補課並不能解決學生所存在的具體問題。是老師的利益和家長的需求催生了補課，真是打得願打，挨的願挨。要想不補課，還是要從需求端來進行引導，讓家長認清補課的作用。

因為學習的成績的好壞主要在於學生自己的學習方法和努力付出，補課的作用非常有限。

家長們很擔心不補課孩子成績會被落在後面，有時候也確實會出現補課後成績有所提高的現象，這些都是事實。但是我們更多的應該思考這些事實背後的原因，不要盲目。

補課實際上是對老師課上內容的一個重複，一般也不會教新內容，就是老師帶著大家一塊兒複習。所以它的針對性是比較弱，並不會針對某個學生的薄弱環節進行強化。

沒有具體的針對性，它的效果就非常的有限，對於大部分人來說是沒什麼實質性的作用。

對那些基礎知識沒掌握紮實的學生來說，確實是有用的，就是這樣的學生成績會提高。

我高中的時候，班上大部分同學在補課，爸媽也支援我補課，我因為家裡沒錢主動提出來不補。

老師對我很好，免費讓我參加補習，參加了半學期，覺得老師也不容易，不好意思，後面的補習都沒有再參加。

你現在讓我說，那更是沒有必要。因為學習成績好不好在你自己，跟補不補課沒有關係。你的學習時間不會因為補課而變多，你的學習效率也不會因為補課而提高。

假期補課要分情況看待

學生願意補課。說明學生意識到了學習的重要性，也有的學生感覺基礎差沒有達到自己預期的目標要求給自己補課，這種情況補課效果可能比較好。

學生不願意補家長要求補。補了課學生成績任然上不去，家長會瘋狂要求學生繼續各種各樣的補，到頭來氣出心臟病，也達不到自己的期望。

教師要求補。學生和家長都覺得如果不去，到時候在班級老師就會另眼相待了。效果嘛教師滿意學生及家長苦惱

跟風式補課。學生基礎已經很好了，成績也還不錯。家長覺得你看xxx又去xxx班了，你還躺在床上睡大覺，趕快去。

現在學校的教師說實話都不願意補課，誰不想好好休息休息。校外補習機構蓬勃發展，他們的想法就不知道了，怎樣的補課有作用，只有學生心理清楚。

假期補課有多大作用？我認為並沒有什麼作用？只是家長心理上的一種自我焦慮，好像孩子的學習老是達不到自己所要求的高度……而有些孩子學習好也不是真正的學習好，而是已經習慣了"填鴨式"教育。沒有了主動思考學習方法的驅動性。不補課，就怕自己跟不上。今年有一位剛上高中的孩子，週末回家給家長說，週末希望補課，就怕週一回學校上課有些學習跟不上。

學習題有規律有套路，就怕以後進入社會競爭，沒規律沒套路時，孩子應當怎樣來適應生存？難道也要補課？

每個家長都希望孩子有一個好的成績，這無可厚非。可從來不去觀察孩子到底是什麼學習環節出了問題，學習弱點在哪裡？

一樣都是數學學習不太好的孩子，問題環節是不一樣的，孩子的理解能力，思維方式也是不一樣的，所以解決孩子學習問題方法肯定不同。

我記得我兒子小升初時，數學學習不太好，我就想自己給孩子補一補，結果家裡的長輩也是出於關心，非要給孩子報個補習班，一個班裡補數學20多個孩子，到最後開學後上課，還是數學原有的問題沒有解決。

我當時就思考這個問題，後來發現，同樣是數學問題，有的孩子是乘法口訣運用不夠熟練，別看都六年級了。有的孩子數學是應用題題意理解能力不行，就更別說"列對式子"了。有的孩子數學是基礎知識就沒有學好，填空題就會錯的多。有的孩子基本公式，題型都不熟練，自己又沒有自己的一套學習方法……所以以此類推，孩子的學習問題不是一個單方面的問題，也不是大課能解決的。就像現在出現的一對一教學。有時錢花了，課補了，孩子學習怎麼也上不去。為什麼？因為孩子的學習問題不是這一兩天出現的，而是"日積月累"很早就出現的。不是就提講題能夠解決的，而是要倒退到基礎知識的熟練和理解上。還有重要一點，孩子的思維邏輯方式是否和老師的邏輯思維方式能夠相互默契，這也是重要的。

有一位朋友，孩子今年剛剛上初中後，就把孩子送到了數學補習班，因為家長不會輔導孩子。可是孩子在小學高年級時，就可以看出，數學題的理解能力不是很清晰。上了初中又交給了補習班。其實我知道真正的問題還在後面呢！父母不瞭解孩子的實際情況才是最要不得的。

