我曾經擔任過20年的高中班主任。在班級管理這一方面有得也有失。我感覺要想讓一個班級良好執行，班主任應該做好以下幾個方面的工作。

首先，要嚴格管理。嚴格管理是一種態度，是一種責任，是對學生付出的愛。每一個班主任他的管理班級的風格有所不同，但是缺少了嚴格管理，班級鬆鬆垮垮，那麼這個班級就不會成為一個好的班級，因此班主任要把嚴字放在管理的重要的位置。嚴格管理體現在學生要遵守學校紀律，遵守班級紀律，不允許違犯，如果違犯的紀律就要受到相應的懲罰。

第二，以學生成才為終極目標。學生成人成才成功，這是他們人生的三個階段。在成才這個階段的目標，就是說學生要學習成績好，又能夠考上好的學校，為自己的將來打下一個基礎。對於班集體建設來說，沒有好的成績，一切等於空談。班主任要幫助每一個學生確立目標，因材施教，然後鼓勵學生，努力實現自己的目標 ，督促學生不掉隊。

第三，要形成管理班級的合力。一個好漢三個幫。大家的力量，才能夠讓集體變得更加強大，因此好的班主任要注意調動班級任課教師的積極性。班主任要尊重任課老師及時瞭解老師在上課過程當中遇到的一些問題，發現的一些情況，及時進行溝通交流，讓認課老師上課更加輕鬆愉快。對於任何老師所反應的一些問題要及時解決，對於任何老師的一些工作上的合理要求，要儘量的給與滿足。

第四，要充分發揮學生骨幹的作用。學生骨幹包括班幹部，包括課代表，包括團委的一些同學，他們在班級當中有著重要的影響，起著重要的作用，班主任又注重對他們的培養教育，讓他們發揮積極作用。對於班級當中出現的落後學生，班主任要及時發現，及時給與重視和教育，不能夠讓他們形成風氣。班風正，則學風正，班主任在這方面要下功夫。

要回答這個問題，首先得搞清楚，什麼因素是班級良好執行的前提和保障？

我的回答是：良好的秩序是班級正常執行的保障和基礎。

良好的秩序是良好班風形成的前提和基礎，是班級健康執行，良性發展的先決條件。

好的秩序，好的班風，能給班級提供強大的發展動力，能形成強大的向心力和凝聚力，能無形中引領和帶動班級大多數學生積極向前，勤奮上進，能無形中化解和抵制班級中的負面因素。

好的秩序，好的班風，不但是班級健康執行的基本保障，也是班級精神風貌的體現, 是班級大多數學生積極向上的德行素養和行為意識的共同趨向，是一種比較穩定的班級正能量。它對學生具有無聲命令,無形教育和影響的作用。

要想使班級良好執行，就必須建立良好的班級秩序，形成良好的班風。

可以這麼說，有什麼樣的班主任，就會帶出什麼樣的班級集體。班主任個人能力，工作心態，學識修養，是帶好班級的先決條件。

班主任要轉變一個理念：從管班到帶班轉變，“管”字，更多的是管制、管理、限制、督促、強令，更多強調的是“堵”；“帶”字，更多的是帶領，帶動，引領，更多強調的“疏”。班主任要用高尚的人格魅力，淵博的學識修養，卓越才華才能，積極向上的人生態度，雷厲風行的工作作風，嚴謹科學的治學態度引領、帶動班級健康發展。

思想是基礎，是根基。根基不牢地動山搖。有積極進步的思想，才能保證有積極向上的態度，才能保證有積極健康的心靈。學生的思想表現好了，行為意識自然就好了，學習態度也就端正了，學習目的也就自然明確了。所以，班級管理中任何時候都不能放鬆學生的思想教育和引導，要將思想教育貫穿在班級管理過程中的每一件具體事上。

紀律衛生永遠都是建立良好班級秩序，形成良好班風的基礎，任何時候都是班級管理的抓手和基礎。在班級內實行責任承包制，將班集體劃分成若干個小組，化大為小，承保管理，實行競爭機制，進行動態考評，最大化的啟用班級每一位學生，讓大家都積極參與到班集體中來，都為集體榮譽而努力。將教室、區域劃分開來，衛生打掃與保持實行責任承包，讓每一位學生都承擔相應的責任，履行應有的義務。

做任何一件事情的首要條件就是時間保障。沒有嚴格的時間要求，沒有很強的時間觀念，什麼事情都幹不好。建立良好的班級秩序和良好的班風，就先從抓時間觀念入手。教育引導學生嚴格遵守作息制度，嚴格遵守時限要求。什麼時間，幹什麼事，什麼時間幹完，都必須有明確而具體的要求，並要加強監管和考核，使之形成常態和規範。讓時間觀念建立在每個孩子的心中。讓遵守時間，雷厲風行，行動迅速，乾淨不拖拉成為班級的氣質。

