一、提高學生學習數學的興趣

俗話說興趣是最好的老師，學生只有對這門課有了興趣，才會認真地去聽課，去思考，。那麼如何提高學生的興趣，我認為，首先要培養學生的數學意識，給他們滲透數學史的知識和關於數學的故事，讓學生慢慢的瞭解數學。再次，給他們一些有意思的問題或為解決的問題，如哥德巴赫猜想、百雞問題等，從而引起同學們的數學興趣。最後，教師要不斷提高自身的修養和人格魅力，用自己的人格魅力和品質去影響學生，從而使學生愛學你的課。有了興趣就有了主動性，從而為提高課堂教學的效率奠定了基礎。

二、課時教學目標要明確，要最佳化

我們每上一節課都有教學目標，也就是這一節課要完成的教學內容是什麼？教師必須非常的明確、清楚。只有明確目標才會合理的支配課堂，明確哪些是重點，哪些是難點，才會有節奏的去進行教學。並且要對教學目標進行最佳化，教學目標應該具體、集中、突出，這樣才會更有針對性，更有效的的進行課堂教學，從而提高課堂有效性。

三創設適當的問題情境

問題情境是每節課為了教授新知識所設計的作為匯入新課的問題。一節數學課如果問題情境設計的好，那麼就會在一上課就把學生的注意力吸引住，隨後學生就會順著這個問題想下去，進入這個問題的思考，從而保證了他認真聽課，並且主動性很高。例如；我們在講兩直線的位置關係時，可以創設一個簡單的問題情境，讓學生身臨其中，讓同學們觀察教室內上房梁的一條線和地面的一條線的位置關係，因為學生都身在其中，所以他們每個人都會去想，每個人都有自己的答案，到底誰的答案正確，教師這時再進入新課，學生的注意力提高了，興趣增強了，那麼這堂課的教學效率也就提高了。所以，問題情境的創設對提高課堂有效性有很大的幫助，也是提高課堂教學有效性的重要手段。

四、改進教學方法

要提高課堂教學的有效性，改進教學方法也是一個重要的環節，好的教學方法，能使一節課有節奏、有次序、有質量的完成。能使老師和學生之間很好的配合，能充分發揮學生的主動性，以及教師教的效果，數學課概念多、定理、公式多，沒有什麼實驗，怎樣是這些公式上起來不枯燥，不那麼死板，就要靠好的教學方法去改進，例如；我們可以採用啟發式、講練結合、自學、合作學習等多種教學方法。根據每節課的特點選擇合適的教學方法，是學生對所學知識在課堂上好，及時得到訓練和鞏固，如多給學生一些練習，動手做、上黑板演練的時間，讓學生的腦子和手都動起來，這樣才能使枯燥的數學課沒那麼枯燥，才能使課堂的教學效率提高，保證課堂教學的有效性。同時在課堂上對學生的提問和互動也是提高教學有效性的一個措施，提問可以是學生提高注意力，和學生互動讓學生探討，可以增強競爭意識，大大激發同學們的積極性和能動性。

五、課堂練習對提高數學課堂有效性的作用

數學課不比其它科目，練習在課堂中起著舉足輕重的作用，一道好的練習題能將知識點很好的理解，能使學生很快掌握知識點。因此，課堂練習應精選典型題目，避免學生做重複練習，練習一定要精，使學生能做到舉一反三，從而保證課堂教學的效率。

實施有效的課堂教學是提高教學質量的基本保證，也是開展教科研的重要手段，因此，我們要長期堅持提高課堂的有效性，保證學生學習的效率，從而提高學生學習成績，提高教師的教學質量。

舉報/反饋

一、培養學生學習興趣，提高課堂效率

學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望。數學教師在課堂教學中應啟發和激發學生的學習興趣。如果學生對數學產生了興趣，他就會主動地學，學習效率將會得到很大的提高。在興趣中學習還能有效地減輕學生的心理壓力，將學習當作一種愉快的享受，從而產生積極主動的學習動機，表現出極大的學習熱情。

1.透過精心設計問題情境來提高學生的學習興趣

解決問題是學生的主要學習動力，如果“問題情境”激發了學生學習的興趣，使學生的思維活躍起來，學生在這節課就會主動地學，從而達到提高課堂效率的目的。設計問題情境的方法很多，可以透過實驗，利用實驗中出現的現象，可以列舉生活中常見的事例，可以利用知識的實際應用，可以結合本地區的名人、古建築等等。

