當今社會，資訊科技滲透進了生活的各個方面。在體育領域，傳統的教學模式已經趕不上快速發展的時代潮流了。如何利用資訊科技進行改革呢？

首先，傳統體育理論教學，可以利用資訊科技，線上影片等模式聘請體育領域的頂尖專家進行線上教學。並且可以進行多個學校同時進行教學，這樣節約了資源，提高了教學效率。

其次，利用大資料分析系統，對不同的學生特點，進行量身定製符合學生自身特點的體育教學模式，做到真正的因材施教。

最後，理論與實踐要相互結合。體育教育是理論和實踐活動都很強的專業，大資料資訊採集每個學生實踐情況，進行指導，提高效果。

總之，將資訊與體育教育結合，是必須要走的改革道路。

當今的世界是個開放的世界，隨著改革開放的發展，現代化技術也在飛速發展，人類知識的總量也越來越大，要求學生掌握的知識也越來越多。電化教學的魅力不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創設特定的教學情境， 使教學內容充滿趣味性， 激發學生學習的興趣， 並能造就想象的空間， 培養學生的思維創造能力。 資訊科技的這些優勢恰是現代體育教學不可缺少的，在教學中運用電教手段， 充分發揮其獨特功能， 並與傳統教學手段進行最佳化組合，促使學生較快的掌握知識， 開闊視野， 展開想象， 增強學習興趣， 以提高審美能力和創造能力。

作為體育方面的知識也不例外，為了使學生在有限的時間內能學到更多的基礎知識，發展學生智力並培養學生的教學能力，採用點化教學來培養和發展學生的思維能力，啟發學生的興趣，調動學生學習的積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以取得最佳的教學效果。在體育教學中充分利用現代化教育技術手段，能突出教學重點、突破教學難點，透過計算機輔助教學演示，能使難於留駐的瞬間的動作，清晰地反映在學生面前，使學生得到深刻的感受，激發了學習興趣，集中了注意力，也有利於創設寬鬆的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，培養了學生豐富的想象力和創新意識。

一.創設情境激發學生學習興趣，營造民主氛圍，培養創新意識

心理學告訴我們 ：興趣是人對客觀事物的一種積極的傾向，是一種複雜的個性品質，它能推動人去探索新的知識，發展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動的，發展起來的。小學生的好奇心很強，無意注意佔主要地位，任何新鮮的出現都能引起學生強烈的興趣。而電教媒體的應用，會使教學更直觀形象，可以花靜為動，化抽象為具體，化深奧為淺顯 ，能有效地把學生的興趣和注意力集中到課堂教學 活動中來，使學生愛學、樂學。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示範、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示範出來以後再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時採用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟體，透過螢幕展示教師預先錄製好的示範動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重複播放、講解，加上教師在課堂上的示範，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特徵。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那麼我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生透過認真觀看畫面，動腦思考。然後，透過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源後再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄影剪輯到教學軟體中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以後在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

二、 運用電教媒體，突破教材重難點，培養學生創新思維

如在進行投擲的教學中，包含著豐富的物理學知識，藉助於計算機動畫的模擬演示，學生可以清楚地瞭解到投擲距離受到空氣阻力、出手角度、出手速度及出手高度的影響，這些因素中有些是客觀的不能改變，控制出手角度與出手速度是提高運動成績的最佳途徑；進而在透過運動員的實戰錄象，透過慢放、定格等方式進行播放，再利用動畫演示其出手角度，使學生理解不同投擲專案在不同條件下的出手角度，並在實際中加以應用，這樣不僅突破了投擲教學中的一些難點問題，也有效地激發了學生探究體育運動科學原理的興趣，促進了體育教學與學科課程的整合。又例如，高年級學習“挺身式跳遠”一節時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示範，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達VCD、錄相機把優秀運動員比賽練習的動作慢放出來，可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然後把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩衝落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。 三.改革體育教學模式，培養學生創新精神

電教手段的直觀性在教學中能引起學生的注意， 若教師根據教學內容靈活運用電教手段， 發揮電教手段的趣味性使學生在直觀形象中， 趣味活動中獲取知識， 對所學知識產生濃厚的興趣激發求知慾， 保持高度的學習熱情， 進而引導學生進行求新求異的創造性思維。 因此，在教學中我努力增強電教手段的趣味性，把它作為引起學生學習興趣，激發求知慾望，培養創造力的重要手段。

