案例一：為迎接國慶，老師在班上評選出幾幅好看的圖畫貼在背後的小黑板上，作為黑板報，並且獎勵了畫這些畫的小朋友們。可是，第二天早上，貼在牆上的那幾幅畫不見了。老師調查了監控錄影，原來是班上平時最積極回答問題的小勇做的，在老師盤問下，小勇承認了這事是自己乾的。老師問他為什麼要這樣做，小勇說因為自己的畫沒被評選上，看到牆上貼的畫很不舒服，趁教室沒人就把他們的畫撕下來，拿回家扔垃圾桶裡。案例二：米可跟佳佳是同桌，有一天，佳佳帶了一個粉紅色自動轉筆刀，說是媽媽在國外出差買的。引起班上不少同學圍觀，米可好奇也想碰下這玩意兒，趁課間佳佳出去了，便從佳佳書包裡拿出轉筆刀愛不釋手的看了又看，她剛才的舉動被坐在她後面的同學小敏看在眼裡，便告訴了佳佳。之後佳佳在同學面前嘲笑米可是窮孩子，買不起昂貴的文具。米可心有不甘，回家向父母哭鬧著也要一個跟佳佳一抹一樣的自動轉筆刀。米可的爸爸是在一家公司做文職工作的，月收入4000已經是極限了，媽媽在家沒有收入來源，對於米可提出的要求一時沒辦法滿足她。小米被父母拒絕後，在體育課上，小米跟老師請假說不舒服想留在教室，老師同意了。上美術課時，佳佳掏出轉筆刀想要削鉛筆時，發現轉筆刀不見了。經調查一番後，老師發現是米可所為，米可在老師追問下承認是自己偷走了佳佳的轉筆刀。 案例三：有位媽媽翻開孩子書包想要檢查孩子作業時，發現孩子書包裡多了一個機器人模型玩具，這玩具有點眼熟，媽媽看了幾秒，想起了前幾天送孩子上學的時候，孩子班上名叫斌斌的同學拿著這玩具，當時很多小朋友都湊過去玩的，唯獨只有自己孩子小林遠遠的看著，媽媽有問過他為什麼不跟他們一起過去，他說，前幾天跟斌斌因為值日的事情吵架，不想跟他玩。 媽媽試圖問兒子跟斌斌是不是和好了？兒子似乎聽到這個名字反感，嘟了下嘴，說不跟他好。媽媽問，有沒有向同學借過禮物忘了告訴媽媽的？小林停頓了，慢慢地搖了搖頭，很快轉移話題，並拉媽媽的手說：“媽媽，我想去看小動物，你幾時帶我去動物園啊？”媽媽說：“你跟我說真話，就會帶你去動物園。你是不是沒有問過別人，拿了人家玩具？” 小林開始不安，一直跺腳拉媽媽的手不停的說要去動物園，開始有點哭鬧了。 但是媽媽一直追問：“看媽媽，是不是沒經過斌斌拿走了他的機器人玩具？” 小林已經哭鬧不停，媽媽堅持重複追問，小林終於承認說，因為討厭斌斌，所有小朋友都喜歡跟斌斌玩， 憑什麼。

小勇、米可、和小林的行為在心理學上是典型的“嫉妒心理”。

什麼是嫉妒？

在心理學上解釋： 是指人們為競爭一定的權益，對應當團結的人懷有的一種冷漠、貶低、排斥、亦是敵視的心理狀態，一旦放任即可能產生 嫉妒心，它讓人感受到難過的滋味，嚴重時，人自然會產生憎恨的情感。

嫉妒心理是人類心中本能性的一中表現，具有普遍性。生活中，人們嫉妒的範圍很廣，但是嫉妒的產生條件是一樣的，嫉妒的產生需要四個條件，這四個條件是缺一不可的：

1. 對方與我們相“近”。

有句話說的好：“遠的羨慕，近的嫉妒。”

我們會在與自己相似的人比較，或被比較。主要是因為人們有心理上平衡的需要，大人傾向於相貌、生活背景、教育背景、社會階層作比較。小孩之間的比較是：玩具、朋友、學習成績、表現出色。這種比較也稱之為攀比。

人不會與完全不相干的人做比較。就像水泥工人不會拿國家主席跟自己對比;一年級學生拿三好學生獎跟幼兒園優秀寶貝獎做對比。這並不能使他們心裡平衡產生實質性的影響，距離太遠的對比不會讓人們覺得心理不平衡，也就不容易引起嫉妒。

2．事情與我們相關程度。 因為在乎，容易受傷。是指我們渴求事物，當有一定的難度達不到，容易因為與別人在該方面表現出色感到苦惱。這方面的比較最容易引起人們對自己的價值懷疑，產生嫉妒。

3. 主觀的不公平感。

如：許某和李某同時入職公司的，許某平時工作效率比李某快一點，老闆看在眼裡了，便選許某當主管，李某向公司申請辭職。或一個班上，小華和瑩瑩平時考試分數不分上下，小華在寫作方面比瑩瑩出色，老師選了小華作為演講參賽代表，瑩瑩心裡很不是滋味。

總會有一個人心裡是覺得不公平的，這種不公平看法只有這一個人認為，所以叫“主觀的不公平感”。

專家研究發現，當我們意識到，我們所感受到的不公平並不被客觀標準所支援，反而會進一步加劇嫉妒，我們越無法證明別人的優勢是不公平得來的，我們的嫉妒感反而越強。

4. 想象自己有能力控制此事。 認為自己有能力實現或改變事物時，是在嫉妒別人在這件事情做的比自己出色。這種想象的控制力是在逃避別人比自己優秀的現實。

再看回小勇、米可、和小林他們，他們偷別人東西的動機和被製造動機的條件是相同的。都是源於攀比、在意、感到不公、認為比別人優秀的嫉妒心理在作祟。對於孩子的嫉妒心理而做出了“敵友”的錯誤行為，做父母怎麼正確引導孩子呢？

