這個也不一定，學習好的同學長大後有出息，學習一般的同學長大了也有不錯的，不能一概而論，通向成功的路千萬條，努力學習是其中的一條，但不是唯一的一條。至於要走哪條路，那就命由己作，福自己求了。

誰能保證經常或者一直考第10名，我以前也考過10名，我也出息過，也落魄過，這個還是要看人的性格和多方面因素

題主問的是“第十名現象”吧？

這個情況確實是有的，它是杭州一位從教20於年的教師發現的。

這位老師對以往的學生進行調查後發現，學生時代在班裡排名前三名的學生，走向社會後往往坎坷，反倒是排名三到十名的學生就業後更有創造力。

中科院社會學研究所曾經對此進行了研究，認為之所以有這樣的現象，是因為成績排名三到十位的學生受老師關注較少，容易養成獨立思考習慣，學習上較少有依賴性。

事情的起因，是八十年代初，他父親從教十多年後的一次同學聚會，他驚奇地發現，原來成績最好的學生，進入社會之後，表現平平，而那些中等偏上的學生，反而表現都不錯。這引起他好奇，從此開始著手跟蹤調查，透過父子二人三十多年調查，他發現了一個規律性問題，一般情況下，在校學習成績前三和後五的學生，發展空間不大，而前四到前十的學生，最為活躍。

我舉了一些例子反駁他，他說，你說的是個別情況，比如，有科舉制度以來，出現了幾千名狀元，真正歷史留名的佔多少？

我問：如果你的結論能夠成立的話，說明了什麼呢？

他說，這句話你問到點子上了。我做這個研究的目的，就是透過這一表面現象，找出內在的原因。

他說：有個有趣的問題，這個世界是不完美的，可是，人人追求完美，你說對不對？

我想了一下，同意他的看法，我問：追求完美有錯嗎？

他說，追求完美沒有錯，錯就錯在，過於追求完美的人，不願意容忍不完美的事情發生。

比如，人人都知道，沒有完人，沒有全才，你要求一個音樂家同時又是一個科學家可能嗎？但是，考大學時，不管哪個專業都要考語數外。豈不知道，往往一些奇才出在偏科上，你信嗎？

我點了點頭。他說：問題就出來了，前三的學生要面面俱到，後五的學生，是面面不到，你明白了嗎？

面面俱到的學生，容易循規蹈矩，一次一科考不好，就睡不著覺，而後五的學生，不是基礎差，就是精力不集中。而前四到前十的學生，一般情況下，他們追求完美，而又能容忍不完美，這大概就是他們有所成就的原因吧。

我知道，朋友的研究還不夠成熟，仍然缺乏更多的科學依據。但是，他的方向是對的。

不完美，最人生常態，追求完美，是人的天性，而容忍不完美則是人生智慧。

重點班的前10名我感覺還是可以的，要是普通班的前10名在我們這兒的話，也就是能走一個一本。那麼以後還得靠社會關係和機遇了。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”，成績還能提高，很簡單。早用效果好。

以前有一句話說，天下沒有第一，只有第七。

意思有點類似，班上第十名畢業後最有出息。

俺認為沒有什麼科學依據。

太隨機性了，怎麼以前跟今天的說法不一？

如果換成，班上第實名，畢業後更有出息。

我到是有點信，這樣一來，說明他(她)的成績沒有參假，實至名歸也。

並不是說，班上第一至九名都是參假的成績。

也許太過在意學分上的成績，而撇下了其它的進步。例如社會交往之類的，，，，，，，這樣一來，班上第十名，畢業後比較有出息。到是有一定的道理，但不絕對。

帶著目標的調查最終必然得出兩種結論，符合設想或不符合設想。上學期間多有一個神奇的現象就是，班級的第一名基本常年不變，其餘名次【特別是十名左右】經常換位，也就是說，出現在班級第十名的人數機率上會最多。那麼，用一個更大基數樣本去與其他作為對比，其結果自然不言而喻。

作為一個大機率事件，究其本身也是有一定邏輯道理存在的。首先，班級第一的同學不是全能就是全不能，而第十名左右的同學之所以經常輪換就是因為他們有自己的想法，一旦有想法就會容易偏科。對於偏科的同學，融入社會之後也通常會“劍走偏鋒”，從主流之外突破，從而實現跨越式成長......