所以，假期補課不會用多大作用。會學習的孩子不補，可以有更多的時間豐富自己的興趣愛好，開闊眼界。

這就是補課的孩子和不補課的孩子在視野能力上的差別。因為補課的孩子沒有多餘的時間，發展自己的興趣愛好和靈活的頭腦……

找準學生學習問題的核心

時間飛逝，上學期馬上又要過完了，同學們面臨期末考試和假期。對於大多數同學而言，假期補課成了選擇項。然而，很多家長看看補習，年年提升成績，假期補課到底有沒有作用啊，作用有多大呢？這是擺在無數家長面前的問題。其實有沒有作用在於家長們有沒有找到孩子學習上的核心問題，是知識點沒有掌握，還是解題沒有思路，還是粗心導致等等，只要找到原因，以解決問題為導向去報相應的補習班，那作用肯定是有的。之所以家長們會有此疑問，相信無數家長也是對孩子補課沒有作用而煩擾。很多是時間和金錢都花了，但是就是沒有作用，再報補習班，無異於浪費金錢，浪費時間。其實很多家長是隨意給孩子報的補習班，並沒有特別是目標，或者就是找到地方看管一下孩子，讓孩子有地方可去，總比沒有看管好。這樣久而了就會出現上述問題，其實家長只要用心去發現孩子學習中的問題就迎刃而解了。

學生學習態度很關鍵，如果學生不願意學習，就算是一對一補習都沒有效果；如果學生願意學習，態度良好，那隻要智商不低，作用肯定還是有的。現實中，很多學生學習態度不好，人是去補習了，但課堂又不認真聽講，課後又不寫作業，即使老師再厲害作用又有多少呢。所以，在補課前一定要看看孩子的學習態度問題，如果對補習很抗拒，那可以再溝通，強制讓孩子去補課肯定沒有作用。

很多家長對孩子的成績要求相當之高，這是由於應試背景決定的，但是孩子的具體情況有些家長並不能有效看到，甚至有時候有些盲目。例如孩子基礎本身比較弱，硬是給孩子報尖子班，好像報提高班有失面子、低人一等一樣。這樣的話不僅起不到作用，又浪費時間金錢。當然還有些家長又對學生沒有信心，每次考試都是95（100滿分）以上，但硬要報一些基礎班，孩子自然是不願意學習，時間又浪費。所以作為家長一定要充分了解孩子的實際情況，而不是盲目報班。選擇適應孩子班才會有作用。

我曾經教過的一個學生，她媽媽在另一個專門補習數學的機構給她報了一個學期的課程，每週上兩次，花了26000元。

我們這邊下課發課堂調查時，小姑娘坐在那抹眼淚，說數學課太難，不想去。等孩子媽媽來了，拽不動，媽媽氣得坐我們辦公室哭。

母女兩個都委屈，我們當班的輔導員中午飯都沒顧得上，就給她們做調解了。

趁著假期時間，給孩子報個輔導班很正常。

但需要家長提前和孩子溝通，瞭解孩子的意願和需求，才能事半功倍。

首先，可以讓孩子自評，看看他目前學習的具體問題是什麼，千萬別用“孩子不用心”、“孩子聰明沒用到點子上”之類的理由，太寬泛，也掩蓋了孩子學習的真正問題。

如果真是上面的問題，那也不用找補習班了，讓孩子把聰明用對地方就好了。

以數學成績不好為例，需要問孩子：

1.數學成績不好，是哪裡出現問題？

這是讓孩子明確當下數學學習的目標和內容，而自己在這方面欠缺的有哪些。在找補習班前明白孩子欠缺的究竟是什麼，這就是細化問題。是知識點欠缺，定理推論模糊，還是關係不清楚，不能很好的用在解題上？這些都需要家長和孩子進行溝通了解。

2.為什麼會出現這個問題？

這是尋找為什麼我們數學沒學好，是沒興趣覺得學了也沒用，還是死記硬背定理公式卻不知道怎麼解題，或是因為不喜歡數學老師而不想學數學。

3.怎麼解決這個問題？或是誰能（從那個方面）更有效率的幫助我？

做好前兩點，我們家長就能做到心裡有數，幫助孩子找到合適的輔導班。

假期補課的作有多大，要因學生而異。有的學生可能有很大的幫助，有的可能有一定的幫助，有的可能絲毫作用也沒有。同是補習班，為什麼會產生不同的效果呢？這與孩子的聰明，興趣愛好都無關。人的智慧是多元的，各種智慧在表現程度上存在一定的差異，有強有弱。就象我們的智慧手機一樣，功能相同，但根據我們的各自的喜好，有的不打電話而喜歡發微信，有的喜歡聽歌曲，玩遊戲，有的喜歡在手機上看電子書，人們都按各自的需求開通各自的"智慧"。人的智慧在表現上也是這樣。從這個角度看問題，學生的問題不再是聰明與否的問題，而是如何開發學多方面的潛智慧，適當的教育和訓練，使每一個學生的智慧發揮到更高水平。因此，教育就應該在全面開發每個學生的大腦裡的各種智慧為基礎，為學生創造多種多樣的展現各種智慧的情景，給每位學生髮展自己潛智慧多樣化的選擇，抱括情感，使之揚長避短，從而激發每個學生的潛在智慧。再說，緞期補習班不就是幫助孩子完成假期的各科作業，有時間就上新課嗎？為什麼非得逼著孩子在一條路上走到黑呢？假期，讓孩子自己完成假期作業，有多餘時間到社會中，到大自然中去，到親朋好友中去領略一下，去開發一下別的潛能呢？不過，有個歇後語叫，姜太公釣魚一一願者上鉤。(謝謝)