我是語文老師，目前看來，孩子們還比較喜歡上我的語文課。現在帶的六年級，大部分孩子都很乖，孩子也有錯誤的時候，我也有生氣的時候。

1.孩子錯誤抄三遍。

語文和英語一樣，也是文字類學科，所學的生字和詞語，孩子們總會有寫錯的時候，對於寫錯了的詞語，我會給孩子們圈出來，然後叫他們抄寫三遍。

因為我覺得如果一個字兒用心寫寫三遍應該夠了。但是有的孩子，特別是小學低段基礎打的不太好的孩子，總會出現這樣那樣的問題。我們班有一個孩子寫“定”，從孩子們三年級在我手上讀書起，就給他糾正這個錯誤，但是他始終就要少寫一點兒，每次看見這個字都會糾正。

2.對於孩子的錯誤不能簡單地罰抄。

不管是英語還是語文，對於寫錯了的單詞和生字詞語，不能只是簡單的罰抄，我們得讓孩子仔細觀察錯在哪裡，為什麼會寫錯。

前面我說對，一起錯了的會讓他們寫三遍，但是從來不是讓他們罰抄，如果繼續出錯，我會讓他們仔細觀察錯在哪裡，為什麼會寫錯。

對於某些特殊的字，得用特殊的方法來記，或者是結合造字法來記憶。

3.如果不用心，即使罰抄100遍也不一定起作用。

4.情景記憶法。

有的孩子記單詞，寫生字、詞語老是出錯，我會告訴孩子們，你們不要單純地去記這個字，還應該回憶一下學這個字，寫這個字時發生的事情。甚至老師怎麼強調這個字的，你在讀這個字時，頭腦裡出現了什麼畫面。我們要把圖畫和聲音結合起來。

曾經遇見過一位英語老師，孩子們經常寫英語作業是一張試卷，一張試卷地抄寫，看著孩子們那麼辛苦地抄寫試卷，我真的覺得很無力。 我不反對糾正錯誤，但是為什麼不讓孩子們只抄錯誤的題呢？而題主裡面講到的這位老師更是奇葩，寫錯的英語單詞寫100遍，那麼如果寫10個不是得寫1000遍，孩子們哪裡還有時間來找到學習的樂趣，哪裡還有時間學習其他功課。

親愛的同行們，我們在給孩子們佈置作業時，要想想孩子辛苦，還應該綜合考慮其他學科的學習時間。不要讓孩子的學習熱情被一遍又一遍的枯燥乏味的抄寫扼殺了。

我沒有看錯不，錯一個罰抄一百遍，真的沒有家長和老師反映一下嗎，這樣下去還有小孩子喜歡學英語嗎？

孩子單詞學不會孩子有原因，其實老師也是有原因的，是因為老師沒有更好的辦法讓孩子在課堂上記住單詞，然後再聽寫單詞錯誤的時候，老師就開始發威了，覺得是顯示自己權威的時候到了，100遍不用說一個孩子，就是一個成人寫100遍也是會很煩的，並且寫的時候一邊寫一邊心裡怨恨老師的。老師有這個權利但是不能濫用哦，過猶不及哦，這樣會讓更多的孩子這個老師，不喜歡英語。

如果在這樣下去，估計孩子會厭學，每天都寫作業到很晚，說明已經超過了孩子可以承受的作業時間，寫錯就要罰寫，這樣的話是不是沒有一個孩子有興趣上課的，孩子們之所以學是因為害怕而不是因為喜歡，這樣長久下去的話，估計小孩子都會厭學。

單詞寫錯了，可以透過多寫幾遍來加強一下記憶，但是100遍有點太誇張了，這樣寫的話沒有任何的意義，這就是一種變相的體罰了。如果這樣的話建議家長可以和老師溝通一下，因為不是自己一家的孩子這樣，不少的孩子都是這樣的，所以可以聯合起來和老師說一下，如果說了之後還是不改的話，那麼就建議和學校反映一下情況，這樣的老師會誤人子弟的。

默錯一個就罰抄一百遍？如果是老師偶爾任性一回還罷了，要真成常規，這個老師的教學方法就有問題啊！

我想老師佈置罰抄的目的是幫助孩子提高記憶，希望以後不再默錯；另一方面，透過這種手段“恐嚇”孩子要在家好好讀背，避免因默錯帶來的懲罰。可是這樣的做法實在是個笨招，它會讓結果會離目標越來越遠。

記得我讀中學的時候，罰抄只針對60或80分以下人群，罰抄量也只20遍的樣子。結果呢，默不過關的總是那幾個老面孔。他們的心思也沒放在如何提高學習質量上，反而是想方設法去逃避或應付懲罰，比如默寫時怎麼作弊，怎麼和批默寫的同學通融交易，或者幾支筆捆在一起的多倍抄寫。這樣的罰抄更象貓捉老鼠的遊戲。

罰抄後這些單詞就都記住了？未必吧！根據艾賓浩斯遺忘曲線，即使抄了這麼多遍，如果不能及時複習，當時記住的內容很快又會都忘記。更何況，很多孩子是把罰抄當作體力活在幹，當時能不能記住都是個問題。