任何一個班級中都會有一小撮孩子比較調皮搗蛋，不服管教，經常違紀。這些孩子會形成一個小團體，相互影響，互相帶動。如果一個班級的絕大部分孩子積極向上，勤奮努力，團結一心，有強烈的集體責任感和主人翁責任意識，就會形成一股強大的正能量氣場，這種氣場就像是一個磁場，就會無形中把那一小撮“螺絲釘”慢慢地吸引到大集體這個中心來。

大型集會是一個非常好的教育契機。大型集會往往是學校參與人數最多，規模最大的全校性活動。這個時候，最能反映一個班級的整體精神風貌和紀律意識、協同意識、集體主義觀念和班級榮譽感。班主任要充分利用好每一次集會、升旗、出操及大型活動這些教育契機，教育引導學生心懷集體，心懷班級，嚴格要求自己，嚴格遵守紀律，展現班級精神風貌，為集體爭光。

一個班的班風如何，不用去調查瞭解，看一下這個班孩子的禮儀和儀表就夠了。如果一個班的學生言語粗俗，行為失範，野蠻粗陋，著裝隨便，佩戴首飾，你能說這個班班風很好嗎？因此上，抓班級秩序，抓班風建設，就要從一點一滴的小事入手。規範班級學生儀容儀表，言行舉止，要經常性的教育引導，要隨時觀察，隨時教育，隨時引導。使班級學生逐漸形成良好的禮儀規範和樸素大方的儀表規範。

作為班主任，要想使班級良好執行，良性發展，就要著力抓好班級秩序，加強班風建設。而良好的班級秩序和班風並不是短時間內能夠形成，需要一個相對漫長的過程。班主任在抓班風建設中，一方面要不斷加強學習提升自身素質，另一方面就從思想教育、紀律衛生、時間觀念、集體活動、正能量、儀容儀表等這些具體的事情入手，持之以恆，堅持不懈，一定會收到成效，也一定能使自己的班級良好執行，健康發展，成就學生，成就自己。

趙廣宇教育漫談，與您一起分享教育中的點點滴滴！

班主任是教師行業中最辛苦也是最重要的藍領工種，他既是授課老師和學生的樞紐又是家庭和學校的樞紐，名符其實的“孩子王”，一個優秀的班主任能盤活整個班級，激發出每個成員的活力。

所謂初生牛犢不怕虎，我剛參加工作時就接手了一個初二的班級，當時這個班學風差、紀律差、成績兩極分化嚴重。一開始我認為只要自己多花時間肯定能管好這個班，於是每天我很早到校，基本上一有時間就泡在班上，結果期中考試總均分仍然考了個全校倒數。在這次打擊後，我開始重新調整自己的班級管理策略。

首先我學會了和學生套近乎。從我接手後，表面上看學生對我言聽計從，實際他們根本沒有接受我這個班主任，對我的話陽奉陰違，做事情出工不出力。於是，我放下了老師架子，有時間就和他們聊天，聊偶像、電影以及理想等等，有時候還從《讀者》上找文章讀給他們聽，就這樣孩子們慢慢接受了我這個班主任。

接下來就是制定規章制度，在班級公約中我制定了詳細的獎懲制度，並特別說明，任何人沒有違反規定的特權。我們班的位置是按照順時針方向每週旋轉一下，結果我同事也是我曾經老師的女兒就是不動位置，我先做通了她老爸的思想工作，再做她的思想工作，最後費盡九牛二虎之力才解決了這個問題。

除了花了我較多心血的班級公約及其認真落實以外，我還依照期中考試成績把全班學生配對成了一組組的學習對手，每兩週評比一次，對手之間輸的給贏的獎品。事實證明這個方法很有效。

功夫不負有心人，在那年的期末考試中，我們班總均分獲得了年級第二，初三那年中考我們班13個考上了省重點，這個讓初為人師的我收穫了巨大的成就感。

作為班主任，如何讓班級執行良好呢？根據我多年來的班主任工作經驗，總結出以下幾點:

不管事情大小，班主任處理時必須本著公平公正的原則，不可任人唯親，必須獎罰分明。我們是從學生路上走過來的，知道這是學生最想要的。

哪怕再會教書的老師，如果你不肯放下老師的架子，總是高高在上，終究不能算優秀教師，班主任亦是如此，如果想管好一個班，你必須和學生打成一片。

所謂無規矩不成方圓，班級公約對班級管理至關重要，我們要集思廣益，讓全班人都參與進來，儘量制定出符合本班實際情況的公約，並一定要把公約落實到實處。

內行的班主任都知道，一個班級要想執行良好，風氣扮演著極為重要的角色。所以我們要在目標教育、紀律、日常管理等方面下功夫，在班上營造出良好的競爭風氣。

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