一.基本知識

一些基本功課必須要做好。如：生字、課文以及每個單元后的一些讀讀背背。該記牢的生字要記牢，要能掌握，需要背誦的課文、內容一定要背好！

二.理解

課堂筆記要多一點，這樣才能理解課文。我們要充分理解課文，試卷上許多題目是根據課文的理解來填空等。

三.閱讀

閱讀要多。要多多看書，也可以讓去看看一些閱讀題，增強閱讀能力。可以自己選一些文章閱讀，家長如果有一定的文化水平，可以讓家長問題目，讓孩子口頭作答。當然，也可以讓家長買專門練習閱讀題的書去給孩子做做。如果孩子不愛看文學書籍，可以多找一些適合他的兒童書籍，引起讀書興趣！

四.作文

作文是十分重要的，想必大家都知道。要多閱讀，增多好詞好句。有時間可以讓家長看看作文，指出一些錯誤，糾正一下，還可以講講怎麼寫作文的一些方法！

五.鞏固

知識要鞏固、記牢，一定要把知識鞏固一下，這樣學習才能更加輕鬆，信手拈來！

六.勤奮

這是最重要的！一定要勤奮起來，不要懶惰。可以早一點起來，讀讀書。

七.培養興趣

學習興趣也很重要。知道該學習不如喜歡學習，以學習為快樂的人。所以，培養學習興趣是很重要的。有了學習興趣，是一件再好不過的事情，語文成績自然而然就好上來了的！

八.課外知識

平時可以拿一些有趣的語文題以及一些難題做做，一些百科知識可以多瞭解瞭解。

相信採納我總結的幾大點，語文成績一定會有所提高的。祝：語文成績步步登高！

關於怎樣才能學好語文呢？

1. 多讀 大量閱讀是語文學習的基礎和根本，也是最重要的一個環節。古人有云：“寫盡八缸水，池塘染墨黑。博採眾家長，使得龍鳳飛” 博覽群書是培養孩子語文基本功之一。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。

家長一定要從小就開始培養孩子閱讀的習慣。根據孩子的年齡特點和認知水平，為孩子挑選不同型別的書籍。在低年級，可以推薦給他們一些民間故事、童話故事、寓言故事、兒童文學等來讀；在中高年級，推薦一些雜文隨筆、報刊雜誌、科幻漫畫、歷史文學名著、名人傳記等不同型別、不同內容的多種書籍。但是，父母不能強迫孩子接受大人所認為的好書，而是要和孩子交流溝通，瞭解孩子的興趣愛好，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，並給予適當的引導。

需要注意的是，就像給孩子吃東西一樣，選擇圖書也要講究營養的合理搭配。如果只是讓孩子閱讀自己喜歡的書籍，那樣並沒有多大益處。給孩子讀書，就要內容多元化，讓孩子的思維變得活躍，視野變得開闊。

很多語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。

堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜誌對培養這些能力和素養都很有幫助。家長和老師應該引導並鼓勵孩子養成閱讀的習慣，因為博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

這裡需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

2. 多背 背誦是語文基本功之一，可以幫助孩子積累詞彙、名篇佳句等；尤其是在古詩詞和文言文的學習方面，背誦會有意想不到的效果。心理學告訴我們，13歲之前是人的記憶黃金期，這段時間記住的東西往往可以終身不忘。所以如果一個孩子在這個階段，記誦大量的語言精華，那麼這個孩子就打下奠定了非常堅實厚重的文學和人文素養。當然，低齡段的孩子，可以先從《唐詩三百首》開始入手，採用一週講解背誦一首到兩首古詩的方式，引導組織背誦打卡小組，讓幾個孩子一起學習，互相PK， 那樣效果會非常好。

3. 多寫 作文是衡量一個孩子語文功底的重要形式，要寫好一篇作文，不但要有詞彙量的積累，更主要的是看孩子是否能夠把這些詞語巧妙的結合起來，合適的詞出現在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。所以，我的語文老師曾經在作文課上這樣告訴我們: ”寫作是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。在日常的學習中，寫作文是孩子的“老大難”，成為了很多孩子學生時代，尤其是小學階段揮之不去的“噩夢”。作文難不難？難！寫出一篇好文章並不容易，就像我現在寫這些文字一樣。但是寫作文同樣是有一些技巧的：

