這要看你的閱讀習慣了。如果看的話可以看的進去，能夠理解的話，可以選擇看書。但是有些人盯著書就容易思緒飛到別的地方，這樣的話，可以選擇默唸。

如果覺得默唸還是不太好，也可以小聲的讀。“眼到、手到、口到、心到”

誒，看吧，有時候默唸的話會讀的比較慢。也要看書的型別吧，我有時候看一些偵探類的書都是很快很快的看，但是看一些散文和一些俄國時期的書的時候就需要慢慢的讀，因為很難專心，而且總記不住人名

首先要明確看書不是為了記住。

至於看還是默讀就要看書的型別了。

通俗小說沒必要默讀，嚴肅文學應該默讀，

當然不是絕對噠。

至於知識點豐富的就得記筆記劃重點了。

當我們拿到一本新書後，要想讓接下來的閱讀行為是有效的，要做好“評測、速讀和精讀”這三個環節。

判定一本書是否有價值，可以從兩個方面來考慮：一是這本書是否有價值？二是這本書是否適合你？

如果我們讀書和挑書的經驗越多，那麼我們的評測和判斷能力會自然提升。如果你還沒有經驗，或者經驗還不足，可以參考下面幾種方式：

看推薦序。雖然推薦序多是作者或出版社找來的親友站臺，或是利用領域名人來宣傳，不過基本上還是屬於一本書的門面，寫的人通常會認真地把這本書的一些重要觀點做一個綜述，讓你很快知道這本書有那些內容值得你關注。(當然了，有好的推薦序，自然也就會有差的推薦序，這不可避免。)

看目錄。目錄作為了解一本書具體內容的一個直觀視窗，我們透過看目錄，包括目錄中具體內容的佔比（頁數），大致可以知道這本書有沒有你想了解學習的內容。

跟著好作者選書。比如你看了一本好書，書中作者推薦的書，你可以重點了解一下。或者現實中一些好作者推薦的書、受到眾多大V推薦的書，都可以作為重點參考。

當然，最直接的方式就是找到該領域的高手請教，讓他們給你推薦。（關鍵是你能找得到，人家願意給你推薦）

1、快速閱讀的目的是：①透過快速閱讀，快速建立該本書的知識地圖；②激發出我們的問題和好奇心。在快速看完一本書後，我們的心中會漸漸產生“問題意識”，然後透過這些問題挖掘出這本書中對自己有用的內容。好奇心會促使我們更好的完成閱讀，以及對一些內容進行精讀。

2、閱讀分為閱和讀。“閱”是拿到書先瀏覽一遍，迅速瞭解一本書的主題框架、作者的寫作意圖、發現重點和興趣點；“讀”是理解這本書的核心觀點。大多數人會把閱和讀搞混在一起，在閱的同時又想要追求讀（理解），所以閱讀速度就快不起來。

3、除了透過專業的快速閱讀訓練，掌握速讀能力，以速讀的方式進行通讀外。我們還可以用一個快速閱讀技巧來推進閱讀速度，那就是尋找“語意單元”。

因為一般情況下，作者在寫一本非虛構型別的文章、書籍時，都會先列大綱，同時在每一段大綱裡都有許多條作者想表達的觀點和想說的話，而這些就構成了一個語意單元。我們在閱讀的時候，可以試著留意哪些話其實都在談同一件事(語意單元)，閱讀時的重點要能以這樣的單位來快速推進，不要一開始就進入了細節。

4、速讀的過程中，不要死磕。

速讀中，遇到看不懂的地方，不要死磕，把困難的地方放下，繼續往前推，因為有時看到後面你才會發現作者的解釋。若還是不行的話，做個標記，留到下個階段的“精讀”再來攻克它。

6、速讀中，尋找重點的方法。

在速讀的過程中，如何確定哪些內容是重點呢？這裡有幾點我自己的經驗：①讀到的“新東西、有幫助、讓你印象深刻的以及與自己思維不同”的地方；②讀到的跟自己的閱讀目的相關的地方；③讀到的不理解的地方④讀到啟發你聯想的地方。這些都有可能是書本中對你重要的內容，速讀到這些內容時，可以簡單標記一下，為之後的精讀確定方向。

1、決定是否要精讀的關鍵因素，在於你的閱讀目標、目的。

你是想對某個概念做一個基本瞭解；還是想深入理解和掌握某個知識點；或者為了工作所需，想把別人的知識轉換成自己的必要技能；再者為了寫閱讀心得、分享知識等等。你的閱讀目標決定了你是否要繼續精讀，以及精讀哪一部分。