在《蹲踞式起跑》一課的設計與實施中，課始，聽音樂，走圖形進行佇列操，既激發學生健體的興趣，又能使學生提高“齊步走”等佇列水平，同時讓學生受到美的薰陶。準備運動我讓學生模仿大自然各類動物跳，讓學生操縱滑鼠，在CAI課件中獲取大量的資訊，（我在自己設計製作的CAI課件中，收集大量的大自然中各種各樣動物起跑的動態鏡頭）學生在大自然的交響樂，獵豹跑、斑馬跑、小鹿跑„ „的情景中興趣盎然地自主模仿，自然創新準備運動。教學中，我運用CAI課件設計動畫問題：小明為什麼比小光跑得快？生動形象的問題有效啟迪學生智慧，學生興致勃勃地進行討論，爭先恐後地發表意見„ „多媒體計算機有效地幫助學生從“站立式起跑”、“蹲踞式起跑”的初步學習中向“蹲踞式起跑”的進一步學習正遷移。

新基礎教育的價值觀認為：“基礎教育為社會發展和學生的終身發展服務。學校應把每個學生的潛能開發、健康個性發展、自我教育、終身學習意識和能力的初步形成作為最根本的任務„„”在藉助電教媒體，最佳化體育課堂教學，實施素質教育的實踐探索中，本課關注的核心是尊重學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生的全面發展。本課從設計到評價各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教師在教學活動中主導作用的同時，特別強調體現學生的學習主體地位，以充分發揮學生在“蹲踞式起跑”的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。同時關注個體差異不同需求，確保每一個學生受益。本課充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能基礎等方面的個體差異，在學習蹲踞式起跑初，讓學生根據自己的實際自由或兩人一組運用CAI課件輔助學習。最後讓學生根據自己的實際自薦組長，自由靈活組合小組，利用CAI課件（優秀跳遠運動員資料）自主選擇最優方法學習蹲踞式起跑„„為學生

留下廣闊的選擇餘地和發展空間，從而保證絕大多數學生能完成本課學習目標，透過自主協作學習使每個學生都能體驗到“蹲踞式起跑”學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

四.融合傳統數學 最佳化教學手段

心理學告訴我們： 知覺直接影響著表象的質量。 知覺材料越直接，具體，學生調動的感官越多， 知覺映象就越鮮明、 強烈， 表象就越清晰、深刻、 穩定、 持久， 最能正確反映現實形象的表象莫過於實物表象， 實物乃是最好的直觀教具。 學生透過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置， 透過觸，壓可以感知實物的軟、硬、冷、熱，輕、重等． 因此，實物演示具有強烈的真實感和立體感，這是電教手段演示所不能完全代替的。當然由於條件的限制(如能見度小)， 實物演示往往影響知覺的效果和表象動態的活動。所以，在教學實踐中，如果能把電教手段與動作演示有機地結合起來，就能發揮各自的優勢， 取得更好的教學效果。例技巧“跳山羊’一課， 教學中創造性地把實物與投影巧妙地結合起來， 職得了極佳的效果． 為了讓學生了解跳山羊時過山羊時一些特徵， 將動作的分解置於實物投影儀上，調整焦距，過山羊時的重點和難點便清晰地映現在螢幕上， 學生第一次清楚地看到過山羊的輕鬆姿態， 極感 新奇， 注意力一下集中起來，他們的腦中清晰的留下了真實、 鮮明、立體曲表象， 為掌握跳山羊準備了良好的條件。 再者， 運用電教裝置， 從此而帶來教學載體在形式變換及銜接上的方便與快捷， 使教師能在短時間內展示較多的教學資訊， 大幅度地提高了了課堂教學的容量， 增強學生學習的獲知率及習得效率。

實踐證明，巧用資訊科技，把幻燈、錄影，投影等多種手段引進體育教學， 不但極大地激發了學生學習嘗試熱情，而且給學生以美薰陶，使學生在美好的情境中增長了感受美、表達美、創造美的能力， 並使現代化教學手段與傳統方法有機地結合起來， 互為補充， 綜合運用，使體育教學從形式、 內容及教學效果上升到一個更高的層次。