2.利用多媒體等多種教學手段提高學生學習興趣

隨著計算機及網路的普及，各類計算機輔助教學軟體和自制教學課件已成為教師教學的得力助手。這種現代化教學技術手段，極大地豐富了教學內涵，也擴充套件了教學外延。教師在教學中，根據學生的需要，不斷地創設情境，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生的興趣由弱到強，貫穿於教學的始終，學生有了興趣就有了學習的積極性和主動性，在調動學生的積極性和主動性這個環節上，適當運用多媒體可收到顯著效果。

二、明確教學目標，提高課堂效率

數學相對於其他學科邏輯思維較強且枯燥乏味，所以容易讓大部分學生乏味甚至厭學。要想在40 分鐘的時間裡完成數學教學目標，使學生學有所得，就要明確每一堂數學課的教學目標，要講解的教學重點和難點，瞭解中考對該知識點的考察是瞭解、掌握、還是靈活運用。

每一堂數學課都要有重點、難點。整堂數學教學都是圍繞著這個教學內容來逐步展開的。讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱掣領的效果，便於學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，教師必須從學生的實際出發，把握重點，找出難點，並巧妙地化解難點以達到預期的教學目的。

為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。

講授重點內容是整堂課的教學高潮。教師要透過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀、電腦等一些現代化的教學手段，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力，讓學生學有所得。

三、變換教學方法，提高教學效率

數學教學的方法多種多樣，隨著社會的發展，教師已經不是“一支粉筆走天下”。多媒體、電腦的介入，使課堂發生翻天覆地的變化。教師要結合課堂內容，充分利用小組討論、小組合作等方式，適時的點撥。運用實驗、練習等多種教學方法，更要舉一些生活中的事例，讓學生體會數學來源於生活，又為生活服務。各種教學方法的運用，都是為一定的教學目標服務的。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，這樣的方法都是好的教學方法。

同樣的教材，善於表達的教師講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭。筆者曾聽過這樣一節課，教師在講相反數的概念時讓學生這樣理解，相反數是成對出現的，正如一對夫妻，一個丈夫只有一個妻子，一個妻子只有一個丈夫，兩人相隔千里但還是夫妻。這樣學生就明白相反數的定義了。這節課學生聽得不累，而且效果百倍。所以，數學教師要多讀書才能出口成章，才能在恰當的時候用生動的比喻活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，增強教學效果。

四、實施情感教育，提高教學質量

課堂教學是學生獲取文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主要渠道。尤其在社會變革的新時期，經常出現教師教得累，學生學得苦的現象。在辛苦的付出之後，學生反倒學不會，那麼教師就要調整思路。如果學生喜歡一位教師，也就喜歡這位教師所教的課程。教師在教學過程中要建立和諧、民主、平等的師生關係。教師要隨時瞭解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應，及時與學生溝通，採取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。

除此之外，教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。對於基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛鍊機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高。

培養學生的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學。教師在課堂上要充分發揮學生的主體性，引導學生探索、創新、總結歸納、反思，教師的主導作用與學生的主動性相結合，營造良好的學習氛圍，才能取得最佳的學習效率。課堂外及時反饋資訊，及時給予評價，及時給與指導和鼓勵，與學生關係融恰，促使學生充滿信心，富於探索，敢於創新，這對於學生保持良好的學習狀態非常必要，也是促使學生堅持自主性學習的重要因素。

課堂教學是一個很重要的環節，教學過程是一個雙向的過程。提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學生聽課效率，只有兩者有機結合在一起，才能產生事半功倍的效果。教師在教學中踏實努力，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創造寬鬆學習環境，培養學生主動學習的能力，培養學生內在的、直接的學習動機，變“要我學”為“我要學”，自覺、主動地學習知識，讓學生愛學、樂學，產生學習數學的巨大動力，就能大大提高教學效率，也進一步提高教學質量。

由“要我學”變為“我要學”。古人說：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮。”學習是一種艱苦的腦力勞動，而不是膚淺的興趣活動，在感性的興趣引導下，轉入為理性的學習動力，一旦讓孩子掌握數學學習的這把金鑰匙，就能自己開啟知識寶庫的大門。

總之，培養孩子的數學學習興趣，發展孩子的思維，進而提高孩子的分析問題、解決問題的能力。沒有人比父母更能發掘孩子學習興趣，因此，在生活中根據不同的條件給孩子創造不同的學習環境，全社會一起努力，這樣才能培養出祖國需要的人才。