動筆之前先試著說出來：我手寫我口，我口表我心，我們要引導孩子拿起筆，鼓勵她寫，只要孩子願意拿筆去寫，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。這裡有一個小方法： 對於一些不知道該怎麼寫的孩子，我們可以嘗試讓孩子先說，然後讓孩子把他說的話原封不動的再寫下來（此時請先忽略孩子的語序和用詞）。因為我們都知道 一個人說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，所以告訴孩子怎麼想，就怎麼說；怎麼說，就怎麼寫

溫馨提醒：

1. 不要一著急就替孩子思考！給孩子時間，設定每一次的小目標，不斷的鼓勵孩子。

2. 不要強迫孩子按照自己的想法去寫，因為大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣。

讓孩子用自己的語言寫：這一點和第一點有點類似，那就當作再強調一下吧：想怎麼寫，就怎麼寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標準，不能把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強加在他們頭上。很多家長面對孩子對作文的畏難情緒時，往往非常焦慮，非常著急，有家長說曾經拿著雞毛撣子坐在孩子身邊看著孩子寫作文。這樣的壓力環境下，請問孩子還能寫出來嗎？所以在孩子寫作文時，他最需要的是我們的鼓勵和寬容。

先模仿再創新 人類透過模仿而帶來科技進步，社會發展的例子已經不勝列舉了。對於孩子來說，從出生後的，“咿呀學語” “蹣跚學步” 到後面的機械操作等，哪一樣不是從模仿開始的。這就像學寫毛筆字，剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結構為主，猶如偷學了幾招花拳繡腿，當然，臨摹“結構”學的是招式，偷的是初級功法。臨摹“構思”和“角度”，學的是配方，偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”，學的是精髓，偷的是高階功法。所以對於作文學習，同樣也是先從模仿開始的，這就是為什麼我們的老師會要求我們進行仿寫。當然，只有模仿是不行的。在模仿中要有創新，所以還應教會孩子像大師一樣思考。讓孩子學會把自己的觀察思考整理整理寫下來。用一種不粉飾、不矯情，坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活，然後透過看、想、寫，往復運動，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構思和表達。

多練多改：巴金先生曾經說：“只有寫，才能寫出好文章。” 修改是寫作文最後一個步驟，並且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。所以千萬不要把寫好作文的希望寄託在學校或者機構的那僅有的作文課上。學校裡教的，只是作文的框架和一般寫法，要寫出一篇好的文章，更多的功夫一定是在日常的學習中。所以一方面要多寫，另一方面，要多改。因為“好文章是修改出來的。” （魯迅語）。

4. 多積累 語文學習不是一朝一夕的功夫，從小學一年級開始接觸語文，到高中甚至到大學階段，我們都在學習語文，所以在小學階段引導和促使孩子透過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，養成運用各種方法蒐集生活中的材料的習慣，對於孩子日後的語文學習會有非常大的幫助。所以不要把語文學習同孩子的日常生活割裂開來。要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習除了應該在課堂上，但絕對不是隻靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅遊、看展覽、做採訪、搞調查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界裡，懂得我們生活在奇妙的大自然裡，生活在多變的資訊社會中，感受人世間的愛與恨，美與醜。

“只要功夫深鐵杵磨成針！”語文學習需要日常一點一滴的積累，需要家長有正確的教育觀和科學的引導方法，更重要的是需要孩子有一顆持之以恆的決心和咬定青山不放鬆的勇氣。鼓勵必不可少，方法固然重要，但缺少了堅持的信念，語文學習還是會有問題的。

說說閱讀分析吧。

莎士比亞說過，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。意思就是一篇文章不同人有不同的理解。但閱讀分析，就是要把你的理解和出題人保持一致。

提高閱讀分析四步法：

1、先自己做，每道題都按照自己的想法寫出答案。千萬千萬千萬要有自己的思考過程！不要隨意寫，把你的真實感受寫出來。

2、看標準答案，看看出題人是什麼想法，同一個問題理解有什麼偏差。然後想自己做題時為什麼沒這麼想。

3、把答案背下來！能背就全背，即使背不下來把關鍵詞背下來。並且把答案模式整理出來，記到電腦裡或者本子上。

4、大量做題，要做真正的考試題，中考做中考題，高考做高考題。積累到一定程度你就會發現：做閱讀分析是有套路、有模版的！！！這時候你的閱讀分析能力就上來了。

這樣寫作能力也能同時提高，一舉兩得。