我認為兩者都有優點吧。教科書比較規範，容易在規定的時間、標準內被老師學生透過互動掌握！也利於老師佈置作業、練習、測驗、考試對學生進行指導、發現學生存在的問題，從而及時的指出糾正學生的錯誤！也利於老師之間進行學術交流！當然也利於學校、老師發現在某一方面有特殊天賦和愛好的人才！當然也利於老師發現有特殊困難的學生，從而退而求其次的指導他或她選擇一條適合前進的道路！不至於在生理心理上出現問題！坦然面對現實接受自己！當然學校的文明程度必須提高！不可出現凌霸！不可出現缺師德的老師，也不可出現不稱職的校長！科普書籍一定要選擇科學元典、經典、以及網路上一些寫的比較好的科普作家的書書籍、科普領域的創作者，比如青雲計劃的獲獎者！總之科普經典、元典甚至導讀、序等等一切線索都是我們入門所需要收集的資料！否則我們既不懂更加不會培養什麼興趣愛好自然人文科學！

當然是教科書科普性高。

首先，教科書是從最基本的知識點開始，循序漸進，比較系統地講解科學知識。是適應初學者一步步系統學習的材料。而科普知識不一定適應零基礎讀者，有的科普文章非專業的讀者根本讀不懂。

其次，教科書是不斷調整和改進的。隨著新技術的發明和發現，教科書不斷更新以前的舊知識，把最新的科學知識介紹給學生。而科普文章沒有延續性，一般一篇科普文章寫出後，作者不會再次更新文章了。

最後，教科書比較權威。因為教科書是面相全國的學生，是培養一代人的養料，國家必然是邀請最權威的科學家和學者編著圖書。而且審定和排版都是非常正規和嚴格的。而科普文章（非科學論文）一般發表在雜誌，作者水平也參差不一，審定也不是十分嚴格，一般滿足讀者的娛樂性和常識性需求，這是科普性文章的侷限性。

綜上所述，科普文章的科普性絕對沒有教科書高，但科普文章也有其優點，①科普文章內容可讀性比較好，一般圖文並茂，內容有趣生動，這比起中規中矩的教科書更能被讀者接受。

②科普文章一般一個專題幾千字，內容高度概括，對於掌握知識點幫助很大，它不像教科書一樣，講解的部分話費很多篇章。

③科普文章的“題外話”比較豐富。教科書就事論事，不會太多涉獵其他同類型的知識點。而科普文章就沒有那麼拘謹，它可能古今中外同類型的知識擺在一起做有趣的比較。極大提高知識的寬度和趣味性。對引發讀者興趣，熱愛科學有很大幫助。很多科學家從小對於科學的興趣，就是從科普讀物開始的。

所以，科普文章和教科書各有其優缺點，提高興趣，可以從科普文章開始，而系統學習，則可以藉助教科書。

教科書是指按照課程標準編寫的書籍，專業性和完整性強於科普書。如果你是一個有興趣深入某學科的人，那讀教科書無可厚非。

而科普書是以通俗易懂簡單明瞭的語言文字來描述科學事實，沒什麼公式符號等，目的就是為了降低門檻，讓更多人有興趣去了解某一門科學。

數學教科書適合學生以及深入研究的人，而並非所有人都對數學有研究而且想深入研究，比如我只想稍微瞭解一下數學大概的綱目，有必要讀教科書嗎？沒必要，因為數學教科書眼花繚亂，你讀十本都未必瞭解數學的大概，但是你讀科普書的話，它會告訴你數學的歷史和分科，拓撲學和幾何學有什麼聯絡，學科大牛有何趣聞等等，能吸引人讀下去。

科普書的趣味性和門檻低對應教科書的嚴肅性和完整性。

教科書是學習各種知識規範準則的一部分，納入教育系統，所以從理論上來說教科書普及性高一點。

當然科普書。科普書簡明扼要，通俗易懂。教課書詳細規範，生活中人們需要簡單明瞭的瞭解就行了，沒有時間去深入。

我認為科普類書籍普及性高。科普類書藉（例如：十萬個為什麼）包含的知識包羅永珍。做為學生透過廣泛博覽社會、歷史、人文和自然科學文化知識可以開擴視野、拓展胸懷，樹立了遠大的理想和抱負，就會增強學習動力，變要我學為我要學，學習的效果自然就在其中了。老牛自知夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄。講的就是這個道理……

要想知道教科書和科普書的區別就要先搞清楚它們面對的都是哪些群體。

教科書和科普書籍所承載的教育傳播性質是完全不一樣的，一般來說只有學生才會選擇教科書，教科書需要嚴肅、準確的傳播知識，起到正確的教育意義和學術意義，書中都是專業詞彙，它是理性的，系統的知識體系。讀起來枯燥乏味，負責而精確，總體而言教科書是為專業的學者服務的。

而科普書則不同，它的使命是為大眾服務的，起到更多的是掃盲作用，比如我對量子力學很感興趣前段時間買了一本關於這門學科的科普讀物，看的時候發現書中用了大量的舉例子、打比方、講故事等手法，這是因為作家必須在科學和科普之間保持平衡，這樣的方式大大犧牲了科學的準確性，提升了科普讀物的普及性可理解性。

