學習努力很好，只是缺乏內驅力。這應該是小時候教育方式導致的，畢竟冰凍三尺非一日之寒。
我們知道批評教育不可取，其實表揚教育也不可取，我曾經見到一個爸爸表揚自己孩子你真棒時，孩子一點表情也沒有，我也很詫異為何要表揚。當我們用了大量批評和表揚，孩子的判斷能力變成了家長的評價作為唯一標準，自然也就有了題主的問題。
我們調侃自己小時候都有一個共同的敵人叫做別人家的孩子，這個敵人很可惡，因為太完美無缺了。我們不喜歡“別人家的孩子”，但是當我們作為父母時下意識的就說你看別人家的孩子怎麼樣，不怎麼樣。這其實給孩子判斷座標建立在別人身上，自己的行為能力自己說了不算，別人能做的自己才能做，別人沒做的自己也不能做。久而久之，當然也會產生不自信，自己的行為需要不斷有人認同了。
聽到新時代的家長仍然大量有人下意識就說孩子不聽話怎麼辦，孩子你要聽話，這些需要經常用，孩子也就不存在判斷力了，需要外界告訴他對與錯。
說了這麼多，肯定會問我怎麼解決。其實問題都說了，解決辦法應該就是對症下藥而已。
更多讓孩子自己判斷，把評判標準交給孩子。多問問孩子自己認為好不好，對不對。讓孩子自己對自己有正確的判斷就好了，孩子自己的判斷力構建了，自然內驅力就產生了。
為什麼要加個初二，好像小學的就不會需要別人認可一樣！
如果是你的小孩，那麼多陪陪他吧，感情是培養出來的！
學習努力很好，只是缺乏內驅力。這應該是小時候教育方式導致的，畢竟冰凍三尺非一日之寒。
原因很可能是使用了大量的表揚和批評我們知道批評教育不可取，其實表揚教育也不可取，我曾經見到一個爸爸表揚自己孩子你真棒時，孩子一點表情也沒有，我也很詫異為何要表揚。當我們用了大量批評和表揚，孩子的判斷能力變成了家長的評價作為唯一標準，自然也就有了題主的問題。
其次，可能平時有較多拿別人作為參照物的教育我們調侃自己小時候都有一個共同的敵人叫做別人家的孩子，這個敵人很可惡，因為太完美無缺了。我們不喜歡“別人家的孩子”，但是當我們作為父母時下意識的就說你看別人家的孩子怎麼樣，不怎麼樣。這其實給孩子判斷座標建立在別人身上，自己的行為能力自己說了不算，別人能做的自己才能做，別人沒做的自己也不能做。久而久之，當然也會產生不自信，自己的行為需要不斷有人認同了。
只顧教孩子聽話，最後也失去了判斷力聽到新時代的家長仍然大量有人下意識就說孩子不聽話怎麼辦，孩子你要聽話，這些需要經常用，孩子也就不存在判斷力了，需要外界告訴他對與錯。
破局之道說了這麼多，肯定會問我怎麼解決。其實問題都說了，解決辦法應該就是對症下藥而已。
更多讓孩子自己判斷，把評判標準交給孩子。多問問孩子自己認為好不好，對不對。讓孩子自己對自己有正確的判斷就好了，孩子自己的判斷力構建了，自然內驅力就產生了。