除了少數差生可能真的是懶，大部分孩子默不到滿分還是因為方法不得要領。因為有罰抄一百遍的心理壓力，一些孩子每到默寫或考試就容易緊張甚至恐懼，學習變成了活受罪，效率極為低下。

總之，罰抄基本上達不成刺激進步的既定效果。

因為罰抄，大量的時間都花在“還債”上，可能有的孩子一晚上罰抄就用了一兩個小時。那麼，還有多少時間精力再來複習今天的內容？明天的默寫很可能又是一塌糊塗。如此惡性迴圈，到最後可能也就破罐子破摔了。

更糟糕的是，這種時間分配上的不平衡，以及長期的沮喪情緒還會影響了其他的課程。我心目中的好老師，應該為孩子的全面發展著想，而不是要求學生把全部精力放到自己這一門課上。

很多數理化很好的人，遇到英語一無辦法，背的苦哈哈的卻記不住。其實背單詞也是有竅門的，教師要想辦法提高學生的記憶效率，而不是一味的向時間要成績。我總結了以下幾點：

1）放鬆但專注的時候記憶效果最好。

2）多種感官同時吸收資訊，眼看、嘴讀、耳聽、腦記、手寫五管齊下。常規的單詞只要記住發音，按照拼寫規律來默寫並不難。如果能關聯一些語境和短語，能減少背單詞的枯燥感，記憶也會更牢固。

3）根據遺忘規律，每隔一段時間（如1天，3天，7天，15天）重複。經過多輪複習後，達到牢固記憶。

4）對當天的默寫結果不要過於糾結。錯詞認真抄寫並讀背幾遍，並可讓家長結合最近幾天或一階段內容，著重於錯詞，在家裡抽背或抽默。

5）當晚背默的內容，第二天早起讓孩子再讀背一次。

所以，我建議題主就此問題和老師進行溝通，儘快改變這種低效狀態。家長拿出誠意來，老師也定會通情達理。

這樣的問題，我身邊就有。我表姐家孩子四年級，班主任是語文老師，每天要求背誦課文，連標點符號都不能錯。一旦第二天聽寫的時候錯了，就會被罰寫，而我表姐家孩子因為經常被罰寫，連上培訓班的時間都沒有，更別提什麼學習興趣了，簡直對學校和老師深惡痛嫉了！那麼，罰寫到底有什麼意義嗎？聰明的媽媽該怎麼做呢？

我認為，罰寫還是有它的意義存在的。孩子沒有記住所學的知識，理應接受懲罰。只是這個度的控制比較重要。問題中的一百遍，明顯超出了孩子的承受能力，同時也是在浪費生命！

那麼，這個度的該怎麼控制呢？

首先，明確被罰的原因。很多孩子挨罰都不知道因為什麼，只知道每天有寫不完的作業。然後又來不及複習和學習，如此反覆，總是追不上上學進度！

儘快跟上學習隊伍，對孩子自信心和學習興趣的培養有著非常重要的作用！

其次，站在孩子的角度，看看作業留的量是大還是小，並且幫助孩子合理安排時間，高效完成任務！與其在一旁催催催，不是安靜耐心地陪！

第三，站在老師的角度，分析給孩子聽。這裡要強調一點，如果不能隨時換老師，那就請儘量配合老師的作業，不要隨時隨地表達自己對老師做法的不滿意。因為孩子本身就不願意寫，這時候你再各種抱怨，只會加深孩子與老師叫的溝壑。

總之，說了這麼多，我想表達的是老師該尊重還是要尊重的，作業不太合理，家長依然要耐心陪伴孩子，或者適當幫助孩子寫罰寫，並積極主動跟學校老師溝通。相信只要家長用心，孩子就不會差到哪去的！

我自己孩子六歲，幼兒園大班，我同時是一名初中英語老師。

帶著老師和家長雙重身份，我認為：

要對老師的教育方式多理解配合，正確看待懲罰，把其當成激勵孩子學習的手段。原因分析如下：

就像孩子幼兒園開始學拼音，學寫字，都是從抄寫開始的。

初學英語，也是從抄單詞開始記憶。

抄寫對熟悉知識有幫助，是幼兒階段熟悉新知識必經階段。

寫這一段不是辯解什麼，只想說抄寫神馬的，應試教育的孩子早習慣了。

您的不滿是，孩子不單純是抄寫，是罰抄。

我就想請問，老師默寫之前一定提前通知了，並且孩子也知道默寫不透過的結果是抄寫一百遍。

為什麼，孩子不記熟單詞。

為什麼，家長看孩子每天因為罰抄單詞做作業到很晚，不從源頭督促孩子背單詞，任由孩子每天每天繼續罰抄。

請相信，老師指定罰抄的制度，絕對不是為了為難您孩子。

老師的制度是面向全班的，是為了孩子從小打牢單詞基礎。

如果，老師強調過無數遍記單詞，孩子和家長都不重視，老師只有以罰抄促記憶。

目標是一致的，有爭議，但是為了共同的目標，多溝通努力吧。