教育尺度向來是一個頗富爭議的話題。

過去，人們信奉“棍棒底下出孝子”，如今又因各種原因慢慢有人意識到孩子也會有壓力，於是一不小心又走上了另一個極端——過度的放養式教育。

事實上，無論是哪一種方式，對於孩子來說，都有可能不像家長想得那樣合適。

現代式的“棍棒教育”——壓迫過度

所謂棍棒教育，並非像過去一樣家法伺候，家裡總有棍子棒子，非打即罵，而是用強壓逼迫孩子。無一刻自由的補習班、時刻嚴苛的教育態度、只以成績判斷孩子優秀與否…

這部分家長就算不採用打罵孩子的方式教育，卻依然有著類似“棍棒教育”的效果，所以我們將這種教育方式稱為——現代式的“棍棒教育”。

也許這樣的教育一定程度上可以培養孩子的特長，可以讓孩子的成績有一定的提升，但更多的負面影響卻在潛移默化的改變孩子的未來。

《我的真朋友》揭露現代式“棍棒教育”結局

最近熱播的一部電視劇《我的真朋友》中，非常現實的將現代式“棍棒教育”展現在了我們面前。

劇中一對夫妻為了所謂的讓孩子贏在起跑線，勒緊褲腰帶買學區房，打幾份工給孩子報各種補習班、特長班，可當孩子對籃球表現出強烈的意願時，這對父母卻以打籃球容易生病為由拒絕了孩子，並拒絕在有籃球場的小區買房。

劇情發展到後來，孩子的幼兒園老師勸誡這對父母，建議他們帶孩子找專業的心理醫師看看。最初這對夫妻不同意，認為自家孩子沒問題，是幼兒園不好。可孩子的父親這個時候卻說，已經換了很多個幼兒園了，也許真的是我們教育孩子的方式出現了問題。孩子母親不同意，兩人發生爭吵。然而這一次並未吵出個結果。

真正給出結果的，是孩子自己。在一次打暈同班同學後，孩子趁亂跑出了幼兒園。當夫妻倆得到訊息，在最初的籃球場找到孩子時，他們才終於意識到，也許自己真的錯了。

現代式“棍棒教育”造成的負面影響

劇中的夫妻倆意識到自己出了，並及時的改正，這很好，但之前對孩子造成的負面影響卻無法輕易忽視。

1、限制孩子的可能性

家長安排的，逼孩子學習的，卻不一定是孩子最想要的。

儘管避開了真正的棍棒教育，可重壓之下，孩子真正的興趣被掩蓋。劇中小男孩喜歡打籃球，父母卻嚴令禁止，以補習班、打籃球流汗會生病等等原由拒絕孩子，將孩子困住。可最後等來的，卻是孩子在幼兒園犯錯。

學習是不可能學進去的，因為根本沒有興趣，家長為了提升孩子的英語口語，給孩子找的英語環境幼兒園，卻直接造成孩子將人推暈在地。

值得慶幸的是，最後兩個孩子都沒有受到不可挽回的傷害。

但現實中，不可能所有家庭都能有劇中這樣的好結局。沒有劇中男女主那樣的人阻止，現代式“棍棒教育”只會抹殺孩子的真正興趣，被壓迫學習的精神壓力，會讓孩子對被迫學習的東西產生抗拒感，最後什麼都學不好，直接限制孩子的多種可能性，限制孩子的未來發展。

2、親子關係變差

越叛逆越壓迫，越壓迫越叛逆。在出現《我的真朋友》中男女主那樣的人阻止之前，只會是一個惡性迴圈，直到出現真正的問題。

如劇中的小男孩，因為壓迫，孩子對父母大聲吼叫，一點都不像平常的孩子那樣和父母親近。其他孩子看到父母會高興，會開心的跑過去擁抱，會親暱的叫著爸爸媽媽，可這個小男孩不會，甚至連更多的交談都不願意，哪怕他的媽媽是輕聲細語的在對孩子說話。

現代式“棍棒教育”哪怕沒有真正的動手打孩子，卻讓親子關係變得一點也不親。

3、孩子走極端

現代式“棍棒教育”極易讓孩子走極端，要麼過於謹小慎微，要麼極度易暴易怒。

如《我的真朋友》中的小男孩，起初不願說話，不打招呼，什麼也不做，什麼也不動，後來卻故意摔壞東西表示抗議。

在幼兒園時其他小朋友想與他友好交流，他卻將對方推倒在地，甚至導致對方暈倒，僅僅只是因為對方講的是父母強迫他學習的英語。

與現代式的“棍棒教育”完全相反，教育尺度掌握不好的家長們，一不小心就走到了另一個極端——過度的“放養式教育”。

“放養”失敗，變“放縱式教育”——寬鬆過度

部分家長覺得教育孩子應該用國外的寬鬆教育，聽說“放養式教育”有助於孩子的天性釋放，更能幫助孩子成長，卻沒能真正掌握“放養式教育”的精髓。

電影院裡孩子大聲喧譁，四處跑動，極度影響他人觀影，家長卻說：“孩子天性好動嘛，坐不住，跑一跑沒什麼關係的。”

餐廳里人來人往，孩子不想吃飯了，撒丫子滿餐廳跑，逼得客人慌忙避讓，一會兒跳到別人的餐桌上眼巴巴瞅著，一會兒上腳踩到餐廳的布藝沙發上，欣賞自己的小腳印子，家長卻說：“孩子吃飽了，精力旺盛，天性如此嘛。”

