天遊峰的掃路人
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，綠線中的生字知識不寫。理解由字組成的詞語。
3、透過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天遊峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學重點、難點：
理解課文內容，有感情的朗讀課文，透過朗讀，仔細品味天遊峰掃路人那鍾攀登不止、自強不息的精神。
教學準備：
投影片、課文錄音帶、小黑板、掛圖
教學時間：
三課時。
第一課時
一、啟發談話，揭題設疑
1、啟發學生回憶，為匯入新課作準備。
2、揭示課題，設問置疑。
二、自讀課文
1、提出一讀的要求：藉助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。
2、指明二讀要求：在讀通順的基礎上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、鼓勵學生三讀課文：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，並做上記號，準備質疑。
三、檢查自讀效果
1、指名分段朗讀課文。
2、糾正讀音
3、答疑解難。
（1）對學生提出的不懂的詞語，要引導學生結合課文情境理解。
（2）對學生提出的一些及句意、中心思想的問題，要引導學生實實在在地去讀書，對課文語言進行充分的感知、理解，有問的題在第二課時精讀課文時解決。
4、理清課文脈絡。
（1）引導學生根據作者登天遊峰的所見、所聞、所感分段。
第一段（第1、2自然段）：寫武夷山天遊峰的險峻，以及“我”登上頂峰時的喜悅。
第二段（第3自然段）：寫“我”下了山在小溪邊散步時發現了天遊峰的掃路人。第三段（第4～12自然段）：寫“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。
四、分段讀課文
五、教學部分生字字形，指導書寫
1、說說“夷”、“傍”、“頗”、“瘦”這4個字是什麼結構。
2、重點指導“瘦”的書寫，這個字筆畫多，間架結構較繁複，教師雜田字格中作示範書寫。
3、指導學生描紅，把這4個字寫緊湊。
六、作業
1、讀一讀文中描寫老人外貌的語句，說說這是一位怎樣的老人。
瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善眼睛炯炯有神。
2、選擇合適的詞語填在括號裡，並說說為什麼這樣填寫。
（1）在一片（）中，我隱約聽見“譁－－譁－－”的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹從中傳來。
（清靜寂靜）
（2）茶，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈（）了。（溝通暢通）
（3）這充滿自信、豁然開朗的笑聲，一直（）我回到住地。（跟著伴隨）
3、認真誦讀課文。
第二課時
一、複習溫故
1、自讀課文，天遊峰掃路人給你留下什麼印象？
2、文中哪些語句是描寫老人語言的？請你朗讀給大家聽。
二、精讀課文
1、精讀課文第一段（第1、2自然段）。
（1）指名讀第一段。
（2）講天遊峰是武夷山第一險峰，從哪些詞句可以看出來？認真地讀一讀，找一找。
（3）“一根銀絲”指的是什麼？
（4）指導朗讀。
武夷山天遊峰是那麼險峻，你能讀出這種險峻來嗎？作者登上頂峰時是多麼喜悅，你能從朗讀中體現出這種心情嗎？
自由練讀，教師範讀，指名朗讀。
（5）小結。
遊客
（板書：天遊峰：九百多級－－－－望而卻步
半途而廢）
2、精讀第二段（第3自然段）。
（1）指名讀第二段。
（2）“我”未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那麼分明。讀讀有關語句，細細地體會。
（3）出示有關投影片：
我循聲迎上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕的的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
a、自讀這段話，注意加點的詞語。
c、有感情地朗讀這段話。
（4）小結。
掃上山
（板書：每天一級級－－－－－）
掃下山
3、精讀第三段（第4～12自然段）
（1）指名分段朗讀課文，感知人物形象。
（2）分角的朗讀課文第一層（4～7自然段）。
a、掃路人的工作類嗎？他為何講“不累”？
b、感情朗讀。
課文用遊客的望而卻步、半途而返對照掃路人的開朗、堅定，用天遊峰的險峻襯托掃路人的攀登不止的頑強個性，啟發學生有感情地朗讀體會。
學生自讀，指名試讀，集體齊讀。
（3）分角色讀第二層（第8～12自然段）。
a、畫出描寫掃路人外貌、神態、語言、行動的語進一步說說老人的哪些特點給你留下深刻的印象。
b、組織讀議、啟發思考：“30年後，我照樣請您喝茶！”30年他們能相聚嗎？老人的話說明了什麼？
“這充滿自信、豁然開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。
