1.嚴明的課堂紀律

國有國法，家有家規，課堂也要有課堂紀律，嚴明的課堂紀律，可以很好的約束學生的課堂行為，讓學生在課堂上把心思投入到學習中去。

2.活躍的教學氣氛

學生時代，往往都是好動的，刻板的教學方式，很快就會使學生失去聽課的興趣，活躍的教學氣氛，往往可以帶動學生學習樂趣，超出預期的效果。

3.準時上下課

任何有過學生時代的人，在學生年代都是特別討厭延遲下課和提前上課，這往往會給學生造成不好的影響，最直接的表現就是反感這個上課老師，不喜歡上這個老師的課，所以請記得準時上下課，哪怕是同學都非常喜歡你的課。

課堂教學的組織是每一位老師的基本功，我認為教師應當從以下幾個方面組織課堂教學，讓學生迅速進入上課狀態。

第一，建立課堂教學常規，培養學生自制力。遵守教學秩序能促使學生養成自覺遵守規律的良好習慣，為創造嚴肅、活潑、和諧的課堂氣氛和學習情景奠定基礎。

第二，明確學習目的和要求。學生對學習的目的認識越清楚、越深刻，興趣就越鞏固，就能有效地將注意從“強迫”的水平發展到自覺的水平，從而提高學習效率。

第三，創造有利於學生集中注意力的情景。教室的佈置，直觀教具的使用，教師的裝束、言談、舉止等等都與學生注意力是否集中有關。

第四，需要、聲調、動作、表情也是教師組織教學的重要手段。語言要準確、精煉、鮮明、生動，富有啟發性和感染力。聲調要抑揚頓挫，善於引導學生的注意力。要有適度的教學動作和表情，讓課堂更生動、更活躍。

謝邀。首先課堂組織不僅僅是教師一個人可以控制的，學生要佔一部分因素，學生素質高，求知慾強的課堂，教師不需要特別組織課堂，整堂課會比較順暢。如果學生普遍自覺性差，課堂組織就需要很下功夫，效果來講應該是事倍功半。一個正常班級的課堂組織對教師功底要求比較高，首先學生的認可程度很重要，學生一般在比較喜歡的老師的課堂上容易組織教學，所以平時對待學生的態度，語氣，行為很重要；其次教師備課要認真，整堂課要流暢不僅僅是課堂上的知識，還有需要準備好學生可能提出來的一些問題，一般來說：“老師課下查一下再告訴你答案”這種話用幾次以後學生認可程度就會降低；第三，教師語言幽默風趣，對學生的興趣點把握準確更容易調動學生積極性，這就需要比較深厚的功力。其實，教無定法，學無定法，不可能有通用模式的，更需要教師不斷總結不斷學習不斷提升自己，畢竟適合自己的才是最好的

我是初中英語老師，我來回答。

關於怎樣進行課堂教學組織，使學生迅速進入上課狀態，每個老師都有自己的匯入方法和技巧。每科都有自己的學科特點。

我是一個個性十足的初中英語老師，一般情況下如果沒有領導聽課，沒有公開課、示範課任務，我是不按常理出牌的。

說說我今天的上課情況吧。上午第一、第二節是兩個班英語課，第三第四節是我們英語組主題教研時間。晚上還有從17:00——17:50一節自習課和19:00——21:00兩節晚課，總共三節自習課。

我把今天稱之為“黑色週二”，因此為了給自己積極的心理暗示，早晨出門的時候都會精心打扮打扮。

今天也是！第一節課當我走近教室，隨著學生的問好後，我發現好多孩子都在那兒呲呲地笑著，還小聲說著什麼。便隨口叫窗子旁邊那個經常搗亂不聽課的孩子問：“小雨，你們在笑什麼？”那個孩子站起來，臉突然紅了，“老師，衣服真好看！”同時，全班同學幾乎都這樣說著。

“切！只是衣服好看啊？”我故作不屑地調侃到，“咋不說人好看呢？”

“人也好看！”他們立刻機靈地迴應到。

“那你們今天看著我可得好好聽課哦！開啟書，翻到*頁！”

這個過程持續了大概三分鐘，然後學生就迅速進入了上課狀態，這節課我們上得高效而愉快！

我來回答，的確課堂組織有一些方法，我提出三點建議：

開課問好要求聲音整齊、宏亮，學生要站直、有精神。透過給狀態最好的大組加星，用表揚語言讓其他學生知道表揚原因是身體坐端正、有精神等，使用獎勵機制讓學生迅速進入狀態。

教師不要急於進入教學，可留出一兩分鐘在開課前讓學生背誦名詩、聽寫，背誦乘法口訣、唱歌、活動等辦法，營造氛圍；也可以設計教學小遊戲，吸引學生的注意力；或者精心設計匯入來激發學生的學習興趣，從而迅速進入學習狀態。

