從小開始有意識的去培養孩子。帶孩子出去玩有些標誌性的建築或者路標路牌，可以指著給孩子，告訴孩子上面是什麼字。小食品包裝袋上的字呀，都可以告訴孩子。還有那個識字卡片，可以平時拿給孩子，給孩子以遊戲的形式去做，教孩子認識字。這是一個潛移默化的過程。

首先教一些與生活聯絡密切的字與詞，如常吃的食物、水果。這樣做的目的是邀起小孩的 興趣，同時也因常吃，便於複習，效果明顯。

接下來，擴充套件到常用的領域………

隨著認字數量的增加，開始接觸閱讀。

首先不要單純的只追求數量，不要一聽到別人家孩子已經掌握了多少多少字了，就著急的逼迫自己的孩子，這樣很不好。我覺得生活中遇到什麼字就教什麼啊，比如他伸手了，媽媽一邊伸手一邊說，手，手字怎麼寫呢，讓我們一起看看吧。然後寫出來念給他看。再有看到花了，媽媽一邊講花，花朵，好看的花，讓我們看看花字怎麼寫吧。這樣具有實物，讀寫都有了。多來幾次，就學會了。講故事的時候，對於裡邊出現的詞語，也可以教他。甚至動畫片中出現的詞也可以教他。反正在玩中學習，學中玩，效果也是很好的。也不容易忘記。還有就是自己也要學習啊，做到言傳身教！

認字其實是一個自然而然的過程，真的不用刻意去要求孩子做這些做哪些，和諧合理的方法才是最真實有效的，壞方法則是把原本簡單的事情變得複雜，低效，我們在兒童教育中，要特別注意尋找好的方法，不要想當然的用壞方法去教孩子。

我兒子七個月了，當然談不上認字，但是作為媽媽，我很想把我的兒子教好，以後讓他輕鬆愉快的學習和生活，度過一個快樂的童年，所以每天都會看一會親子教育的文章呀，書呀，能學多少是多少。

關於這個話題，我i想給大家分享我今天看到的一位媽媽是如何讓孩子認得那麼多的生字的。

她從來沒有去製作過識字卡片，也沒有去報名早教班，她只是把認字這一個動作貫穿到和孩子的生活當中，不知不覺間，他兒子就認得很多字了，剛不入小學就是一個三年級孩子的識字量及水平。

在孩子一歲以前，他就開始給孩子讀書聽，對於完全純潔的孩子來說，你講故事和讀故事對他來說其實是一樣的，他根本分辨不出來哪個會更加是完全按照書上的文字，一字一字的地讀給他聽。並且是用手指邊指邊讀給他聽，直到開始他兒子說話，就開始咿咿呀呀鸚鵡學舌，越來越能把媽媽說的一句一句的背出來。

就這樣，媽媽一直以讀的形式給他兒子講故事，並且很注意聲情並茂，隨著慢慢的長大，媽媽發現以‘’讀‘代講絲毫不影響孩子的理解，還豐富了孩子的語言詞彙。就這樣，孩子認得的字原來越多，平時在公共場合，只要見到路標各種標識，都是指給孩子看，讀給他聽，也會讓孩子讀出來，天長日久，孩子就養成一種習慣，看到字就想讀出來。到了孩子大點，五歲的樣子，由於媽媽工作忙，就讓孩子自己看書，孩子遇到不懂的就連蒙帶猜看著過，媽媽也會及時誇獎他認識了那麼多字，會自己看書，再把他不認識的字讀一讀，這個故事就被他吸收了，就這樣，孩子從閱讀中獲得了極大的興趣，書也越讀越多，字也越認越多。

詞彙是構成孩子語言的基本單位，直接影響孩子語言表達的質量。孩子只有掌握豐富的詞彙，語言表達才能生動，準確。那麼家長該如何有效培養孩子的詞彙量呢？

第一，根據孩子對事物的認知特點，有目的，有計劃地訓練。

2然後，增加一些表示事物動作過程的動詞。踢，跑，跳，躺等。

3再教孩子掌握說明事物的性質，特點，狀態的形容詞和副詞。如:很，非常，特別，尤其 ，快，慢等詞。

4 最後教孩子掌握反映事物之間關係的虛詞。如連詞，介詞。注意:由淺入深，循序漸進，由具體到抽象，由簡單到複雜。久而久之，孩子的詞彙就越來越豐富了。

第二，結合實際生活透過孩子的親身體會，豐富孩子的詞彙量。由於孩子知識的經驗和思維水平的侷限性，詞是一類事物的代表符號，對於孩子而言概念有些抽象，模糊。因此，家長必須讓孩子透過感知活動，幫助孩子掌握新詞。

1透過視覺，觸覺，聽覺讓孩子認識事物的特性，訓練孩子。比如，讓孩子把雙手放在開著水的水龍頭下 ，一邊讓孩子感受水流過雙手的感覺，一邊啟發孩子:這是“水”，現在水正慢慢流過你的雙手，你會感覺梁爽。

2帶孩子多接觸大自然和新鮮事物，孩子會更容易接受理解新詞彙。

帶孩子觀察一年四季的變化:楓葉在什麼季節火紅紅，小草什麼時候綠油油，天空什麼天氣是藍盈盈的。

3有些事物沒有條件讓孩子直接感知，可利用圖片或用形象的語言幫助孩子理解。

比如:長城，大運河，宇宙 ，金字塔。可以藉助圖片，影片。比如:教孩子“荒地”，這個詞。可結合孩子對田地的認識，解釋“農民伯伯沒有開墾，沒有耕種的土地。”