這種說法沒有科學依據。但是，這是很多人在大量實踐調查中總結出來的心理學現象。

第10名現象意思是說，位於班上10名左右的學生，在以後的學習和工作中表現特別出色，而那些以前成績數一數二的學生長大後卻淡出了優秀的行列。也就是說，班級第10名的同學會比那些成績名列前茅的同學更有出息。

原因：那些學習成績名列前茅的學生讀書的目的是為了考試，考試考什麼他們就讀什麼，由於把過多的時間和精力都放在學習上，所以從根本上決定了不考就不會去讀，而且他們沒有時間拓展自己的興趣愛好，也不去參加社會實踐活動，甚至於與人交往都很少，因此造成了這部分學生在創造力，社會實踐能力，社交能力等方面都受到了很大的制約。而這些能力恰好又是學業與成功成功的必備條件。

還有更嚴重的是，由於成績長期名列前茅，因此揹負了太多家人和老師的期望和壓力，一旦取不了好成績，心理承受能力就會大大削弱，就容易有一顆易碎的玻璃心，變得不敢面對困難。而擁有一顆敢於面對挫折與失敗的心，經常是決定成與否的必要條件，因此他們慢慢就退出了優秀的行列。

與成績名列前茅學生相反的是，成績在第10名左右的學生，雖然他們成績不是特別優異，但是他們有很大的潛力，學習自主性會更強。再加上他們沒有太大的壓力，反而有更良好的心態，因此學習學得更加輕鬆快樂。

另外，成績在第10名左右的同學，讀書的目的並不完全是為了考試。因此，他們有更多的時間和精力做自己喜歡的事情，因而他們在興趣愛好、拓展知識和創造力方面更加突出。

第10名現象告訴我們一個人成功，並不取決於文化成績的好壞。因此作為家長和學生，都要以一顆平常心看待文化成績。我們讀書的目的不是為了取得好成績而讀書，而是為了增強自己的學問，完善自己的道德，鍛鍊自己的意志，磨鍊自己的心性。所以，改變讀書觀念，擁有上面所說的品質，才是我們自己讀書的體現，才是對自己的未來負責任。

我在八十年代看過一篇文章，大概意思是一位工作幾十年的老教師發現他的學生走上社會後最有幸福感的是八到二十名的學生，後來總結到在這個區域裡的學生德智體發育的最全面愛好最廣泛心情最豁達，反觀其他區塊前幾名的學生喜歡爭名工作不順心鬱鬱寡歡心態不正

這個問題，我是有發言權的。我當班主任，把三千多學生送上了各種大學，是有發言權的。問題說，第十名，這只是一個點，一個人，是最有出息的.。而是中上同學一般大學畢業後，是比較更有出息。我當班主任，一直當到退休，是高中的特級教師，我認為有以下原因。，我們班前幾名，大學都考得很好，為什麼他們們大學畢業後，一般都不是非常成功的呢？因為高中畢業考大學，僅管考得很好，上了一流重點大學，但畢業後的貢獻不一定大。因為他們把書讀死了，他們僅管智商很高，但情商不一是高，一般他的們的情商沒有中上同學高。因為中上同學，比較活躍，社會交住多，團隊精神強，一句話，成功的軟實力強，所以貢獻更大，更為成功。但這也不是絕對的，也有個別學習特好的同學，情商發展也很好。我的學生有一個飛機動力的轉子專家，就有很大的貢獻。智商決定成績和錄用，情商決定提拔和成功。培養人才，要智商情商一起抓。關於智商和情商我已經有文章講過，這裡不再重複了。