尊師重道有著五千年傳統的理念。在這些年隨著改革開放經濟發展高速。我們的物質提高了很多但是同樣失去了很多。

我們以後揀回一些傳統的道德價值觀東西，學習下未來學。擴大我們自身修養。一定不能繼續蔓延不道德風氣。比如趙薇的空手套白狼，范冰冰的偷稅漏稅，及說自己不是華人的小明星等等……

這一切，只要建立正確的價值觀請從娃娃抓起，大人能夠成熟一切現實壓力，但是希望各位家長及快當家長的朋友們。正確教育你們的孩子，就是給他們最好的未來。

這也就破解了教師的困境。現在二胎政策放開，我們急需大批優秀的教師工作者上崗。樹立好正確的人生價值觀。希望在這一批年輕人的身上發生一些變化，政府及社會也應該積極做出實實在在的事情去關心呵護這批新的優秀的教師隊伍。

其實，對於基礎教育（包括高中）來說，解決這個問題，擺脫所謂“窘境”只要圍繞一個重點做好四項工作就可以了。一個重點就是大幅提高教師工資。做到從現在開始初入職教師基本月工資為一萬元人民幣，基本工資一或二年上調一次，以後每工作一年按一千元人民幣遞增工齡工資，另外績效、獎金、各項補助與同地區公務員一致。當然，必須取消職稱。擔任校長、班主任等職務的可以適當發點津貼，相信大家沒有太大意見。所謂四項工作，一是改教師為教育公務員身份。但與普通公務員為兩個不同的工資體系。二是實行全國教師工資統籌。在保證初入職月基本工資一萬元人民幣的前提下，按經濟發展狀況不同劃分幾個大區確定基本工資，也許一線城市、達發達地區初入職人員月薪可為數萬元人民幣。三是制定落實教師休假制度。教師休假可集體組織，也可採用補貼方式，最好新、老教師按一個標準發放教師休假補貼。同時，發統一教師服、頒統一教師證。做到教師全國範圍旅遊景點免費，乘坐公交車免費，以後還應與更多友好國家簽署教師互遊協議，逐步實現教師免費世界遊。四是教師退休按在職工資100%發放退休金，不打折扣，以後按政策調整。教師去世後按本地區公務員標準發放各種費款。大家以為如何啊？！呵呵呵……

破解教師職業窘境，是一個當局者必須重視的問題。筆者一直任教於義務教育階段，就幾十年此階段教師職業窘境提幾點看法。

教師窘境根源在於兩點：一是精神，二是經濟。本來教師群體經濟窘迫，起碼還有精神高貴，所以“酸”是文人的特徵，也是大部分教師的標誌。自從有了職稱評審，教師群體上至領導――甚至教育圈外面的，下至各輩兒小教師，評上職稱的趾高氣揚，不能得評的尊嚴掃地。所以，破解教師窘境就是解決教師經濟、精神層面的問題。

首先，提高教師待遇。和教師講情懷，是可以的，只是有情懷不能養老人孩子，窮酸的生活也不能吸引優秀的學生從教，更有些家長和學生從心底裡蔑視：當老師的，見過多大的天，還來教育我們？哼！提高教師待遇，包括在崗時間，工資待遇等，真正落到實處，讓教師成為有尊嚴的職業，能與其他職業――大學生考選的職業，起碼平起平坐。

其次，精神上解放。加大職稱晉升比例，公務員序列幹部比例和教師隊伍職稱比例相比較，就能看出教師職稱比例是多麼多麼渺小。也應該像公務員序列的職級工資一樣，教師可以任教15年自然晉升中級，讓老老實實幹活的人得到尊重。教齡工資可以是對教育工作的鼓勵，應該有合乎情理的體現。

當教師職稱晉升比例基本能與公務員序列的管理崗比例一致，老師汲汲以求之心就會減弱，枷鎖自會有所釋放。特別是任教15年自然晉升，這是對教師職業最基礎的認可，這部分只認真踏實講課的教師，也能在家長學生面前抬起頭來做教師了。

教師，是學生現實生活中看得見摸得著的引領者，是他們知識的引領者，也是生活的榜樣。一代一代人的三觀與講臺上的那個教師有很大關係。三十多年前，沒有職稱，教師間和諧獨立，互助合作，師生關係美好……

真希望看到：有公務員隊伍到教師隊伍的流動，而不只是教師到公務員隊伍的單向流動。那時候，教師就是令人羨慕的職業了吧？

這是個很寬泛的問題，關於教師職業窘境，每個人面對的現實情況各不相同，破解方法也就不盡相同。籠統地說，教師職業窘境無外乎以下幾種：

1、陰盛陽衰，性格娘化柔弱的現實

當下，國家對教育事業非常重視，教育行業發展蒸蒸日上，老師的福利待遇也有所提高，從而也吸引大多數年輕人進入教師隊伍。但在全國幾千萬名教師隊伍中，卻存在一個不爭的事實，那就是“陰盛陽衰”：

由於義務教育的施行，國家提供幾乎免費的教育，學生激增，國家也要聘請更多的老師。但是在幾十年前，教師待遇還是比較低的，社會地位也不高，很多人認為讓女性去教書更划算。之後就借坡下驢，說女性道德感強，能更好的照顧孩子，所以就更適合當老師。其實更多的事因為女性便宜。在這種社會趨勢下，女性教師數量就迅速增長，發展到現在就成了不可扭轉的狀態。而這種狀態之下，中小學學生的性格普遍出現娘化柔弱現象，不得不讓人們有所警惕！