”表達了作者怎樣的思想感情？
c、感情朗讀。
把握人物的性格特點，指導學生用自信、爽朗的語氣來讀，體現出老人的精神風貌。
學生練讀，教師範讀，指名朗讀。
（4）小結並板書：掃路人：輕鬆自在自信豁達
年過七旬
三、朗讀課文
四、作業
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、複習檢查
1、有感情地賞讀佳句。
（1）九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在雲霧中飄飄悠悠，彷彿風一吹崐就能斷掉似的。
（2）茶，，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
（3）我緊緊抓住他的雙手說說：“30年後，我再來看您！”
2、填空。
本文講述的一位老人已有（）歲了，他每天早晨（），傍晚（）。他崐早該退休可，可他覺得實在離不開這裡：他喝的是（），吃的是（），呼崐吸的是（），而且還有（）作伴。
這是一位（）的老人，作者從內心崐敬佩他。
二、總結全文，朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、總結課文。
本文寫了作者登天遊峰的所見、所聞、所感，讚揚了掃路人那種攀登不止、自強不崐息的精神。
3、本文描寫天遊峰的險峻有什麼作用？
4、學習作者抓住特徵描寫人物的方法。
三、教學部分生字字形，指導書寫
1、說說“套”、“鞋”、“籲”、“汗”、“削”這幾個字的間架結構。
2、“套”字書寫時要克服兩個難點：一是“”。教師要作示範性指導。
3、提醒學生注意“鞋”、“籲”、“汗”、“削”等字左右兩部分的比例，把字崐寫美觀。
4、學生練習描紅。
四、課堂作業
1、讀一讀，再抄寫。
傍晚伴隨靜寂氣喘吁吁
險峰攀登慈祥自由自在
2、在括號中填上合適的詞語。
（）的老人（）地清掃
（）的天遊峰（）地打量
（）的星光（）地抓住
（）的笑聲（）地說
3、選擇關聯詞語填空。
不僅－－－－而且－－－－雖然－－－－但是－－－－
因為－－－－所以－－－－既然－－－－就－－－－
（1）（）這位老人已有70歲了，（）他還在險峻的天遊峰掃路。
（2）在這裡，他（）能呼吸清爽的空氣，（）還有花鳥作伴。
（3）（）我順著九百多級石梯上了頂峰，（）心裡好不得意。
附板書：
13、天遊峰的掃路
天遊峰：九百多級－－－－－望而卻步
離（險峰）半途而廢
不掃上山
開掃路人：每天一級級－－－－輕鬆自在
（年過七旬）自信豁達。
天遊峰的掃路人
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，綠線中的生字知識不寫。理解由字組成的詞語。
3、透過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天遊峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學重點、難點：
理解課文內容，有感情的朗讀課文，透過朗讀，仔細品味天遊峰掃路人那鍾攀登不止、自強不息的精神。
教學準備：
投影片、課文錄音帶、小黑板、掛圖
教學時間：
三課時。
第一課時
一、啟發談話，揭題設疑
1、啟發學生回憶，為匯入新課作準備。
2、揭示課題，設問置疑。
二、自讀課文
1、提出一讀的要求：藉助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。
2、指明二讀要求：在讀通順的基礎上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、鼓勵學生三讀課文：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，並做上記號，準備質疑。
三、檢查自讀效果
1、指名分段朗讀課文。
2、糾正讀音
3、答疑解難。
（1）對學生提出的不懂的詞語，要引導學生結合課文情境理解。
（2）對學生提出的一些及句意、中心思想的問題，要引導學生實實在在地去讀書，對課文語言進行充分的感知、理解，有問的題在第二課時精讀課文時解決。
4、理清課文脈絡。
（1）引導學生根據作者登天遊峰的所見、所聞、所感分段。
第一段（第1、2自然段）：寫武夷山天遊峰的險峻，以及“我”登上頂峰時的喜悅。
第二段（第3自然段）：寫“我”下了山在小溪邊散步時發現了天遊峰的掃路人。第三段（第4～12自然段）：寫“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。
四、分段讀課文
五、教學部分生字字形，指導書寫
1、說說“夷”、“傍”、“頗”、“瘦”這4個字是什麼結構。
2、重點指導“瘦”的書寫，這個字筆畫多，間架結構較繁複，教師雜田字格中作示範書寫。
3、指導學生描紅，把這4個字寫緊湊。
六、作業
1、讀一讀文中描寫老人外貌的語句，說說這是一位怎樣的老人。
瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善眼睛炯炯有神。
2、選擇合適的詞語填在括號裡，並說說為什麼這樣填寫。
