小升初是家長、孩子面臨的第一個比較大的選擇。在大、中城市的家長和孩子們，在小升初階段還是面臨比較大的壓力的。如何完美度過小升初，讓孩子上一個比較好的初中事關孩子中學、甚至大學。

在大、中城市，因為教育資源的分配不均，公立初中、私立初中之間的一些差距以及各地招生政策不完善，給家長和學生們造成很大的壓力。很多家長和孩子從五年級就開始給孩子報各種各樣的輔導班，開始準備小升初考試。

當然，現在國家政策正在逐步完善，從教育部到各地教育局，逐步在完善小升初招生政策，逐步取消筆試、面試，無論公立還是私立都實現劃片分配。

其實，即使這樣，很多學校入校之後還是要進行分班考試，根據分數來分出快慢班。所以學，成績還是關鍵。那麼，要想完美的度過小升初階段還是有硬實力——成績。

一、每天進步一點點

每天進步一點點，聽起來好像沒有沖天的氣魄，沒有誘人的碩果，沒有轟動的聲勢，可細細琢磨一下：每天，進步，一點點，那簡直又是在默默地創造一個料想不到的奇蹟，在不動聲色中醞釀一個真實感人的神話。

要小看這“一點點”。靈感，就那麼一點點，便使你於混沌中豁然開朗；智慧，就那麼一點點，便使你於危機中有了轉機；勇氣，就那麼一點點，便使你於怯懦中增長起了幹勁。

每天進步一點點，不是可望不可及，也不是可求不可遇，只是每天都不能自視清高而眼高手低，不能踏在昨天的榮譽上自以為了不起。不滿足，不停步，不回頭，在平和的心境下設想著要創造什麼奇蹟，可月上枝頭時發現今天著實沒有白過。自己心裡踏實，迎接明天的早晨就不會心虛。

每天進步一點點，難的就是老是那麼一股勁，熱情不因悲歡離合而起伏，勁頭不隨陰晴圓缺而波動，每天都要給自己一個雷打不動的作業，而且每天都要雷打不動地把它完成好，一點點進步並不引人注目，就是這一個個不引人注目，終將突然托起一個意想不到的成就。

每天進步一點點，需要每天都要具體設計，認真規劃，既不能急躁，又不能糊弄，更不能作假，因為這不是做給別人看，也不是要跟人交換什麼，而是出於嚴於律己的人生態度和自強不息的進取精神。

二、小升初過渡常見問題

小升初是孩子的一個重要轉折點，總的來說從小學到初中，至少有四大差異不能忽視：

一是學習任務加重。

小學是以語文、數學為主，課時多，內容少；識記內容多，理解內容少；具像思維多、抽象思維少。初中階段科目增多，閱讀資訊量大，要求理解的知識增多，數學也逐步過渡到抽象思維為主，難度增大，但是課時卻有限，每節課教學任務重，學生完成作業的難度增大。

二是強調自覺性。

在小學，班主任成天和學生在一起，老師不僅管課內，也管課外；不僅管學習，也管生活。學生的每一步都是在家長和老師的保護下前進。而進入中學之後，由於課時的限制，上課的內容增多、資訊量大，初中老師講課的進度比小學要快，許多事情老師也直接佈置給班委會，讓班委會同學率領大家完成，不再是步步“呵護”。

三是人際關係更加廣泛。

孩子進入中學以後，活動天地一下子變開闊了。原來，孩子的同學大多是在同一社群範圍，有些原本就是一起長大的小夥伴，同學之間聯絡比較密切。進入初中後，孩子與老師、同學交往的範圍擴大了，獲取的資訊大大增加，生活的地域範圍也更廣了。住校生和同學呆在一起的時間更長，加上現在大都是獨生子女，如何正確處理人際關係成為家長的新課題。

四是自我意識的覺醒。

進入初中階段，孩子開始進入青春期，自我意識不斷覺醒，容易產生叛逆情緒，讓家長和老師覺得“不好管”。

三、如何提前適應初中的學習生活

提前適應包含兩點，心理適應和學習適應。

第一， 心理適應： 大部分初一新生都會產生緊張、焦慮情緒。家長一方面要引導孩子相信新的老師，友善對待新同學，教會孩子與新同學溝通技巧。二方面讓孩子參加一些小升初銜接班提前進行心理適應。

第二，學習適應：教與學都發生質的變化，習慣養成，方法指導是成敗關鍵。

1、小學從單科到全科，教學內容的廣度和深度發生質的變化。

首先是學習內容增加了，學習難度也提高了；其次不只注重課本知識的學習，還注重課外知識的拓展、綜合能力的培養。

2、從“保姆”到“教官”，教學方式的變化。

小學教師是保姆式教學，教學節奏慢，初中教師講得粗，側重點強，教學節奏快。小學的課堂往往是獨立思考的時間比較少，而初中的課堂上學生要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事，學生的多種感官都要同時參與活動，因此聽課難度也增加許多。

