教師招錄的面試考什麼和怎麼考？面試主要是考查一個考生是否具備學校對教師的要求，主要包括表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能。目前教師招錄面試考核，主要包括兩個環節：

一是專業知識內容的說課或試講，二是說課後考官對考生進行現場提問，即面談。 面試第一環節——說課或試講 說課或試講的目的是考察考生設計教學或實際授課的能力。

（一）說課和試講的定義 通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這麼講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。

（二）說課與試講的關係 共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。 不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出“為什麼這樣教”的問題。

（三）說課的內容 說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。

1. 說教材 說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。

3. 說學法 觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。

4. 教學程式 匯入；授課；練習；作業；研究性學習。

（四）試講的內容

1、匯入 可以採用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。

2、講解 在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：

① 教師透過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。

② 不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。

3、板書 板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。

4、教學評價 教學評價常見形式有課堂練習和提問。

5、總結 總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。 面試第二環節——面談 說課或試講後，很多考官都會再加問1-2道問題，目的在於考查考生的基礎知識掌握情況和應變能力，

目前考官面談的問題主要集中在以下幾個方面：

1.專業知識類 這類問題涉及到考生所報考的專業知識。如報考語文的老師有可能會遇到文言文背誦，報考物理老師的考生可能會遇到關於力學知識的提問。這要求考生必須有紮實的專業基本功。

2.教育理論、教育現象類 常見的該類題目有：你最讚賞的教學方法是什麼？

一堂好課的標準是什麼？說課和講課有什麼區別，你怎麼看？班主任有多種型別：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種型別教師更有利於學生教育？這要求考生要有教育理論相關的知識，而且要關注社會熱點，尤其是教育相關的現象。

試講過程中要注意：

1、設計好的匯入，吸引評委的注意力。

2、講課過程中要有與學生的互動，這一點非常重要，創造出“此時無聲勝有聲”的感覺，主要有三種方式(自問自答角色轉換、重複評價、說課的形式)老師建議用第二種形式，形象體現師生互動。

3、講課過程中適當體現“新課改”的理念。 試講是20分鐘的考試中最重要的一個環節，在試講過程當中要注意幾個問題，首先一定要有一個好的匯入，那這一個好的匯入是要在實際上課當中吸引 學生的注意力，考試當中要吸引評委的注意力，吸引了評委的注意力，評委會認為這位考生將來做了老師之後，在課堂當中會有意識的去吸引學生的注意力，這是第 一點。在講的過程中一定要有提問，跟學生的互動，提問互動，因為這是最主要的一點，因為這樣一個面試和實際的中小學講課是有所不同的，中小學教師上課面對 眾多的學生，那我們會提問，之後學生會給我們迴應，然後我們針對學生提問的問題迴應做評價，而考試的時候，是沒有學生的，沒有學生迴應，一個教師裡面只有 評委，我們的考生是老師，下面的評委來評判，這時，就需要我們創造出一種此時無聲勝有聲的感覺，如何來創造這種感覺就是透過提問，

一般有三種方式來進行， 第一種是自問自答，像單口相聲一樣，轉換角色。

第二種是重複評價的方法。

第三種是以說課的方式，轉述說明式的方法。

預祝廣大考生備考順利通關！

講好一節課充分利用好45分鐘在有限的時間內給學生留下深刻的印象也就聽得懂學得會。緊跟教師設計的導向積極思維認真發言努力展示，提高教效率。

怎樣上好一節課呢？一節招課要有如下流程:

一，複習鞏固，這一環節走針對上節課的複習透過板演回答問題，動手:展示對上節課溫:故知新。教師透過學生反饋的慣況查漏補缺。

二授新，這一環節是本節課的重點，它可以透過以下操作實現。a導語:教師可以設計新穎別緻的可:以提高學生興趟的導語過教學話動過度到新課內容上。b，讓學生透過默讀朗讀課文內容找出疑問。C小組討論:在組長的帶領下，針對大家提出的問題逐個解決。並做好討論記錄以備彙報。d學生什表彙報。在這個過程中教師要根據彙報情況進行有效的點撥力爭收到畫龍點晴。並級予恰當的許價。注意儘量使用鼓勵性語言e，課堂小結針對彙報中存在的問題給出明確的答案，系統講:述本節課的內容。

三，課堂練習:教師出示訓練題目學生練習，教師在巡看中發現問題個別輔導。

四作業佈置:

作為一名高中物理教師，忙碌在一線教學十多年的經歷，對於“講課有哪些流程和注意事項？”這個話題還是比較熟悉的。這邊我就針對這倆個問題逐一解答如下：

一、講課前有哪些流程如下：

1．精心備課．備課是課前準備最重要的一環，也是上好一堂課的前提。備課要做到備教材、備學生和備教法。備課的表現形式是教案，教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據，要使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，併合理地分配好課堂時間。當完成了教案的編寫後，再靜下心來好好想一想，把寫好的教案在頭腦中回憶一下，對本節課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現的問題等方面進行通盤過慮，進而再進行相應的調整，這對上好一堂課是非常必要的。

2．課前侯課．侯課就是做好上課前的一切準備工作後，用心地等待上課，這也是上好一堂課的重要環節。認真地做好侯課工作後，可以達到以下三個目的：首先，暗示學生該上課了，讓他們主動地做好上課準備；其次，能起到調節自己情緒的作用，以便在正式上課時能用良好的情緒和精神來感染學生；再次，能增強學生的時間觀念，使他們逐漸養成惜時如金的良好行為習慣。可見，對於課前侯課廣大教師不僅要在思想上高度重視，而且還要在行動上得到真正的落實。

3.課堂教學的組織藝術。課堂必須明確教學的任務，從實際出發，把握好課堂教學的重點和難點，大多數的新教師不知道如何確定課堂教學中的重點和難點。許多老師提出一點，先研讀學段目標，再讀透課時目標在精心設計問題。這樣才能讓我們進行課堂時，有的放矢，有路可尋，有序可遵，才能做到循序漸進，行雲流水，環環相扣。

4.課後總結。既是對當堂課的課後經驗進行了概括，也是對下一堂課的課前進行了準備。把每一節課的成功與不足及時進行歸納記錄，為以後的課前準備帶來寶貴的參考經驗，避免犯同樣的錯誤。總結自己教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，做到回顧教學—分析得失—查詢原因—尋求對策—以利後行，不斷地豐富、提升自，逐步完善自己的教學藝術，使自己的教學質量再上一個新臺階。

二、教學課堂中應該注意事項如下：

第一，課堂必須明確教學的任務。教學任務就我們常說的教學目的，但對我們新教師來說教學任務更貼切。就是說做為一個新教師，在課堂教學中必須明確這堂課的教學的任務有哪些？就我們要教給學生什麼，應讓學生認識什麼，瞭解什麼，掌握什麼，讓學生得到什麼的發展與提高。這樣才能讓我們進行課堂時，有的放矢，有路可尋，有序可遵，才能做到循序漸進，行雲流水，環環相扣。

第二，從實際出發，把握好課堂教學的重點和難點。大多數的新教師不知道如何確定課堂教學中的重點和難點。許多老師提出一點，先研讀學段目標，再讀透課時目標。

第三，精妙設計問題的設計。課堂教學都是透過一個個的環節串連起來的，也就是透過一個個的問題串連起來，最終解決大的問題（教學任務）。但我們新教師所提的問題，往往讓學生摸不著頭腦，不知所云，就不知道要表達的是什麼？要達到什麼樣的效果。因此，在教學過程中，問題的設計必須注意三點：①讓學生明白。即你所提的問題，應符合學生的實際，讓學生了解你要他解決的是什麼？②問題的敘述必須簡潔、明瞭。③所提的問題，必須是整個教學內容，也就是所有的問題串連起來，能解決整個教學任務。

第四，高效課堂教學的組織藝術。我們新教師在教學過程中，往往只專注一點，或幾個學生，即忽略了全體。因此我們在課堂教學中應注意兩點：①充分利用我們的目光。我們常說：眼睛是心靈的窗戶。所以我們必須充分利用眼睛的靈動性，不能只呆注著某個地方，要靈活、轉動，且有神，讓每個學生都能感受到你的關注。②要平等、關愛。也就是對每個學生都關愛到，並且是發自內心的，公平的。讓每個學生感受到你關愛著他，鼓勵著他。

第五，加強板書的設計。我們絕大多數的教師忽略了對板書的設計，寫完擦，擦完寫，了亂無序，實際上，好的板書設計，能有助於學生對課堂教學內容的理解，鞏固，梳理。很好地體現出課堂教學的目標任務。所以，我們必須加強對板書的設計。

總之，任何習慣的養成都不是一蹴而就的，都必須在實踐中，經過強化訓練，逐漸形成。而且在形成的初期會經歷多次反覆，然後才能逐步形成習慣，並伴隨終身。教師認真做好課前準備，使學生明確學習新知前自己應該做什麼，怎麼做；堅持不懈地做好課前準備，學生就會形成學習“定勢”，由被動的進行課前準備轉變為主動進行，這就是一種良好的自主學習習慣