公共玩樂場所，孩子一會兒拿著這個玩具跑，一會兒搶另一個孩子的玩具丟掉，一會兒又踩著別人堆起的沙堡樂呵呵，家長卻說：“孩子天性嘛，體諒一下。”

對不起！這樣的孩子被稱作“熊孩子”！這樣的孩子不是解放天性，而是沒教養！對孩子沒教養的行為不加以制止，這不是真正的“放養式教育”，而是“放縱式教育”！

“放縱式教育”對孩子帶來的負面影響

“放縱式教育”的家長，不願意像現代式“棍棒教育”那樣對孩子壓迫過度，卻選擇另一個極端，對孩子寬鬆過度，不加以任何限制。

1、沒有規矩，不成方圓

家長不對孩子的行為加以限制，肆意放縱，必定會讓孩子心裡嚴重缺乏規則意識。所謂“沒有規矩，不成方圓”，且不論這句話究竟是不是會被爭議，一個過度放肆的孩子，可能未必一定會成為真正的熊孩子，但卻被大家所討厭。

什麼？你說不在乎？只要孩子天性得到解放，能夠健康成長就夠了？那麼孩子的未來要不要了？

一個完全不顧規則肆意成長的孩子，哪怕小時候不會被懲罰，長大後卻一定會被社會教育，希望到那個時候，熊孩子的家長們還能有勇氣說出“不在乎，沒關係”這句話。

2、良好的品德難以形成

“放縱式教育”的過度寬鬆，會讓孩子天性完全放開，卻不會讓孩子受到道德的限制，這也直接導致孩子心裡無所畏懼，想做什麼做什麼，勇氣是有了，冒險精神也有了，卻完全缺乏自制力，完全失去對道德和規則的重視。

最後的結果只能是，父母講話不聽，打罵必定反抗，被他人排斥，被群眾敵視，有問題就是這個孩子犯的錯，成為團體中的“背鍋俠”。

3、無底線，無原則

採用“放縱式教育”的父母，對孩子的一切都無條件的縱容，孩子心裡自然也就無底線，無原則，更不會顧忌所謂的勸阻。

只要孩子感興趣，想要做某件事，不管能不能、該不該，這個孩子都會想盡辦法去做，甚至將自己置於危險境地。

無論是現代式“棍棒教育”，還是錯誤的“放縱式教育”，對於孩子來說，都不是最好的教育方式。於是家長們感慨，教育尺度真難把握！

如何把握教育孩子的鬆緊度

怎麼做才能把握好教育孩子的鬆緊度，對於大多數家長來說，都是一個難題。可這個難題卻是家長們必定要去克服的，那麼，究竟怎麼做才好呢？

1、接納孩子

接納孩子，並不意味著無條件縱容孩子。

接納的意思是，接受孩子的優點，但也不因孩子有缺點而嫌棄或討厭，更不能因為孩子做錯了事，就將這個孩子定性為壞孩子。

接納孩子的一切優缺點，看到孩子好的表現，對孩子不好的表現可以指正，但不是貶低，不辱罵，就像對待孩子的優點一樣：“我知道你有缺點，你需要改正，但那並不意味著你是個壞孩子，媽媽一樣會愛你。”

2、陟罰臧否

孩子做對了，需要表揚和鼓勵，孩子做了錯事，需要恰當的懲罰，獎懲功過，都需要在孩子心中定下一杆尺。

從一開始就慢慢教會孩子規則，教育孩子道德，讓孩子在懂規則，懂道德底線的情況下適當的解放天性，才叫合適的“放養式教育”。當然，這是針對天性自制力較強的孩子。

如果是嚴重缺乏自制力的孩子，家長需要用規則來適當的限制孩子，如孩子在公共場合肆意跑跳，家長可以提前和孩子約定好，或者對孩子說“你這樣跑來跑去會妨礙到別人，今天看電視的時間減少半小時。”並且回去以後堅定的執行，並強調：“因為你今天在公共場合亂跑，破壞了規則，所以要懲罰你。”

3、目光長遠

教育孩子向來是一件耗時多年的事情，不可能在一朝一夕完成，今天定下的規則一定是要在今後也能實現並貫徹的，作為家長更不能輕易打破規則，否則規則在孩子眼裡就成了擺設，他會認為遵不遵守都無所謂，一切努力就白費了。堅持，且堅定，才能真正的把握好教育的尺度。

教育是門藝術，對學生不能簡單粗暴，即使收拾他也必須讓他心服口服。我印象深刻的是以前修理越多的學生，畢業後對老師越好。

嚴師出高徒，此千古不變道理，勿需爭論!學生虛心受教，教師專心傳道，構成學校的原始基礎。不以此為基礎理論，根本談不上學習與教育。

這屬德育範疇，兩個極端的表現，我都反對。我主張，德育必須要從知、情、意、行四方面進行。具體地說，就是貫徹“十六字方針“，即;曉之以理，動之以情，持之以恆，導之以行。理是方向，必須明理；情是動力，以情動人；恆是堅持，要不懈努力；行是歸宿，是最後目標。任何粗暴的方式教育，最終適得其反，事實勝於雄辯；任何放任自流，害的是年輕一代，網上評論可見一斑。膚淺之見，求評。

棍棒教育即懲戒教育是中國教育的傳統，所謂棍棒底下出孝子也就是這個道理！但是社會在發展，文明在提高，棍棒教育逐漸退出歷史舞臺，取而代之的愛的教育，說教式教育，即曉之以理動之以情！這種教育方法對大多數孩子是有效的，但對少數“熊孩子”是沒有用的，此時既不能棍棒也不能放縱，可以求助家長或學校！這樣效果會更好一些，也保護了老師自己！