2、精讀要先以輸出為目的來閱讀，只有以輸出為目的的閱讀才是有效閱讀。

輸出基本可以分為兩種，一種是寫作，另一種就是口語表達。寫作對於整合資訊、邏輯思維的能力要求比較高，口語表達則是要求表達要有故事性，能讓人們產生畫面感，對邏輯思維和形象思維都有一定的要求。

寫作是一種“以教為學”的學習方式，可以強迫自己把一個原來模糊的看法解釋清楚，這個過程的鍛鍊可以讓我的思路愈來愈清晰。我自己讀書過程中，會透過整理知識點、寫讀書筆記來強化理解所讀到的東西。在寫的過程中會將作者的觀點，重新用自己的話改寫一次，並且主動尋找可以套用的生活案例來解釋給別人聽。有時根據文章題材需要，會將多本書、多位作者的觀點進行糅合。

要想把口語表達練好，要先學著寫稿，大多數人在談論一個主題時，若沒有經過事先的準備和練習，在講的時候常常會很散亂，所以寫稿其實是在幫助你整理思路、收斂想法。當然了，寫好的稿子其實不用背，當你一想背誦它反而會表達不好，如果你覺得自己容易在講述時忘了重點，可以為自已的講稿“設定關鍵詞”，做成一個思維導圖。當你在講述時，只要一看到這些關鍵詞或關鍵詞的圖案，再經過反覆練習後，相信你就能夠記住你想說的東西了。

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第一

小學生閱讀的關鍵在於興趣培養

興趣是最好的老師，它是孩子學習知識的內在動力和關鍵所在。合理地提出閱讀要求，要適合學生的年齡特徵和知識水平，過深會挫傷孩子們的閱讀積極性，過淺容易導致孩子浮躁。因此，家長要遵循“循序漸進”的教育方針：

一年級：要求孩子藉助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思。

二年級：不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。

三年級：要求學生把各句聯絡起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯絡。能從句與句之中體會作者的感情。

不同時期提出不同的閱讀要求，才能逐漸培養孩子優秀的閱讀能力，當然好的能力養成，也少不了好習慣的加持。

在閱讀的過程中，有意識的培養孩子做到1讀2查3劃4摘5想6記，即：

☑ 1.讀 讀內容，瞭解文章的大概內容。

☑ 2.查 碰到不懂的字詞查字典，及時掃除閱讀障礙。

☑ 3.劃 邊讀邊劃出喜歡的字詞、句子、段落。

☑ 4.摘 摘抄好詞佳句。

☑ 5.想 讀後思考所得所感。

☑ 6.記 背誦精彩片段、優美範文。

第二

養成寫讀書筆記的好習慣

閱讀只單純去讀是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。在孩子閱讀時要求他做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。

讀書筆記也需要方法：

(1)摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。從小學開始，家長就可以為孩子專門準備一個語文積累本，透過日常學習和閱讀，不斷的豐富積累本內容，這會成為日後寶貴的知識精華手冊。

(2)提綱式摘錄。要求學生寫出所讀文章的主要內容，各部分的大意，以培養學生總結、概括的能力。

(3)寫讀後感。閱讀時引導孩子抒發讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，並記錄下來，久而久之，養成寫讀書筆記的習慣，已達到提高學生的認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發自己感情的能力。

第三

鼓勵孩子讀後“說來聽聽”，閱讀與寫作相結合

在這過程中，家長要不斷地引導孩子積極發表自己的看法，不論看法的對錯，接受孩子說出來的一切，並給予鼓勵。

透過這樣的訓練，孩子逐漸就能夠完整地表達出自己的觀點，自主思考能力也得到了提高。在這之後，家長不妨讓孩子嘗試著把自己的觀點寫出來，體會閱讀與寫作的重要性。這樣孩子也會更有成就感，從而愛上閱讀。

下面我們來看一位滿分作文孩子的媽媽是如何做的：“開始的時候，我每次讓孩子看書，他就以作業多為理由而拒絕。這時我找到了他的一處軟肋，就是作文差。一次他在寫作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞彙儘量恰當地用在作文中，結果，得到老師的評語是‘語言生動感人’。這讓孩子對寫作有了自信，開始自己主動找書來讀，在閱讀的過程中漸漸找到很多寫好文章的方法，作文能力也越來越好。”

閱讀是一場漫長的修行。

可能在短期內看不到明顯的效果，因為很多時候它是一項隱性技能。所以，家長千萬要拋棄透過短時間閱讀迅速達到某種效果的想法，不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。

只有找對了讀書的方法，再加上日積月累的閱讀，才能培養孩子清晰的邏輯思維能力，這項能力的提高將大大促進孩子的學習和寫作。

所以，讓孩子堅持閱讀，終有一日會大放異彩，因為只有努力才不會被虧欠！