第三，孩子積累的詞彙分消極詞彙和積極詞彙。家長要充分創造條件，使孩子的消極詞彙變為孩子的積極詞彙。

消極詞彙就是孩子能理解，但不會靈活運用的詞彙。積極詞彙，就是孩子能理解也能活學活用的詞彙。

家長如何有意識的訓練孩子呢？

1 鼓勵孩子在各種場合，積極正確的運用已掌握的詞彙。採用各種手段:造句，組詞，看圖遊戲，編講故事。

比如:讓孩子學會“前”“後”“左”“右”，可以講孩子喜歡的玩具，分別放在孩子不同的位置 ，讓孩子準確的拿玩具。

2在日常生活與孩子交流中，反覆那些孩子掌握不夠的詞彙。加深孩子的印象和運用。

吃飯時:教孩子什麼是主食，輔食，蔬菜，

第四，透過兒童文學作品，豐富孩子的詞彙。

經常給孩子朗誦，講讀一些優秀有趣的兒歌，通話故事，散文等。有益於孩子的詞彙拓展。鼓勵孩子運用到自己的語言表達中去。

注意:檢查要求孩子完整連續表達，不能用手勢，表情來代替，不能一會兒說東，一會兒說西。家長髮現及時指導，糾正。

家長應該耐心引導孩子敘述故事，不要指責嘲笑。比如:多題問題啟發孩子的表達思路。“這個故事說的是誰？”“他們準備做什麼？”“為什麼要去做？”“經過是什麼？”“發生了什麼有趣的事？”“最後怎麼樣？”

讓我們和孩子一同成長！

我女兒3歲半，認識一百多個字吧，她從兩歲開始，我有意識教她認字，但效果一直不大好，她對認字沒啥反應，老是記不住。後來有一天坐地鐵，在站臺上，她突然老興奮地指著對面站臺上的指示牌說:“媽媽，你看！大！大！那個是大！”

我抬頭一看，指示牌上有個碩大的“大”字。我忽然明白過來，之前我以為她沒往心裡記，其實她記住了，只是一直沒興趣，不願意表達出來。

從那以後，她走哪兒看到認識的字，都會特別開心的念出來，有時還會主動問不認識的字怎麼念。

後來，我仔細梳理了下她的學字過程，想明白幾個事:一是，孩子不是不會學，是方法不對。二是，大人太焦慮了，總想孩子超越他們的同齡人。三是，錯過孩子的學習敏感期。

所以，針對這幾個問題，我做了一些調整:

一，不追求識字多少，慢慢來，不和別人比較。去鄰居家玩，他們家孩子兩歲多就能識字一兩百，會自己寫名字，我當然會羨慕。但人和人畢竟不同，學習能力不同，接受能力不同，我們要清楚認識到孩子的差異，以平和的心態對待。只有父母不焦慮了，才能更好引導孩子學習。不然焦慮的情緒很容易傳染給孩子，只會讓孩子產生自卑感，更加不利於學習。

我女兒很喜歡玩識字軟體，但我為了鞏固她學的，只讓她玩一百個字左右，後面的她偶爾玩玩，不作要求。我情願她學的慢點，都學會，而不是學一個忘記一個。等前面都學紮實了，再學後面的。

二、合理利用APP軟體。現在有很多認字軟體，我也下載了好多，一一去玩了一下，最後用了洪恩識字APP，這個手機和平板都可以下載。這個軟體是免費的，識字量是1200個，每個字都分為解說字義小遊戲、理解字義遊戲和寫字遊戲這幾步，非常形象生動有趣，孩子特別喜歡玩。並且第二天再玩時，系統會先讓你複習昨天學過的，沒有掌握的字，你可以回去再學一次。如果孩子學時間太長，系統會鎖定介面，提示孩子休息，或者必須找大人解鎖才能繼續玩。這就有效阻止孩子一直玩下去。

還有一個識字軟體是漢字王國，是朋友推薦的，她家娃特別喜歡。但我和我女兒玩了下，興趣不大，我想了想，就明白，這個軟體是針對稍微大一點的孩子的，朋友家女兒六歲，本身就已經認識一些字了，對遊戲和邏輯要求更高。而洪恩識字主要更適合識字小白，用來作為認字啟蒙最好。

三、在生活中識字。我平時喜歡教孩子唸詩，都是很簡單的詩句，比如:一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

這首詩她很快就學會了，我買了識字卡，把這首詩裡的字都挑出來，貼櫃子上，指著教她念。這樣原本只是小和尚唸經有口無心的背，現在可以對照起來讀了。

我還把她的名字的卡片也貼上，她很快就認識了。走路上她會去找自己認識的字來唸，我趁機教簡單的字，比如“小心碰頭”。

還有就是字要放到句子中去教，最好不要單獨一個字去教，這樣她不好理解，也比較枯燥。

四、小孩子都有很多敏感期，但每個孩子對某方面具體的敏感期不一樣，父母只要多留心，不難發現孩子會某段時間對某個事特別感興趣。我們可以充分利用這個時間，多教些她感興趣的。

我女兒大概是兩歲半開始對認字感興趣的，她每認識一個字都特別開心，我給她讀書，她就在旁邊唸書上的字，我自己看書，她也非要趴我背上念。我就挑簡單的字詞教給她。

沒有笨孩子，只有沒用心的父母。每個孩子都是天資聰穎的，只是許多時候，我們常常忘記更用心一點去呵護和培養，希望這些建議可以幫助到你。