這個只能因事因人而異，不能一概並論，畢竟每個孩子的生長環境，生活環境和麵對的人都不一樣，每個孩子承受能力也不一樣，或者每個孩子所處年齡段也不一樣，所以定要慎重的對待這件事。

我認為父母不應過多參與孩子學校的事。因為學校生活本來就是鍛鍊孩子獨立自主生活的時期，父母參與過多，容易打亂孩子的節奏，降低他的獨立生活能力。當然學校要求家長參加的會還是要參加，畢竟其他孩子的父母都到了自己家孩子不到的話孩子肯定有想法。所以不應過多參與，適度即可。

父母應不應該過多的參與孩子在學校的事情？你中招了嗎？

父母應不應該過多的參與孩子在學校中的事情呢？我可以給你一個明確的回答，不可以。這個不可以是不應該過多的參與，而不是不參與。據有關資料顯示，如今的90後或者是00後，他們有很強的個性，他們希望保持自我保持，他們喜歡被關注，他們很喜歡保持自我的隱私，很希望有自己的一些空間。而如果我們過多的參與孩子在學校中的事情，會讓孩子產生厭煩，這不利於我們與孩子的溝通，也不利於我們與孩子的關係的長遠發展。

這幅圖片可以很好的說明為什麼我們做父母的不應該對孩子的學校事情給予過多的參與？從圖片中我們可以看出父母所謂的關心，其實對孩子來說是一種“心病”。不僅還是沒有體會到關心和關愛，甚至適得其反，給他們帶來的是厭煩心理。

孩子在學校時喜歡有自己的空間。隨著年齡的增長，他們有一些自己的事情不喜歡與父母交流。例如他們的交友、他們的學習情況等等，他們不是不想與父母分享，而是因為怕與父母分享了，面臨的不是鼓勵，而是一味的責罵。而在學校就不同了，在學校他接觸的都是同齡人，無論是學習還是交友，他們都可以做真實的自己，無所顧忌。因此我認為我們的父母不應該過多的參與孩子學校的事情。

但是，不過多參與，不代表不參與，我們應該對孩子合理的教育。在學習上或者交友上，都應該給他們一些大方面的指導，要求他們弄清學習和交友的底線。例如：什麼樣的朋友能交，什麼樣的朋友不能交。這一方面如果教育不好，很可能對孩子的人生造成危害。

怎樣回答好！其實家長就不應該過多插手小孩在學校的事，應該放手讓他去學習，適應學校生活才行，家長要的是鼓勵他勤奮好學，熱愛勞動，熱愛鑽研，讓小孩熱愛科學，不但動手，還要動腦！教師應該給他們講知識文化，引導他們在知識的海洋裡航行！把中華文化傳受給學生。

我感覺父母不應該過多的參與孩子在學校的事！孩子在學校本身就是培養獨立自主性的最高機會，無論從身心方面還是從學習方面家長都不應過多地去幹預，這樣對孩子的健康成長是大有益處的！

《聰明的父母是這樣做的》

一、父母是孩子的一面的鏡子，所以，父母的品質非常重要，包括價值觀、性格、擔當意識等。

二、從某種意義上說，家庭教育的成敗決定著孩子的一生，所以，父母應從小事做起，抓住孩子六歲之前的關鍵期，尤其是性格的培養。

三、父母對孩子的關心程度不言而喻，都非常上心。但學術有專功，既然孩子入學了，就應該充分相信老師，否則必然吃大虧。

具體地講，就是要了解老師的心理訴求是什麼，而不是隨意地指手畫腳。最有效地做法，就是按時參加家長會，如有可能，可在家長會上做家長代表發言，這是老師最大的心理訴求，並提前與老師（尤其是班主任）溝通，這對提高老師對孩子的關注度是很有好處的。

以上意見謹供參考！

感覺到太過於關心或關注孩子的時候，就應該想想自己在上學的時候有沒有受到父母過多的關注和關心，凡事有度，誰還不能有個年輕的時候，誰還不為年輕買過幾次單啊，不經歷怎能成熟

不應該。可細想，很多父母半輩子沒做過的事，不也被學校拉著和孩子一起做了嗎？所以，題主的問題換個角度：學校（教育）應不應該過多的讓父母參與？

孩子學校的事情這樣參與：正能量 適度

孩子走進學校的背影是最動人，又是家長非常牽掛於心的，這是非常可以理解的！龍應臺《世界，今天我交給你一個孩子》“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？”表達的就是這樣一種情愫。

孩子學校裡的事情怎樣參與呢？

首先，參與的目的是什麼？是擔心自己孩子被忽略、被欺負，還是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”？如果是前者，可以保證接送、經常和孩子交流學校的情況。如果真如所料，可以引導孩子正確處理，既保護自己，又不傷害同學；沒有改觀，可以心平氣和向老師反映，請求老師關注干預。也可以友善地和對方家長聯絡，但一定不要因護子心切口不擇言，激化矛盾。特別不能直接找對方孩子，訓斥、打罵、威脅孩子。因為這樣不僅解決不了問題，還容易導致其他家長對你有看法，造成自己孩子與其他同學關係緊張。家長們一定有經驗：有時因為孩子打架或者其他矛盾，兩家長也加入其中互相埋怨，甚至大打出手時，孩子卻又在旁邊玩了起來，有的甚至手牽手，早已和好如初了。孩子上學，就是進入社會的開始，社會上各種特性的人都有，把一些事情交給孩子，相信他們在老師的管理教育下一定會慢慢學會與人相處。

如果是為了孩子班級建設，為了全體孩子成長，家長可以爭當家長志願者，或者積極加入家委會，承擔自己力所能及的工作。比如協助老師策劃班級活動、為班級活動聯絡場地、準備物品等；低年級還可以協助老師展示孩子作品。利用自己特長或人脈，利用班隊會給孩子們做小實驗、辦講座、讀故事、進行急救、逃生演練、參觀、體驗等等。但一個原則，活動密度適當，不影響學校正常教學；保證安全；儘量不增加經濟負擔。

學校的教學活動是有課程標準規定、教師都是經過專業培訓並擇優選拔，家長們應當相信學校、相信老師，支援和配合學校教育，支援和配合老師工作。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，開始從同一原則出發，無論在教育的目的上，過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”

現在的家長普遍教育程度高，職業發展好，熟悉教育一體化，捨得投入時間、精力，願意參加學校活動，甚至有時候會干涉學校教育，提出很多尖銳的問題。

很多老師的工作都受到過家長的干預，其中提到最多的就是要求老師給孩子換座位、換同桌，家長的理由千奇百怪：

“孩子成績不大好，能不能給安排個學習好的同桌，給他做個榜樣？”

“××太淘氣了，自己不學習，還影響我家孩子，一定不能再讓他們坐一起了！”

家長的各種要求往往讓老師疲於應付。

在校外培訓班也有過度干預教育的現象。

報班的時候，家長問的最多的一個問題就是：我能不能和孩子一起聽課？為此，為了迎合家長的需求，很多機構專門在教室後面設立家長席位。實際上既打擾了老師的教學，又幹擾了孩子的專注力。

一些家長以愛孩子之名，對學校和教師工作的越界干涉，也影響到了學校的正常管理。以家長要求換老師為例說明：更換老師本是學校的事，如果家長找學校換老師成了風氣，不僅打擊老師的積極性，也容易使孩子不尊重老師。