改變“陰盛陽衰”現狀之路任重道遠，緩解時日漫長，增大中小學男教師存量，需要政策傾斜教育行業，傾斜男老師，普遍提高生活保障，掃清男教師生存障礙，增強職業幸福感。

2、才疏不能勝任，薪酬不能持家的尷尬

教師和其他職業一樣，有允許人才流動的自由。有人要辭職、有人要入職都很正常。但是，“薪酬不能持家”這一辭職理由，再一次把教師尤其是基層教師待遇普遍不高的問題，擺到公眾面前，引發人們的關注和思考。

“才疏不能勝任”，只是“薪酬不能持家”的註腳，真正想要表達的是“薪酬不能持家”的尷尬。

教師待遇和教師地位的提升已非一家之言，對此，有關部門一方面應鼓勵青年教師樹立職業理想，更多地堅守和付出；另一方面也當完善體制機制，讓教師群體有相對合理的收入、有更多人生出彩的機會，少一點辛酸淚，多一些價值感。

3、職業的特殊性和敏感性

此前，深圳一學生被老師要求補完寒假作業再來學校，不堪壓力選擇跳樓，家長問責學校、老師。

四川一學生校外當眾直呼校長綽號被扇耳光，家長報警，校長被停職調查。

某大學生在體育測試中因身體原因意外去世，家長糾集幾十名親戚糾纏學校並提出天價賠償要求，經多方協調最終學校不得已支付60萬元。

2018年6月8日，四川資陽某中學老師杜某被家長舒某糾集的社會人員毆打，起因是杜老師曾制止舒同學在校“耍手機”“耍朋友”。

2018年6月29日，安徽省淮北市第二實驗小學學生張某某毆打同學後謊稱自己被打，張某某的母親和小姨暴打班主任張老師……

教師職業的特殊性和敏感性給了很多人“忍一時變本加厲，退一步得寸進尺”的機會，中國發生的與學校相關的意外事件，有的即使已經由司法機關認定與學校無關，學校仍被要求承擔無限責任，仍然屢屢發生“校鬧”事件。

面對這類無理校鬧事件，制定出臺相關法律法規勢在必行，用法律手段嚴懲“學鬧”“校鬧”。

當然，制定相關法律法規只是一種手段，目的是為學校解除後顧之憂，維護健康和諧育人環境，還學校一方淨土。

教師職業的窘境是什麼？我的理解是職業認同感和榮譽感偏低。我覺得這是整個社會的影響，光靠教師來改變，似乎有些難度。

教師得窘境，教師現在的窘境我覺得是職業的認同感，職業的自豪感，職業的社會地位。

在孔老先生開創了古代中國教育的時代 ，教師便被打上了已烙印，師者，傳業，解惑。教師被社會尊崇。

到了當代，教師帶上了一定高帽子“太陽底下最光輝的職業”在這一光環下，吃苦，耐勞，守住清貧。教師還有一頂高帽子“臭老九”。形成了鮮明的對比，一方面要求老師奉獻，一方面卻沒有給老師應有的尊重。從而教師的社會地位可以說低下，自己親身遇到的一件事，到菜店買菜，準備買一種價格稍微高點的菜，一位認識的村民說了句“老師還吃這樣貴的菜嗎？”頓時無語，教師在人民心中的地位可見一斑，職業認同感，自豪感何有？

中國是文明古國，尊師重教有著悠久的歷史，君、親、師為人之尊，這是教師的職業尊嚴和榮譽感。歷史上凡是對老師尊重的時代，是社會比較安定的時代，國泰民安。凡是出現輕師辱師的時代，是社會黑暗動亂的年代，政詒黑暗，民不聊生，文化墮落。

當今社會，進入社會大變革時期，一方面政府大力提倡尊師重教，不斷提高教師的政冶和經濟待遇，使教師從臭老九成為光榮的人民教師，但由於社會分配製度失衡，教師收入相對於一些行業有較明顯白差距，再加上一些不是靠知識發家的暴發戶，對教師鄙視，引發一些人跟風黑教師，再加上目前一些政策上的偏差，只強調對青少年的保護，保護到似大熊貓一樣，教師不能批評管教學生，極少數不良學生及家長專門辱師，甚至摳打教師，使很多教師處於管也不是，不管也不是的窘境，產生職業倦怠，認為教師工作不再有尊嚴和樂趣，視教育工作為畏途，有門路者千方百計離開教育崗位，走不了的也只能過一天算一天，沒有了成就感和上進心。教師實際上已不再是精英們追求的職業。

要使教師走出目前的窘境，首先全社會要營造尊師重教的氛圍，提高教師的政治和經濟地位，把收入不低於公務員真正落實，讓教師有尊嚴的進行教育工作。其次是讓教師有依法依規管教學生的權利，形成尊師愛生的和諧師生關係。教師的尊嚴和人身安全有切實的保障，不受侵犯。

總之，讓教師舒心、安心、靜心的搞好教育工作，有較高的經濟收入維持較體面的生活，不抹眉折腰，有尊嚴的工作。

不教書只會奉迎拍馬的校長拿公款搞關係，高職稱不教書。52歲就退了，職稱工資和績效工資嚴重挫傷了老師們的積極性，害死了中國教育。我校一位老師家屬被強姦，很痛苦，兩級領導破格將他職稱升為高階，中國職稱搞笑嗎？