孩子從幼兒園進入小學，是人生的一個重大轉折。聯合國兒童基金會和原國家JW幼教處曾聯合進行了“幼兒園與小學銜接的研究”，結果表明，這一轉折的影響甚至大於孩子入中學和考大學。 小學低年級任教老師對“幼小銜接”給出以下認識和建議：
1、現在的孩子成長環境太優越，家長過於寵溺，過多包辦，導致孩子怕困難，怕挫折、自控能力差、心理承受能力差、自理自立能力差。
2、注重習慣的養成訓練；專注力最重要。
3、幫助孩子形成良好的態度，做事認真、細緻、耐心，有始有終；
4、幫助孩子提升綜合素養，使孩子會聽、會學、會思考，使他們具備一定的學習基本功；
5、使孩子具有一定的規則意識，任務意識及時間觀念。
6、漢語拼音的教學要將語感和模仿能力的訓練作為首要任務。
7、注重視聽知覺、空間感知覺、邏輯、推理能力的訓練，提升孩子的觀察力、傾聽能力和思考能力；
8、大多數孩子在最初提筆繪畫和寫字時沒有經過專業的指導，導致坐姿、握筆錯誤，書寫規則錯誤。由於不良習慣已經形成，糾正難度很大。建議“幼小銜接”階段注重坐姿、握筆的指導，注重運筆技能的訓練。
9、遵循教育原則，因材施教，由淺入深，由易到難。 幼小銜接的訓練目標： 1、使孩子養成良好的觀察與思考習慣，增強學習數學的能力，提高學習數學的興趣； 2、提升孩子的語音感受力和模仿能力，掌握漢語拼音的拼讀技巧，幫助孩子開展早期閱讀，減少入學後的因識字量不足導致的學習障礙； 3、瞭解漢字的基本構成，建立學習漢字的基本功，感悟學習漢字的一些規律和方法，降低入學後學習漢字的難度； 4、根據不同的事物和場景確定正確的觀察順序，並能夠進行有條理的、完整的表述； 5、發展孩子的視聽知覺，使孩子具有規範意識，適應小學老師的教學方式以及小學的課堂結構。 6、讓孩子從容應對擇校面試，快樂、自信地迎接小學的學習生活。 事實上，無論是針對幼升小的面試和筆試，還是小學老師對學生的要求，都是希望從幼兒園升入小學的孩子能夠有良好的禮儀和學習習慣，掌握基本的語言表達力，觀察力和一定的邏輯推理能力，包括肢體的協調和平衡力。並做好開始學習知識的心理準備。老師希望小朋友準備好的，是態度和基本的能力，是一個具有發展潛力的學生應有的素質。
孩子從幼兒園進入小學，是人生的一個重大轉折。聯合國兒童基金會和原國家JW幼教處曾聯合進行了“幼兒園與小學銜接的研究”，結果表明，這一轉折的影響甚至大於孩子入中學和考大學。 小學低年級任教老師對“幼小銜接”給出以下認識和建議：
1、現在的孩子成長環境太優越，家長過於寵溺，過多包辦，導致孩子怕困難，怕挫折、自控能力差、心理承受能力差、自理自立能力差。
2、注重習慣的養成訓練；專注力最重要。
3、幫助孩子形成良好的態度，做事認真、細緻、耐心，有始有終；
4、幫助孩子提升綜合素養，使孩子會聽、會學、會思考，使他們具備一定的學習基本功；
5、使孩子具有一定的規則意識，任務意識及時間觀念。
6、漢語拼音的教學要將語感和模仿能力的訓練作為首要任務。
7、注重視聽知覺、空間感知覺、邏輯、推理能力的訓練，提升孩子的觀察力、傾聽能力和思考能力；
8、大多數孩子在最初提筆繪畫和寫字時沒有經過專業的指導，導致坐姿、握筆錯誤，書寫規則錯誤。由於不良習慣已經形成，糾正難度很大。建議“幼小銜接”階段注重坐姿、握筆的指導，注重運筆技能的訓練。
9、遵循教育原則，因材施教，由淺入深，由易到難。 幼小銜接的訓練目標： 1、使孩子養成良好的觀察與思考習慣，增強學習數學的能力，提高學習數學的興趣； 2、提升孩子的語音感受力和模仿能力，掌握漢語拼音的拼讀技巧，幫助孩子開展早期閱讀，減少入學後的因識字量不足導致的學習障礙； 3、瞭解漢字的基本構成，建立學習漢字的基本功，感悟學習漢字的一些規律和方法，降低入學後學習漢字的難度； 4、根據不同的事物和場景確定正確的觀察順序，並能夠進行有條理的、完整的表述； 5、發展孩子的視聽知覺，使孩子具有規範意識，適應小學老師的教學方式以及小學的課堂結構。 6、讓孩子從容應對擇校面試，快樂、自信地迎接小學的學習生活。 事實上，無論是針對幼升小的面試和筆試，還是小學老師對學生的要求，都是希望從幼兒園升入小學的孩子能夠有良好的禮儀和學習習慣，掌握基本的語言表達力，觀察力和一定的邏輯推理能力，包括肢體的協調和平衡力。並做好開始學習知識的心理準備。老師希望小朋友準備好的，是態度和基本的能力，是一個具有發展潛力的學生應有的素質。