這是科普書在面對大眾時為了承載傳播和普及工作時必須稀釋的嚴肅和準確。

科學是非常專業化的，尤其是在當今社會即便是物理這一個學科也分門別類非常細化，不同的類別很難理解對方的學科。同學科之間已經有巨大的差異，就不難想像把這些專業知識傳播給大眾的困難。所以犧牲準確性換來普及化是不得不走的路。

當我看到有人完全按照科普書裡舉的例子來看待問題時不免有一絲嘆息，看到有人批評科普書內容不準確，認為是對科學精神的一種破壞時有些鳴不平。要知道這不是作者可以都顧及到的，他要做的是平衡兩者關係。瞭解事物的內在邏輯不才是我們看科普書教科書時所追逐的嗎？

我認為教科書科普性高，因為他們大部分都是面對中小學生的，他們傳授的是科學的基礎知識，通俗易懂，好記，人群廣泛。

科普讀物文字活潑，圖片豐富，語言靈活，圖文並茂，具有趣味性與閱讀感，穿插一些小故事更加吸引人閱讀和思考。

教科書以文字與圖片的準確、可操作性為核心，版面設計和內容要以課堂教學為基礎，所以相對而言課本有點嚴肅與刻板。

要回答這個問題，首先我們要明確什麼是你所說的科普性。

所謂科普，字面上來看應該是科學普及，從這個意義上來說，教科書和一般市面上的大眾科普書都能起到這個作用。

但是，這兩種書確實存在著很大的區別：

第一、物件不同。

大眾科普一般就是對於有一定知識基礎的普通人，他們對於科學知識有一定的需求和興趣，但又不是科學領域的工作者，所以適合選擇相對通俗的科普讀物。

但是，教科書針對的群體一般有專業學科需求、需要仔細打基礎的學生。

第二、內容不同。

一般來說，科普書的內容更加前沿、豐富。

一本書，可以是一個主題，一項研究。比如美國流行病學家大衛·斯諾登的《優雅地老去：678位修女揭開阿爾茨海默病之謎》講的就是一項針對阿爾茨海默病的修女研究；諾貝爾生理學獎/醫學獎獲得者伊麗莎白·布萊克本的《端粒效應》講的就是關於衰老的端粒研究。

另一種形式是一本書，可以是主題的集合。比如果殼出版的第一本科普書《當彩色的聲音嚐起來是甜的》；再比如今年年初出版的，源自於美國老牌科普雜誌Popular Science 文章摘選的《基因魔盒》，這樣的科普書中就包含了很多個有意思的主題。

但是，教科書一般來說就是一個主題。而且，內容相對偏基礎，講底層結構，這個我們很熟悉了，比如《生物化學》、《運動生理學》、《人體解剖學》等等。

第三、時效不同。

也正是因為內容的差異，所以大眾科普跟教科書的時效不同。一般來說，科普書的時效性更強一點。而教科書涉及的內容更加基礎，因而時效性更弱一點。通常，我們的教材需要隔很多年才會有改版。即便如此，變動的內容也不是很多。

也正因如此，教材中的內容因為經過了更加嚴格的稽核機制，相對於面向大眾的暢銷科普書來說，也許會更加經得起時間的考驗。

第四、表現形式不同。

這應該是兩者最大的區別的吧！

科普書因為涉及的內容更加前沿和專業，所以它的表現手法需要更加地接地氣。比如透過大白話，透過講故事等等的手法，要讓人看得進去，還要有趣味性。這是因為大多數的科普書有市場的壓力，它們要賣得出去，而且要賣得多。如果像教科書一樣照本宣科，恐怕只有用來墊桌角了。

這一點，教科書的境遇就要好多了，儘管來大部頭，儘管來專尖深，學校教育的需求在那裡，煩它你還是得啃它不是嗎？

所以，如果你想要從零開始學一門學問，那麼建議選擇教科書，慢慢啃來打下紮實的基礎；如果你僅僅是出於興趣，想要獲得某個領域更加前沿的資訊，或者是某個話題更加專業的見解，那麼選擇一本好的大眾科普也能受益無窮。

當然，這個建議也不絕對。因為從學習知識的角度來說，你大可以兩種書買來一起看。這樣又能兼顧趣味性，還可以保證知識的互補性，不是更好嗎？

首先你要知道什麼是科普書？

科普書就是普及科學技術的書籍，用自然語言，也就是通俗的話來表達科學的書，而儘可能少地使用數學符號，公式等。

科普書的特性是什麼？

科普書要有六個特性：科學性、通俗性、趣味性(可讀性)、獨創性、思想性、文學性。它是以傳播科學與技術知識為特徵，同時還應有趣味性(可讀性)突出的特點，這是鑑別是否是科普書的基本特徵。

什麼是教科書？

教科書，按照課程標準的要求編寫的教學用書。又稱課本、教材。教科書是一個課程的核心教學材料。

教科書的性質是？

教科書是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書，教科書是課程標準的具體化，它不同於一般的書籍，通常按學年或學期分冊，劃分單元或章節。它主要是由目錄，課文、習題、實驗、圖表、註釋和附錄等部分構成，課文是教科書的主體。

所以個人認為科普書科普性高一點，畢竟它含有趣味性而且通俗易懂。