生涯導師在工作開展中要遵循生涯教育的基本原則，以促進學生的終身發展為宗旨，為學生提供理想、學業、生活、心理和生涯等方面的指導。從實踐服務的具體內容來看，主要包括：

1.做好學生的學業指導

生涯導師要了解新的高考政策，瞭解本校的課程設定，瞭解高中所學科目的相關內容，指導有關學科、專業和職業的關聯，為學生科學合理的選擇選考科目提供幫助。生涯導師要定期與學生做好學習交流，熟悉學習動機、學習策略等內容，能為學生完成學業提供具體的指導。

2.協助學生做好自我認知

熟悉並能瞭解自我認知的方法，能熟練運用心理測驗、平時測驗分析和家校溝通等方式瞭解自己所輔導的學生，協助學生髮現自身在學業及心理自我等方面的優勢，瞭解自己的興趣、性格、能力和價值觀。

3.協助學生明晰升學路徑

生涯導師要熟悉學生的多元升學路徑，多積累有關的素材，提煉各類招生的具體要求，為學生選擇不同升學方向提供具體指導。在實踐中尤其是要指導學生建立生涯成長檔案，指導其應對綜合素質評價，提高自身綜合素質，以便有機會拓寬升學路徑。

4.協助學生做好生涯規劃

生涯導師要熟悉大學及其開設的相關的專業，瞭解各專業的職業發展方向，協助學生思考當下學業及未來職業的關聯，在外部探索中明確人生的職業發展目標。

5.做好心理輔導

生涯導師應該多關注學生的日常生活，能及時發現學生存在的心理問題，幫助學生掌握一定的人際關係處理的方法，正確引導學生的日常行為，協助其處理一般的心理困惑，引導學生養成良好的思想品德，形成積極的生活態度。

三、生涯導師怎麼做？

1.出臺生涯導師制方案

學校要做好生涯導師的規劃，制定生涯導師制的實施方案。在實施方案中要規定清楚生涯導師的遴選原則，工作內容、工作職責，完善工作指導及督查、工作績效認定等機制。通常在學習層面，生涯導師領導小組一般由校長兼任，工作內容及職責同做什麼部分對應，會將生涯導師當做教學工作量組成部分並給予績效獎勵，會根據生師比和老師與學生的匹配做好選配。

2.做好生涯導師成長支援

所謂導者，自己要首先能行為世範，具有一定的生涯輔導能力。因此要多為生涯導師成長提供必要支援，鼓勵他們自學或培訓熟悉生涯輔導理論、技術與方法，依據服務內容熟悉如何指導學生認識自我和探索大學、專業與職業，知曉如何做好學生升學規劃及學業指導。

3.完善生涯導師工作機制

學校要建立學生與導師的定期交流制度（不少於兩週一次），學生與老師及時就近期的思想、學習、生活等情況進行交流，交流可以一對一進行，也可以以小組方式進行。學校也應完善家校溝通機制，生涯導師透過家長會、電話交流、家訪、新媒體溝通等方式做好交流。學校應細化生涯導師的工作內容，形成生涯導師工作手冊，方便教師開展指導工作時記錄。

4.發揮生涯導師間的協同作用

不同生涯導師自身擅長的領域、熟悉的工作內容、生涯輔導能力不一，因此應該多協同發揮作用。學校在激發生涯導師的工作熱情外，還應該摸底瞭解生涯導師的擅長領域，方便選配合適的學生。不同導師之間在開展中也應相互交流，互相取長補短。學校還應基於生涯輔導能力及經驗，聘任一些首席生涯導師，讓其協助青年生涯導師成長。

5.拓展生涯導師服務時空

新高考更重視學生綜合素質提升，應對綜合素質評價的主要內容在校園之外，生涯導師的工作空間也並不侷限於校內。學校要引導生涯導師除參與校內指導外，還應關注學生在校外活動方面，幫助學生融入各種職業體驗、社會調查、志願服務、科技創新等各種社會生活實踐中，以便能促進學生更加豐富、全面的發展。

6.合理定位導師與學生關係

生涯導師所起到的作用更多是一種協助作用，是“導與學”關係，因此生涯導師應該注意自己輔導的邊界，不干涉學生的自主選擇，不直接告知學生問題解決的方法，更多是透過問題解決的線索和路徑。另外師生之間的關係也應該是平等和相互尊重的，而非社會上各種帶著“導師”帽子瞎指揮的騙子。生涯導師應該在輔導時應該注意喚起學生的主動性和自信心，讓其更自主管理和發展自己的生涯。

四、生涯導師制的示例

中學成長導師制方案流程

一、成立組織機構：為保證成長導師工作的順利進行，學校成立“成長導師制”專案領導小組和工作小組。領導小組負責全面領導、制度設計、宏觀規劃我校成長導師工作的開展。工作小組負責組織、協調、落實各項工作的具體實施。

