孩子學習的主動性是培養起來的。舉一個例子。比如說閱讀習慣，從三歲半就開始了。幾乎所有的孩子從小都特別喜歡聽故事。當家長的必須每天給孩子講故事。當孩子有一定的識字數量後就可以引導他自己閱讀。你可以把故事講到精彩部分，然後告訴他，後面的內容我還沒讀完，你可以自己看看。經過一段時間後孩子應該學會自己閱讀。當孩子的閱讀習慣培養起來以後他的學習就會變得主動了。當然也有的孩子沒有經過特意訓練就能積極主動學習，但是這樣的孩子咱沒趟著，就得辛苦點，慢慢培養。花點錢買些適合的圖書。

教師與父母最大的魅力，便是吸引孩子熱愛學習，主動學習。

1.激發孩子有自己的嚮往和安排，協助孩子成功。

想培養孩子的主動性，就要對孩子少些控制和束縛，少些幫助和代替。

最好的教育就是激發孩子有自己的嚮往和安排，並協助孩子成功。

一個人處於主動探索狀態，處於發現問題和解決問題狀態的時候，他的學習就會更積極，更得法更高效，更有創新精神。

所以孩子自己的事情就鼓勵他自己去做。不管做得好還是做得不好，孩子的這種主動精神就應該值得肯定和表揚。

家長把目光不放在成績和結果上，只要是孩子主動做的，家長就大大的表揚他。這種教育方式下成長的孩子，主動精神足，學習有勁頭。因為他們不怕犯錯，敢於嘗試。這種犯錯和嘗試正是主動性培養的源頭。

家長只是協助，而不是主導。可以協助孩子成功，但是成功不成功都沒有關係。在寬容的教育氛圍下，孩子的主動精神才能夠得到激發。

2.讓孩子明白標準是什麼。

如果家長的原則越少，給學生定的框框越少，孩子越能夠去完成。

家長要讓孩子明白他具體應該怎麼做，完成的標準是什麼？

例如寫作業。家長跟孩子商量後決定:回家後先寫作業再玩兒。

讓孩子知道了這個標準後就讓孩子自己去執行，家長就不再催促不在提醒了。

如果孩子確實是先寫作業再玩兒了，那麼家長就大大的表揚他。寫完作業後也不再給他規定別的內容了，讓她自由的去支配。

如果孩子只顧玩兒了，沒有寫作業，那麼就要受到相應的懲罰。

3.創設輕鬆寬容的家庭氛圍，不要形成支配與被支配的關係。

家長不要總是催促和嘮叨。

孩子的拖拉和被動，都是家長催促嘮叨出來的。

老是被人催促著去學習，那麼孩子就會非常被動，就形成了不催不學的狀況。

家長跟孩子不要形成支配和被支配的關係。關於孩子的事，先跟孩子商量行程約定，然後在大家都按照約定去做。不要讓孩子成為家長的提線木偶。

如果孩子問:媽媽，我寫完作業了可以玩兒嗎？

媽媽回答:你的事情你自己安排吧。

家中的大事情，也讓孩子參加意見，開一個家庭會議，孩子也有發言權。孩子的主人地位得到了尊重，孩子才會更主動。

孩子學習缺乏主動性，大部分原因來自於生活中大多處於被動狀態，孩子主觀能動性往往被忽略，家長處處為之，致使孩子太過於依賴，慢慢過渡到學習中，孩子並不會意識到學習是自己的事，或者不把學習當回事。所以說，對於大多數家庭教育，家長沒有過多關注到這個問題，沒有給孩子樹立良好的生活習慣，孩子自然就喪失了獨立能力，從而對學習缺乏主動。以上分析或許還比較片面，這裡還要綜合考慮孩子的性格特點以及處事風格

如果有人說：我家孩子對打遊戲沒有一點主動性，逼著他玩都不去玩，可把我們愁壞了，該怎麼培養他的主動性,讓他多玩遊戲呢?

大家一定認為這個人有病，世上還有這樣的孩子嗎？如果真的有，那麼這個孩子不是傻瓜，就是天才。但是，答案就在這個看似奇怪的問題中。

為什麼孩子喜歡玩遊戲呢？因為，打遊戲有成就感，有樂趣，所以孩子對打遊戲特別有主動性，根本不需要任何人催促，有一點時間，他們就去打遊戲，因為他們樂此不疲。但是為什麼很多孩子厭惡學習呢？因為學習沒有快樂，沒有樂趣。他們認為學習就是一種負擔，他們認為學習是一種被迫的，枯燥無味的。

如果想讓孩子對學習有主動性，那麼就要想辦法讓孩子對學習擁有樂趣。首先，我們需要培養孩子的好奇心。孩子有了好奇心之後，對於各種事物的原理就容易理解了。其次要培養孩子的一個良好學習習慣，比如課前預習和課後複習，適量刷題和總結規律。最後父母要在孩子面前表現出終身學習的態度，父母是最好的老師，如果父母經常看書，那麼對孩子的影響是潛移默化的，也就是桃李不言，下自成蹊。

孩子的改變不是一朝一夕就能達到的，家長要耐心引導。一旦孩子學習進步了，家長要及時鼓勵。自信源於實力，實力源於努力。孩子的成績一天天進步，那麼孩子的自信也會隨之成長。越自信越努力，成績就越好，就越有成就感就，就越主動，從而進入一個良性迴圈，孩子進入一個快速成才的道路，家長也不用操這麼大心了。

