老師打壓學生，這個確實是一個值得探討的現實問題。怎麼辦？ 一，如果遇到了這種事情，首先我們應該要站在小孩子身後，給予他心靈的撫慰幫助。不要逃避。 孩子的成績固然重要，但是健康的成長才是最重要的。會有些家長覺得不好意思，或者是，害怕以後老師加倍的打擊或者是報復而不敢去找老師理論，這種想法其實也是不對的。因為小孩的心理創傷已經造成，我們必須要積極的去面對這個事情來幫助孩子解決目前的困惑。如果這個事情得不到解決，那麼孩子的厭學情緒產生，這對於以後孩子的學習和成長非常嚴重的。 不要想著去換個學校。換個學校，只是教小孩子逃避問題，對於孩子的成長來說始終是一個陰影，而且讓孩子形成遇事就逃避的這樣一種思維習慣，所以不建議小孩子換學校的。 二，積極與老師溝通 怎麼積極的去解決這個事情呢？首先我們也不要去學校裡面大吵大鬧，要心平氣和的去跟老師溝通，要從這件事情中剝離出來，從第三人的角度去看待這個事情。從孩子的成長角度來看這個事情。把事情的始終原委先了解清楚。把事情的落足點放在孩子的成長上去溝通情況，提出希望。積極尋求途徑。 既然傷害已經造成，那麼我們去指責報復，對於孩子沒有意義，對他的成長也沒有意義。我們要讓老師知道家長的態度和期望。和老師呢共同商量解決的方法，今後的手段。那麼作為老師，面對家長的問題。他也不可能會置之不理，畢竟事情發生了，如果錯的是在老師這一方。那時候他就必須去糾正自己的行為，老師上面還有年級年級上面還有學校啊，學校上面還有教育局。根本的原則是要解決問題，而不是去指責，去吵鬧。 三，引導孩子積極面對。 同時要教育孩子要認識到事件的根本原因，為什麼會受到不公正的對待，我們從這個事情當中可以學到什麼？是不是可以從這件事情裡面找到，其他的途徑解決。這才是本家啊，終身成長，成長思維的角度。面對遇到困難不可怕，關鍵是如何去讓孩子養成坦然面對困難的習慣和思維，而不是去逃避他，害怕他。 那比如有個小孩被老師罰掃地，大家不要小著老師，，這種在全職範圍內又無可挑剔的打壓才是最麻煩的，因為，學生懲處條例明確的給予了老師這個權利。每天掃辦公室，其他小朋友都不要就他要做這件事情。如果是帶著情緒去做，那就會越做越傷心，越做越痛苦，但是換一個角度讓孩子掃地中去認識勞動的意義。 四，就是對於老師職業道德的規範的問題啊。 教育部明確的那個懲戒條例，看上去是把戒尺還到老師的手中，但其實從個人的角度來看呢，這懲戒條例更加規範化老師教育行為。包括不能觸及心理，歧視， 天津的那個事件為什麼這麼嚴重呢？就是因為這個老師觸及，很多敏感的神經造成了歧視性的教學方式，所以有很多人替他申冤，其實我覺得這是不恰當的，如果這個老師一直是已這樣的手段去教育學生的話，確實是不恰當的。會給那些家庭不富裕的孩子的心靈造成羞辱感，畢竟家庭收入不是孩子能決定的，包括張桂梅她再女子高中的學生都是貧困的孩子，但是在稱呼上一直都是大山裡的孩子，而不是窮人家的孩子，做教育，首先要教育的是孩子的心靈。

老師打壓學生

這是一個多麼觸目驚心，同時又是禁不起推敲的命題啊！

老師之於學生也好，醫生之於病人也好，貌似強者與弱者的關係。殊不知，每個前者也都是人，都有自己的柴米油鹽。當兵拿餉和尚撞鐘而已，就有那麼多閒工夫兒沒事兒撐的去打壓你玩兒麼？！

