解教師工作壓力的金鑰匙。

用我們肖校長謙虛的話說，他只是一位生產隊長，隊長必須衝鋒在前，在一起工作就是一種緣分，說話非常平易近人，心中一直裝著所有老師，總是想方設法為所有老師著想，儘可能地提高老師的幸福指數，讓全體老師在寬鬆、愉悅的環境中工作和生活。在不到一年的時間裡，主要採取了以下方式來關心關愛教師，緩解了各種矛盾，減輕了教師來自各方面的壓力。

1、學校食堂自己經營管理。我校離縣城11公里，中午教師都在學校用餐，自己經營，成本核算，可以極大地改善教師生活，切實解決教師後勤保障問題，讓教師集中精力研究教學工作。

3、由於我校教師平均年齡51週歲，多年未參加過體檢，透過與主管部門協商確定全校教師到縣城醫院進行體檢，得到全體教師高度評價，“身體是革命的本錢”，有健康的體魄才能更好地工作。

4、每學期要求學校工會利用雙休日組織老師們進行戶外爬山活動，讓教師在緊張工作之後得到充分的放鬆與休息，同時又能強身健體。

5、對於困難家庭和患病教師，學校進行無微不至關懷與熱情地慰問，解決後果之憂，讓教師安心養病，儘早擺脫困境，受到好評。

6、為每一個教師辦公室安裝了空調，解決了教師冷暖問題，讓教師在辦公室坐得穩、呆的住，有更多時間進行課前準備、批改作業和探討問題。

8、根據每一個教師個性特點和興趣愛好，分類後量身定製了幾份計劃，這裡就不一一詳談了。

透過這一系列的措施，“以心換心”，拉近了領導與教師之間的距離，密切了關係，營造了良好的工作氛圍，減輕了教師的思想和工作壓力，讓每一個教師成為了學校的主人，讓每一個教師微笑著開展工作，提高了教師的幸福指數。另一方面，搞好了“群眾路線”，學校工作鼎力支援，2020年下學期我校九年級期末考試取得了近十多年來最好的成績。

綜上所述，筆者認為老師職業壓力大，當然校長有責任。

老師職業壓力大，校長有責任沒。我的答案：沒責任。

第一點：各司其職

各司其職的詞意可以查詢一下。這個詞語的意思是：你在什麼位置上就承擔什麼責任。作為老師就承擔老師的責任，不能說你教數學課的時候如果學生考試成績不好，你就把學生的試卷拍到校長的桌子上然後說：校長你也有責任，來我負責一部分，你負責一部分。

如果你作為教師這麼說的話，那麼校長就要解決你了。很簡單在職場上，你在你的位置上不解決你該解決的問題，那麼你的領導就來解決你了。

比如你是個程式設計師，你一個功能寫不出來，難道你跑去找領導叫他給你找人寫？你敢怎麼幹那麼你明天就領工資走人了。

第二點：老師壓力大如何解決

自己調整吧，這個社會大家都很累都很有壓力，你壓力大，校長壓力也不小。你只管一個班的升學率，校長要管整個學校的升學率，如果你的工作不合格，校長罵你一頓也不能因為這一次的事情拿你怎麼辦。

但是學校升學率不好，校長見上級的時候那是渾身都在抖啊。這個比你的壓力要大多了。而且校長升學前還要立軍令狀，你管一個班壓力大，校長管很多老師很多班，他壓力比你大多了。多少學生家長盯著他啊。

總結：自己壓力自己解決。