1.多與孩子接觸，傾聽孩子感受。

孩子在校時間會比在家時間多，孩子出現嫉妒心理做父母的未能及時發現，或者發現那天已經晚了，孩子很可能在父母發現時前，做了許許多多自己都不認為是錯誤的事情。父母應該多親近孩子，瞭解他在學校狀況，多聽孩子在學校的開心與不開心。2.瞭解孩子嫉妒的起因。

像米可家庭的孩子，受家庭經濟限制，看到同班同學有好的東西，自己卻不能擁有，往往都會從羨慕轉化為嫉妒心理，這是自然現象。父母在拒絕孩子提出的要求，最好先了解清楚孩子想要得到這樣東西的原因，並跟孩子解釋明白為什麼不買給她。

3.幫助孩子瞭解心裡的感受，和原因。

孩子對自己內心產生一些莫名心理反應，其實他並不瞭解自己為什麼會這樣的，只知道這種感覺不好受。父母要告訴他是有這種心理是正常的，讓孩子正面面對。上面小林被媽媽問到是不是拿了別人的東西時，小林馬上轉移話題，手和腳都表現出不安的動作，想用哭鬧來制止媽媽的逼問，他是在逃避這件事情，和心理不好的感受。

4.幫助孩子分析與他人生產差距的原因。 孩子的思緒方式是以形象思緒為主，他們認為別人有的東西，自己也該擁有才是正常的。父母應該以縮短差距的方式跟孩子講解，化解孩子內心的不平衡。

5.培養孩子樂觀心態。 父母要幫助孩子認識自己的長處，發現孩子的優點，多鼓勵他、引導他充分發揮自己的長處。對於別人比自己出色，也不要嫉妒，人家之所以優秀肯定自己有哪一點需要向人家學習的，多吸收人家的優點，學習下讓自己進步。

怎麼辦，這還用問，必須嚴加管教，孩子從來就不學好，偷東西，長大了那還得了，孩子就像一顆小樹苗，小時候不修枝剪葉，難成大器，長來長去就長歪了，所以抓教育必須從小開始，別等孩子長大了，再想管就晚了。

因為嫉妒而偷東西，既是心理問題，也涉及道德甚至法律問題。

01對於孩子而言嫉妒往往伴隨負面情緒

嫉妒是一種心理現象。它不僅存在於人類，甚至動物界也有。科學證明，嫉妒作為一種心理活動產生是很早的。有人做過實驗,，15個月的孩子，如果媽媽當著他的面抱別的孩子，他就會有所反應，非要讓媽媽放下別人抱自己，並緊緊摟住媽媽，好像在說:“這是我的媽媽,不是你的。” 生活中我們發現，這樣的例子很多。

可見嫉妒具有一種本能保護自己的性質，同時還有一種競爭的性質，即在與他人比較過程中，發現自己不如別人而產生的一種情緒狀態。這種情緒很複雜，羞愧、憤怒、怨恨等等兼而有之，這就是嫉妒。

對於孩子而言，無法處理好嫉妒心心理，就會表現出負面情緒，伴隨不良行為，偷東西就是表現比較嚴重的一種。

02如何看待孩子的嫉妒？

嫉妒是一種正常的心理現象，本不屬道德問題。如果把它化為動力去改變自己的後進狀況，它還是一種積極因素。如果變成仇恨去貶損別人，傷害別人，它就是魔鬼。不僅害人，也害己。人類許多悲劇都是因此而產生的。所以，從小重視對嫉妒心的教育，把它引導到良性的軌道上來，化消極因素為積極因素就非常重要了。

03怎樣引導孩子走出嫉妒，不偷別人東西

a.從小就灌輸自私不好、愛別人才好的是非觀、美醜觀。 現在的城市家庭大都是一個孩子，由於整天眾星捧月一般，許多孩子都染上了“嬌”“驕”二氣,不允許別人比自己做得好，也不願聽誇獎別人的話，嫉妒已成為一種愈來愈嚴重的通病，這對於成長中的兒童來說是有害的，作為家長一旦發現孩子有嫉妒心理後，應及時進行疏導，指出什麼是對的，什麼是不對的，不能讓嫉妒心理所當然，自由氾濫。

b.防止嫉妒心理的產生。 家長平時要多關心孩子，注意發現他身上的閃光點，及時進行表揚和鼓勵，讓他有自信。當然，對孩子的表揚要恰當，不能過分誇大，還要指出不足，以免由於孩子盲目自滿而產生“不允許別人超過自己”的心理。

C.孩子見別的小朋友獲獎心裡會不好受時，家長應注意進行感情引導，也就是轉移孩子的注意力，用另一種積極情感來沖淡和代替傷害性的情感。比如，家長陪孩子聊聊天，用溫柔的話語，鼓勵的目光，給孩子以暗示，表示自己的希望，保護孩子的自尊心，讓他不要做出攻擊性的事情。

d.多閱讀好的文學作品。從小培養孩子的人文素養和健康的心理，懂得哪些是真善美，如謙虛、尊重、寬容、厚道、友善等。哪些是假醜惡，如驕傲、嫉妒、仇恨、誹謗、陷害等，讓孩成為品質高尚的人，這樣對孩子的一生都將有好處。

嫉妒是人之常情，也是孩子成長過程中難以避免的，家長引起重視，方法得當，肯定能幫孩子改變。