事由兩來，換位思考。看似處心積慮的打壓，其實是簡單粗暴的一刀切，方便了他的同時，壓制了你而已。

如果，給予教師足夠的時間空間，相信他們可以耐下心來研究教育，精進武功，像幾十年前教過我的那位好老師那樣認真對待自己的幾十個孩子。而不是像幾十年前的那幾位更年期深井冰一樣的園丁一樣，留給我們全班同學不可磨滅的深深的痕跡。

打壓學生在個人看來更像誅心，更像有恃無恐的對未成年誅心，畢竟該群體不像成年人的內心堅強與堅定。

不知道有沒有法律是對教育行業起到監督作用的，否則除了專業且三觀正的老師，浮躁的大環境會讓私心氾濫，從而打著教育為名去做打壓學生卻不受懲罰的事。

首先我們要明確一下，到底什麼是老師打壓學生。

通俗來講，老師打壓學生就是以打罵體罰、惡毒言語、恐嚇、孤立等手段泯沒孩子的天性，從而達到好教育、好管理的目的，是與目前的教育理念相背離又比較常見的一種教育手段。

一、起源

打壓學生由來已久，從出現正規的學校教育開始，就被作為諸多教育方式中的一種被廣泛使用，最主要的特點就是壓制受教育者，使其能按照教育者的設想前進，從而達到教育目的。

二、存在意義

打壓式教育不僅存在於學校，也廣泛存在於中國的家庭教育中，這與中國長久以來的教育觀念有關。之所以存在這種教育手段，最最根本的原因是片面的期望值過高。不管是家長還是老師，對於受教育者都有一個基本期望和一個目標期望，但是大部分時間這兩個期望會被重疊，從而導致家長或老師的焦慮。（在這裡我們要明確，老師是這個世界上除了父母親人以外，最希望孩子能好的人。可能有很多人對這個想法不認同，但請相信這是真的。）

焦慮的結果就是希望找到一種方法能解決問題，打壓式教育就是這個背景下的最優解，因為它的見效速度夠快，效果夠明顯。而且被打壓者一旦養成習慣，後期就不需要教育者再施加壓力了（教育者自以為）

三、利弊

打壓式教育的弊端非常明顯，壓抑了孩子的天性，模糊了孩子的目標，慢慢使孩子喪失獨立思考的能力等等，可以說是危害無窮。但是辯證法告訴我們，任何事物都有它的兩面性，打壓教育對於孩子來說是有一定好處的（雖然尺度很難把握）特別是對於低年級的孩子來說，打壓幾乎是必須的。

孩子習慣的養成除了要有正向激勵作用，還要有反向抑制作用。作為教育者我們的目標一定要明確，不能任由孩子肆無忌憚地成長。另外，打壓（適度的和目標明確的）對於孩子的心理承受能力和應對挫折能力都有提升。

四、總結

我認為，在短期內，打壓式教育還將繼續存在，但隨著整個社會的進步，這種教育方式必然會被拋棄，只會用這種方法的教育者也必將被社會淘汰。

現在教育不能打罵孩子，那現在的學生都寵得天了，能怎麼辦呢，上課紀律差，成績差，都是老師的錯，老師教的不好，反正什麼鍋都老師背。

哎，看到這個題目就是來懟老師們的！抑制和打壓這樣的用詞，哪位老師看到會舒服？老師本是除了父母外，最期望學生將來有好的前途，且沒有血緣關係的人！卻因為在孩子不懂事時對他們進行正確引導，做錯時難免會對他們進行批評，就被不理解的人當成對立面？這正常嗎？

教育不能明確對待是非，只是一味順從孩子，它還有什麼存在的意義呢？

現在的孩子多數被家長寵溺的無法無天，沒有是非觀念，沒有對錯之分？假如老師也那樣順從他們，他們成年後真會“樹大自然直”嗎？

那樣的話教育就不應該存在了，在家裡靜等他們長大就行了！國家修建什麼學校？還需要招聘那麼多人才搞教育？

該醒醒了，世上本無完人，老師們也不例外！請別動不動就拿老師們說事！沒有誰是無師自通就成才的！老師們不圖自己的學生有多感恩？最起碼該做到別那麼忘恩負義就好！