看待問題要看到本質，解決問題要一針見血。否則，盲目而動只會做無用功，隔靴搔癢，收效甚微。

這算是世界難題吧。

環境造就人，環境的因素，和個體的因素對行為是交叉影響，大多數時候是環境佔主導位置，對行為影響較大，所以造就一個好的環境是很重要的。環境包括與之交流的人。

換個思維，認為孩子不努力學習，不爭氣，其實是父母對孩子的期望過高，把孩子當成實現自己願望的面子工程，滿足在朋友中炫耀的資本和談資。孩子不是工具，不是父母成就的唯一。父母自己做不到的別期望孩子就能做到，自己做不了聖人不要期望別人從小就是聖人。

認為如果孩子不成器，那就對孩子的期望放低一點。最基本的，應該看到孩子，健康成長，多方面發展，性格平和，有自己的主意和看法，成長的過程就是慢慢行程自己人格的過程，能融入社會，正視社會，面對人生的過程。

我對我女兒，就是不嬌慣，不溺愛，不能打老人，不能浪費，特別是食物。做錯了，就往死裡打。我認為在孩子八歲前，有生成本能佔主導的時候，管教是形成規矩的重要方法。感冒發燒不吃藥，打;任性耍賴，打;打老人，打;摔東西扔食物，打。及時糾正錯誤行為，從一歲就開始。規矩是需要印記的，才能記住。我特別贊成鞭刑，交通違規，酒駕，不要罰款，直接鞭刑，讓成人守規矩，立馬杜絕大家的不文明行為。

另一方面，我對孩子讀不讀書，沒有要求。這個社會，想要養活自己很容易。健康是第一位，有了健康的身體，良好的素質，正常的智商，想學的時候，沒啥不能及時掌握的。我不會讓自己的女兒從小就搞文化課的培優，會請家教幫忙完成作業。主要是對孩子興趣的培養，重體育運動技巧技能類，輕知識背誦學習類。我的目標是孩子不讀大學，也能有良好的心態面對生活，從小進行挫折教育，把自己當成普通人，沒有啥聰明過人的地方，認清自我，不要妄自菲薄，也不要驕傲自滿。

願望是好的，我打孩子的時候，孩子的媽媽，我的媽媽都打我，形成一個圈，不停的轉。孩子小，我打腳板腳背，手背。孩子任性胡作非為的時候嚴厲禁止。孩子意外犯錯的時候當做沒發生。比如孩子不吃放往地上故意潑飯，直接打，不哭兩小時不能停，一次打到位。但孩子不小心打破任何東西，包括幾千的手機電視，當做沒發生，沒事，不怪你，下次注意好了。這和老人衝突很大，老人只看損失的大小，我只看孩子的行為是故意還是意外。

雖然我打孩子，但打的時候我非常清醒，知道底線。如果達不到目的，就及時放棄。轉換孩子的注意力很有效。孩子成長很快，對待孩子應該像對待朋友一樣，尊重和平等，還有愛護和喜悅。

孩子長大的過程中，讓孩子清醒的認識，認清自我，是非常重要的。

在以結果論英雄的現實中，沒有就事論事的理念和清醒的理智的行為準則，不能堅持主見的家長，不要輕易模仿其他人的行為。這樣看來，孩子成不成才，可能就是“天意”吧，你怎麼看，就是什麼了。

我看了下大家對這個問題的回答。大家說的都很對。我認為呢還有一個問題需要探討。那就是自勝心的問題。 研究一下自勝心的問題。孩子問題可能就容易解決了。

每一個人都有自勝心。尤其是孩子自勝心更強烈。孩子在什麼事上？能趕到。我贏啦我能行。那麼他對這個事呢就會非常主動。如果在哪個事上。孩子感到不到成功。那他就不會有興趣。也就沒有主動性了。

還是在學習上沒有主動性。那可能是因為。在學習上，成績差。沒有得到過表揚。心裡總是灰暗的。自然不會產生主動性。能不逃學就很不錯了。怎麼辦呢？孩子需要真誠的幫助。幫助他克服學習上的困難。得到成功。得到讚揚。讓自勝心得到滿足。孩子有了這種心情。看我努力了。我成功了。很棒的。要繼續努力。繼續得到讚揚。孩子的學習主動性自然就有了。

教育理論裡面有一句至理名言:興趣是最好的老師!能夠培養好孩子的學習興趣，自然的就會提過孩子學習的主動性!但是要培養孩子的學習興趣並沒有速成之法，而是一項長期而艱鉅的任務!本人認為: 首先家長給孩子營造一個和諧的家庭氛圍和社會氛圍，儘量讓孩子接觸有益於學習的人和環境; 其次是家長要與孩子配合和互動，給孩子樹立信心; 其三是家長要經常給孩子貫徹思想教育，讓孩子明確學習的重要性; 其四是家長要經常與學校取得聯絡，關注孩子在學校的動態，關注老師對這種特殊的學生想象有沒有進行特殊的教育; 其五是家長要在配合的過程中逐漸放手，逐漸培養孩子的獨立能力，並且適當、及時的給予表揚，家長和老師千萬不要挫傷孩子的自信心和積極性，否則就會前功盡棄! 所有教育都是看起來簡單，做起來很難，家長或老師往往都是開頭做得好，後來就堅持不了了，失去了恆心，大人都堅持不了了，孩子也會隨即反了，孩子一反，家長或老師就生氣了，又是罵，又是懲罰，所有的錯都怪在孩子的身上，這是錯誤的教育!教育有時是需要反覆的，不要以為一次或幾次就能成功的。有了正確的方法，還要記得堅持!!