二、發動宣傳引導：透過教師大會、升旗儀式、網路微信等宣傳手段，讓全體教師和學生了解成長導師制對學校科學管理、增強學生人生規劃意識、促進學生主動持續發展、增強教師育人能力、促進教師專業發展的重要意義。明確工作要求和導師職責，積極開展學生髮展指導的工作實踐。

三、合理選配導師：

（一） 每學年初，由成長導師工作小組根據年級、班級教師的任課情況，徵詢教師意見後提供班級可選擇的導師名單，供學生自主選擇，填寫導師選擇申請表。師生在開學後6周內可根據雙方意願進行“微調”。

（二） 建立班主任為核心、成長導師為補充的班級管理團隊，班主任是組長、是導師制工作的組織者和協調者，成長導師要對班主任負責。

（三） 班主任向成長導師介紹班級情況，使導師充分了解學生的興趣愛好、學業優勢、學習風格、同伴關係、個性特點、家庭背景等情況，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經必要的調整，以班級為基本單位合理確定導師，並填寫《全員導師制班級結對明細表》。

（四） 召開“成長導師主題班會”，參加人員為全體學生及本班成長導師，成長導師與班級同學見面，由班主任為成長導師頒發聘書，讓學生充分了解“全員成長導師制”的含義、原則和方法，讓廣大學生能夠主動配合、積極參與。

（五）利用家長會等渠道，印發導師制宣傳材料，讓家長了解導師制和本班導師與學生結對情況，取得家長的理解與支援，為成長導師工作開展營造良好的外部環境。

四、實施成長輔導：

（一） 摸底建檔：

導師要經常與班主任和學生家長聯絡，及時溝通情況，全面瞭解所指導學生在各方面的表現，包括家庭狀況、身體狀況、個性特徵、興趣愛好、思想品質、行為習慣、心理素質、學習成績等，瞭解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，填寫好《成長導師工作手冊》。

（二）專案實施：

1.落實“六個一”工程

導師要關心學生的全面發展，依託“六個一”工程，建立良好的師生關係、給予學生針對性地指導。成長導師要在一學年中完成“六個一”工程。“六個一”完成的時間、地點、內容、方式都由成長導師和結對學生共同協商決定。（成長導師可以在下列N個一中，依據學生實際和具體情況選擇其中的六項內容開展工作）

☆ 與學生共讀一本書 （小組活動）

☆ 探討一次研究課題 （小組活動）

☆ 暢談一次人生規劃 （小組活動）

☆ 一次高雅文化之旅 （小組或重點學生）

☆ 共進一次生日午餐 （小組或重點學生）

☆ 進行一次家訪 （小組或重點學生）

☆ 參與一次學生的主題班會 （小組活動）

☆ 加入一項學生的體育活動 （小組活動）

☆ 參加一項學生的社會實踐 （小組活動）

2.主題班會教育

根據導師制工作的進展情況，開展“我和成長導師”主題班會，學生講訴“我與成長導師的故事”、提出自我成長需求，透過師生互動、主題交流的形式，從班級的角度進一步宣傳並推進“成長導師制”專案。

3.特殊個案處理

對於輔導過程中出現的特殊情況與個案，必要時由工作小組牽頭，召集資深、骨幹導師對其進行集體會診，每個學期學校將集中組織導師進行個案分析，探索規律、樹立典型、推廣經驗。

4.過程記錄

導師要及時填寫《成長導師工作手冊》，做好過程記錄。內容包括：對學生家庭及社會關係詳細情況；學生的個性特徵、身心狀況、行為習慣、道德素養、興趣愛好的狀況；“六個一”工程的完成情況，與結對學生的談話幫助措施，對結對學生的進步和發展情況作出合理分析、評價，在每學期結束前導師要將《手冊》上交學校工作組。

5.材料彙總

每學期工作小組將彙總《成長導師工作手冊》、典型個案等工作檔案。對於其中的優秀作品編製成冊，既是對當前工作的真實寫照，又能不斷地更新導師的教學觀念，進一步提高教育教學效果。

我覺得所謂高中生涯規劃導師不要搞得那麼複雜和神秘，貌似很系統化，結果是以收錢為目的，給高中生施加更大的壓力。

高中學習的目的很簡單，就是奔著考大學去的。每個高中生的特點或者說特長，自己是清楚的，老師能做的，就是引導好，充分調動好學生的主觀能動性，認真學習，把自己的潛能徹底發揮出來，這就夠了。至於能否考上大學，還取決於其他因素。如果沒有考上，那就再做人生規劃，是繼續複習，還是投身職業生涯。這些事不可能在高考前就做好規劃。做了也是扯淡。

不要把簡單的事情複雜化。

現在網際網路資訊這麼發達，沒有什麼是網上查不到的。可以在網上多蒐集相關資料，包括學習方法。還有很重要一點，要問問自己，對這個職業有沒有興趣，有了興趣才能有動力。另外，不管是什麼型別的學習，都離不開勤奮與執著。堅持堅持再堅持，多總結多思考，一步一個臺階，積累經驗，這些方法和步驟總是沒錯的。最後祝你成功，心想事成。