（1）在一片（）中，我隱約聽見“譁－－譁－－”的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹從中傳來。
（清靜寂靜）
（2）茶，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈（）了。（溝通暢通）
（3）這充滿自信、豁然開朗的笑聲，一直（）我回到住地。（跟著伴隨）
3、認真誦讀課文。
第二課時
一、複習溫故
1、自讀課文，天遊峰掃路人給你留下什麼印象？
2、文中哪些語句是描寫老人語言的？請你朗讀給大家聽。
二、精讀課文
1、精讀課文第一段（第1、2自然段）。
（1）指名讀第一段。
（2）講天遊峰是武夷山第一險峰，從哪些詞句可以看出來？認真地讀一讀，找一找。
（3）“一根銀絲”指的是什麼？
（4）指導朗讀。
武夷山天遊峰是那麼險峻，你能讀出這種險峻來嗎？作者登上頂峰時是多麼喜悅，你能從朗讀中體現出這種心情嗎？
自由練讀，教師範讀，指名朗讀。
（5）小結。
遊客
（板書：天遊峰：九百多級－－－－望而卻步
半途而廢）
2、精讀第二段（第3自然段）。
（1）指名讀第二段。
（2）“我”未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那麼分明。讀讀有關語句，細細地體會。
（3）出示有關投影片：
我循聲迎上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕的的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
a、自讀這段話，注意加點的詞語。
c、有感情地朗讀這段話。
（4）小結。
掃上山
（板書：每天一級級－－－－－）
掃下山
3、精讀第三段（第4～12自然段）
（1）指名分段朗讀課文，感知人物形象。
（2）分角的朗讀課文第一層（4～7自然段）。
a、掃路人的工作類嗎？他為何講“不累”？
b、感情朗讀。
課文用遊客的望而卻步、半途而返對照掃路人的開朗、堅定，用天遊峰的險峻襯托掃路人的攀登不止的頑強個性，啟發學生有感情地朗讀體會。
學生自讀，指名試讀，集體齊讀。
（3）分角色讀第二層（第8～12自然段）。
a、畫出描寫掃路人外貌、神態、語言、行動的語進一步說說老人的哪些特點給你留下深刻的印象。
b、組織讀議、啟發思考：“30年後，我照樣請您喝茶！”30年他們能相聚嗎？老人的話說明了什麼？
“這充滿自信、豁然開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。
”表達了作者怎樣的思想感情？
c、感情朗讀。
把握人物的性格特點，指導學生用自信、爽朗的語氣來讀，體現出老人的精神風貌。
學生練讀，教師範讀，指名朗讀。
（4）小結並板書：掃路人：輕鬆自在自信豁達
年過七旬
三、朗讀課文
四、作業
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、複習檢查
1、有感情地賞讀佳句。
（1）九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在雲霧中飄飄悠悠，彷彿風一吹崐就能斷掉似的。
（2）茶，，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
（3）我緊緊抓住他的雙手說說：“30年後，我再來看您！”
2、填空。
本文講述的一位老人已有（）歲了，他每天早晨（），傍晚（）。他崐早該退休可，可他覺得實在離不開這裡：他喝的是（），吃的是（），呼崐吸的是（），而且還有（）作伴。
這是一位（）的老人，作者從內心崐敬佩他。
二、總結全文，朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、總結課文。
本文寫了作者登天遊峰的所見、所聞、所感，讚揚了掃路人那種攀登不止、自強不崐息的精神。
3、本文描寫天遊峰的險峻有什麼作用？
4、學習作者抓住特徵描寫人物的方法。
三、教學部分生字字形，指導書寫
1、說說“套”、“鞋”、“籲”、“汗”、“削”這幾個字的間架結構。
2、“套”字書寫時要克服兩個難點：一是“”。教師要作示範性指導。
3、提醒學生注意“鞋”、“籲”、“汗”、“削”等字左右兩部分的比例，把字崐寫美觀。
4、學生練習描紅。
四、課堂作業
1、讀一讀，再抄寫。
傍晚伴隨靜寂氣喘吁吁
險峰攀登慈祥自由自在
2、在括號中填上合適的詞語。
（）的老人（）地清掃
（）的天遊峰（）地打量
（）的星光（）地抓住
（）的笑聲（）地說
3、選擇關聯詞語填空。
不僅－－－－而且－－－－雖然－－－－但是－－－－
因為－－－－所以－－－－既然－－－－就－－－－
（1）（）這位老人已有70歲了，（）他還在險峻的天遊峰掃路。
（2）在這裡，他（）能呼吸清爽的空氣，（）還有花鳥作伴。
（3）（）我順著九百多級石梯上了頂峰，（）心裡好不得意。
附板書：
13、天遊峰的掃路
遊客
天遊峰：九百多級－－－－－望而卻步
離（險峰）半途而廢
不掃上山
開掃路人：每天一級級－－－－輕鬆自在
掃下山
（年過七旬）自信豁達。