謝你邀請。一年級孩子要想提高閱讀和理解能力，就得培養孩子經常看適合一年級的讀物。叫他每讀完一篇文章，要理解這篇文章是啥意思，最主要的說的啥，你從中得到什麼。培養孩子會讀會閱讀，你每天都要給他佈置一篇以上為例，久而久之孩子既有閱讀能力也有理解做題能力。

理解詞語

詞語理解是提高小學生閱讀和表達能力的一個先決條件，只有理解了詞語的意思，才能讀懂句子、片段和整篇文章。因此，培養小學生的閱讀理解能力，要從理解詞語入手。

第一，在充分理解課文的基礎上，指導孩子對文中的詞語進行準確理解，這是小學閱讀學習的一項重要內容。

第二，要有使用工具書和查閱工具書習慣。 語文是一門工具性學科，要掌握語文知識，形成語文能力，離不開字典、詞典等不可缺少的工具。

在學習中，若是直接告訴孩子詞語的意思，就有點越俎代庖的做法，無形中造成了孩子對字詞理解能力的低下，從而影響了語文能力的提高，所以在工具書的使用上一定要改變。

第三，教會孩子同一詞語在不同語境中的對比理解。如“功夫”一詞在不同的句子就有不同的意思。

理解句子

理解句子是理解課文的基礎，中年級的孩子在這方面，學過一些方法，但往往學了還不能靈活運用，獨立的理解能力還有需要提高，有時碰到一個句子不知從何著手。

但學習一定是有法可依的，理解句子的基本方法我們可以歸納為下面這些：

聯絡上下文讀讀、想想來理解

有些句子單獨理解較難明白，如果聯絡上下文就容易理解了。

如《金色的草地》，課文中有這樣一句話：“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！。”

這句話中草地到底為什麼可愛，蒲公英為什麼有趣呢？聯絡上下文讀一讀就知道了。

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。因此，草地可愛，蒲公英有趣。

讀句子，聯絡上下文讀，直至讀懂意思，這是理解句子最基本的方法。

透過演示動作來理解

有的句子中有一個或幾個連續動作的，孩子們可以邊讀句子邊做動作幫助理解。

如三年級《爬天都峰》這篇課文中這一句：“我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳並用向上爬……”

在讀時，只要加一個動作演示一下，孩子一下就明白了這句話的意思。

引導孩子展開想象來理解

課文中有些句子，如寫景寫場面的，一般可以透過想象，聯絡生活中、電影電視中看到過的情景去理解，就會產生一種身臨其境的感覺，句子的理解當然不成問題了。

引導理解關鍵詞來理解

孩子不理解句子的意思，經常是因為句子中有不理解的字、詞。有時句子中並沒有什麼新詞，而是因為句子中用了這個詞的引申義或這個詞處在特定的語言環境中有其特定的意思。這時，理解這個詞語就成為正確理解句子的關鍵。

正確閱讀的方法

“興趣是最好的老師。”孩子把閱讀當作一種興趣、休閒活動，從中獲得各種知識，從而提高語文素養，這是非常有用的。

因此，培養閱讀興趣是十分重要的一點。人有學步時，讀有起步時，在開始閱讀階段，孩子的興趣是最重要的，只要他喜歡，閱讀的書目其實都是不限的，只要有讀書的興趣，從愛讀書，到讀好書，一點一點轉變也是來得及的。

孩子愛上閱讀之後，我們可以教孩子哪些正確的讀書方法呢？

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三讀法

（1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可採取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致瞭解其主要內容，或透過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的資訊。

（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門蒐集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。

快速閱讀的奧秘在於讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新資訊成倍成倍增長，趕上時代發展的需要。

（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩佈局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢嚥，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反覆地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

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“不動筆墨不讀書”的方法

（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛、或憎、或疑、或思。

如用“。。。”、“？”、“▲”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

（2）作批註。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

（3）作卡片。為了便於記憶和積累，鼓勵孩子把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

（4）進行再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

以上“動筆墨”的方法，要根據孩子年級不同，在要求上體現差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批註；高年級寫體會、再創作。

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邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應透過概括內容、複述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導孩子逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。