3、從依賴到自主，學習方法的變化。

小學課程相對較少，只要完成老師佈置的任務，很多聰明的孩子都能輕鬆得“優”。而中學學習科目增多，學習難度加大，老師不再緊盯緊跟，如果不改變學習方法，會很快就掉隊。

4、從親切到嚴厲，教學風格的變化。

小學和初中的教育教學基本理念的不同和中學受升學率的影響，教學風格有較大的變化。小學老師課堂語言親切有加，鼓勵性的話語較多，而中學老師的話語少了呵護，有時甚至比較嚴厲。小學老師更多的是理解、包容、期待，中學老師更要求規則、自律、嚴格，這二者之間的過渡。

5、從興趣到“乏味”，學習積極性的變化。

小學生學習大多隨興而讀，內容簡單又有趣，也較易有成就感，所以學習興趣較濃、積極性較高。而中學科目繁多，要獲得成就感較小學艱難得多，學生的受挫感、無助感、無趣感一旦產生，學習積極性必然下降。

四、培養學習方法是關鍵

從小學教育過渡到初中教育，將會有四個方面發生變化：學生身體和意識的變化、學習環境的變化、學習內容和方法的變化和生活節奏的變化。

其中最主要的是學習方面的變化，從小學升入中學，學習科目增多了，單科的學習容量、難度加大了，要求高了，老師的教學方式也變了，這就促使準初一學生要儘快調整學習方法，以適應中學課程的學習。

首先要培養初中生的時間觀念，建立學習生活節奏，不能再像小學生一樣沉溺於玩樂之中沒有時間概念。

其次要培養預習和複習的習慣和能力。

初中生的預習大致可分為兩個階段：

一、第一階段要粗略瀏覽一下第二天要學的內容，在重要和不懂之處做上記號。

二、第二階段要解決一些問題，邊看書邊記下要點。

複習可分三個階段：

一、整理知識，即把白天課堂上老師講的東西做歸納整理消化。

二、練習，即反覆練習課堂上講的東西。

三、提高，透過查閱參考書，或聯絡過去的知識進一步加深理解今天所學的內容。

此外，對於學習中的困惑和疑問，學會利用教科書、工具書自檢也是成為一名中學生所要具備的能力。

小學升初中，是一個階段的跨越，是學習知識的階段跨越。一般大都是要跨學校的，從原本就比較熟悉的學習環境變化到另一個陌生的學校，家長和孩子都會產生一些不明朗的焦慮。如何實現小升初這跨越變得順暢、完美過渡，我覺得主要防止來自學生和家長的對於小升初的一些焦慮。如何面對與調整則需要家長孩子區別對待。

家長的焦慮主要是想孩子能不能上好點的初中，能不能進好點的班級，孩子能不能有個責任心強的班主任帶等等。現在教育主管部門都在推行九年制義務教育資源均衡發展，義務教育階段學生分學區就近入學，學校按照學生入校成績均衡平行分班，不允許以任何名目任何形式設立好差班，師資力量配備各班級老、中、青結合相對均衡，家長大可不必要過度擔憂。當然有條件的家庭可能會送孩子去優質的民辦學校讀書則另當別論。家長要充分了解自己孩子的學習情況，對自己的孩子合理定位，不能盲目不切實際的調高對孩子的期望值，而給孩子增添過重的學習壓力。

小升初也意味著孩子即將進入青春期。一方面長身體多種營養要跟上，另一方面要關注孩子的青春期心理變化，要和孩子常溝通，正確引導男、女學生之間正常交往並和諧相處，適時給與孩子青春期心理輔導，防止叛逆心理的出現。

初中雖然是小學階段的自然延續，但相對於小學來說，知識難度在加深，學習內容廣度在拓展，學習任務肯定要比小學階段增加不少，學習壓力肯定會有所增加。學校要對於六年級孩子的焦慮採取必要的干預措施。

教師要適當的提升課堂的教學密度，讓學生逐漸適應初中課堂的學習節奏。限時完成各科書面作業，限時閱讀指定文章，逐步增加孩子的閱讀量，提高學生學習效率。定期組織孩子交流好的學習方法，培養孩子自主學習能力，變“要我學”為“我要學”。督促體育教師認真上好體育課，不能被主課老師擠佔，這既強健了孩子體魄，也為上初中後中考的體育學科作必要鋪墊。

面對即將升入初中，孩子們或多或少會有這樣那樣的不同困惑和疑慮，設立心理輔導站能及時有效的解除孩子的困惑，緩解他們的各種壓力。當進入六年級下學期時，學校有必要請一些初中的各學科老師來學校開輔導講座，讓初中老師為孩子們答疑解惑，這樣師生互動，有利於拉近孩子和初中老師的距離，增加親近感。在不耽誤的孩子學習的前提下，也可適當請少部分從小學升入初中的學生來談談他們的學習感受。 孩子間面對面的交流，現身說法，更有助於消除孩子的焦慮。