低段可用口令：請你和我拍拍手（我就和你拍拍手） 一、二、三（要坐端）

中高段可用表揚性語言：孩子們問好真有精神！相信大家能在這一課學到許多知識。

教師還要善於用好自己的眼神和體態語言，不然很費嗓子的。

教育不易，且行且關注

　　我不說虛的，我只說我的做法。

第一，課前可以先讓課代表將本節課的任務寫在黑板上。寫在顯眼的位置。任務內容能夠觸動學生。字跡要大。老師要提前侯課，當學生看到老師早早在教室外面時，大部分學生就會這個學科的課本，筆記本，作業，習題準備好了。

　　第二，上課的匯入語要精心準備，導語必須要有針對性，不用那麼花哨。開門見山就可以。比如，“我們今天檢查明天講的內容，給大家３分鐘的複習時間，背不過的罰站”。學生馬上就會進入背誦的轉態，當學生背誦時，老師要在教室裡不斷巡視，看看那些同學注意力不集中，對不集中的要及時糾正或者批評。對背誦不合格的，必須罰站。

　　第三，在上課的過程中，老師要時刻關注學生的聽課狀態，要時刻提醒學生看黑板記筆記。不停的重複，不停的提醒。如果學生在上課時，有故意不聽課的行為，老師必須做出處理，這種處理本身就是一種震懾。

　　第四，老師不能只在講臺上，老師必須走下講臺，到學生中間去講，學生和老師距離進，學生就很認真。

　　第五，老師應該設定一些與本節課知識點相關的問題。實在不行，就是講個小笑話也可以。不能把學生講睡著。

　　從以上五點開始做，課堂的效率會很高。

關於這個問題，我主要採取了以下幾點措施：

一是聲音大小吸引法。我主要是利用聲音的高低不平和長短不一來吸引學生的注意力轉移到我上課的內容上來。

二是語言風趣吸引法。講課的語言儘量做到風趣幽默。或正事反說，或明知故問，或點出開小差學生名字，吸引其他人的注意力等，來達到吸引學生注意力的目的。

三是肢體語言吸引法。肢體語言對學生很有吸引力，使用恰當可以達到很好效果。微笑的面容，眼神的傳遞，動作的誇張等都能起到很好的效果。

四是動作變化吸引法。教師上課絕對不要站在一個地方不動，要不斷變化，走下講臺，隨時隨地關注著學生。

五是內容制勝吸引法。講課的內容不可能都對學生產生吸引力，但是，我們可以適當補充相關話題，以吸引學生注意力轉移到課堂上來。

六是課堂匯入吸引法。一節課的課堂匯入可以透過歌曲播放，故事開講，影片直播等方式，直接把學生注意力轉移到課堂上來。

總之，教無定法，但又教學有法。只要我們不斷探索研究，總會找到適合你自己的行之有效的一套方法來的。

以上是個人一些做法，僅供參考！

你好！你的問題我把它切割成兩塊。一、怎樣讓學生迅速進入上課的狀態。二、怎樣組織課堂教學。小學的課堂更需要解決好這兩個問題，我就小學生的課堂教學來說一說我個人的看法和做法。

一、怎樣讓學生迅速進入上課的狀態。

課前匯入這個環節很重要，學生能不能迅速進入上課的狀態要看此環節的設計了。課前匯入方法特別多，但是其實都很簡單，我就不展開講了。比如，很規範的起立問好。老師音量的突然提高，突如其來的發問，很有趣味的小故事，猜謎，隨便哼唱一兩句流行歌，來點跟課堂教學有關的音樂，播放幾個畫面或者片段等等。學生會因為這突然的刺激很快把注意力集中到老師身上，那老師的目的自然也就達到了。

二、怎樣組織好課堂教學。

這個問題的範圍很大，論述的點很多，我只籠統地說一下。

首先，小學生的注意力持久的時間不會太長，低年級學生時間就更短了。所以，老師們在教學過程中不能一直拎著學生的思維走到下課，這樣一節課下來學生會很累很累。老師在教學過程中，某個環節完成後，要給學生的大腦一點小放鬆的時間，然後再繼續上課，這樣會好很多。

另外，對於課堂表現好的學生，老師要抓住亮點給予真誠的表揚和讚許，記住，真誠，不虛偽，讓大家知道他表現好在哪裡，這樣，其他同學的注意力被吸引，都會自覺不自覺地向他學習。比如，某某同學聲音很響亮，某某很會思考，某某表達能力真好等等。

其次，課堂教學的形式要有變化，不能單調，長時間的讀書，寫字都會讓學生疲勞，所以要交叉使用，這樣學生才能學得有興趣。我還經常這樣做，透過語言和環節設計，激發起學生的競賽心理，不管是讀書，寫字，思考，還是寫作，我都會有意識地引導學生比一比，充滿競爭意識的課堂，氣氛就活躍很多了。

最後，也是最基本的一條，老師語言要簡練，講解問題思路要清晰，讓學生一聽就懂。課堂語言的表達和組織是很重要的。低年級講究趣味，高年級講究清晰。本來一個簡單的問題，老師非得繞很大的彎，囉哩囉嗦講很多或搞了幾個活動才給出答案，這種無效的事老師們千萬不要做。課堂語言的修煉需要功夫，需要學習。語言組織好了，學生聽得明瞭開心了，注意力也就持久了。