許多媽媽在生活中總是有這樣的體驗，一個人教孩子真的是太艱難了，許多事情教孩子很多次還是還是不會，有時候真懷疑孩子上輩子就是哈士奇！

有一個怎麼也學不會的孩子，是什麼樣的體驗？ 影片開始一個小男孩正蹲在地面上，地上放著長長一排的多米諾骨牌，而媽媽正拿著手機準備拍孩子推到骨牌的一刻。然後孩子小心翼翼，向右推到了一塊牌。

媽媽笑著說，"你錯啦，向前推，是向前推！"孩子聽見之後，默默地又推到一塊牌。

媽媽表示有些無奈，說："不是像這樣推的。"而孩子有些手足無措，只是呆呆地看著媽媽。

媽媽接著說："向那邊推，反個方向就可以了！"而孩子似乎還是聽不懂，又放倒一塊木牌，媽媽最後放棄了！

影片中孩子的理解力是真的有點欠缺呢？真難為媽媽的好脾氣啦。應該怎麼樣提高孩子的理解能力呢？

1、 激發孩子的好奇心。許多孩子並不是天生就理解力差，應該說，每個孩子的起點都是一樣的，但是有的孩子理解力差，這主要還是孩子沒有去理解的動力，因此激發孩子的好奇心就非常重要了。

2、 家長要做表率。孩子生活的家庭環境也是非常重要的，其中爸爸媽媽要給孩子做表率。比如說有意識地從小讓孩子做閱讀理解，多多陪孩子給孩子閱讀各種故事等。

3、 引導孩子多思考多動手。光靠爸爸媽媽的講是沒有用的，最終還是需要讓孩子自己參與，如果孩子理解差，就可以讓孩子自己多多動手體驗，加深理解。實踐結束之後，爸爸媽媽還可以多多想孩子提問，引導孩子自主思考。

小孩子一年級是剛從幼兒園出來，正式要讀書學習的開啟階段，這是極需要家長輔導和適應的過程。這位家長把這個階段的小孩普遍的學習問題都提出來了，如果這個階段沒有處理好，會直接影響到以後的學習成績！

根據小編過往的經驗，一年級孩子的閱讀理解和做題能力不好，主要是還沒有養成思考和發掘問題的習慣。如果孩子讀書，只是像唱順口溜，不求甚解，就會容易留於文字表面，而沒有理解文字的含義；最好最有效的方法，就是家長每天都花點時間，與孩子溫習當天課文，讓孩子先讀課文一遍，然後家長就根據課文，對孩子發問一些課文內容的問題，最好也能夠延伸到一些課文沒有但有關連的一些事物，比如說：孔融讓梨的故事，故事中孔融有兩個梨，一大一小，孔融把大的讓了給哥哥，小的留給自己；家長這時可以問一下，如果家裡共有四個人，父母與兩個小孩，但是梨子只有三個，孩子覺得怎樣分會比較好。讓孩子想想，要他回答，然後家長就與他一起分析他的答案邏輯，是不是與孔融的價值觀一致或更好。最理想的答案應該是，父母各吃一個梨，孩子們分著一個，各吃半個。如果孩子能夠這樣回答，表示他對孔融讓梨的本意，已經理解了，還能實際應用到不同場景。如果不是這個答案，家長可以追問一下孩子的想法，看看它的邏輯是怎樣理解。

一年級的閱讀理解在考試中正常的分量都在8到15分左右，孩子如果不閱讀短文，理解題意，丟分還是很嚴重的，而一年級只是基礎，這類的題孩子一但搞不明白，以後的閱讀理解題也會出錯，導致成績下降。

第一，拼音得紮實！能夠熟練讀準字音。

第二，養成讀書的好習慣！剛開始，孩子不習慣這就需要家長的鼓勵與督促！一字一詞的陪孩子讀，慢慢習慣就養成了，這是做好閱讀題的重要前提！

第三，孩子的拼音基礎是關鍵。這能夠孩子能夠獨立並熟練，完整的讀完閱讀理解的短文，自然也就有了自信心，也就願意去做題！我家兒子五歲半就上了一年級，拼音沒有問題，閱讀問題也不大！所以，讀一遍短文，問題就能從文中找出來！

第四，孩子的理解力也很重要，這跟每個孩子的性格，興趣，經歷等有關，我家孩子從兩三歲開始就喜歡每晚聽故事，所以理解力還不錯！

如果寶媽還有其他想溝通交流的，我們可以私底下交流。