多念他們的優點，少想他們的缺點；多說他們的可愛，少想他們的不足，“冰凍三尺非一日之寒”，矯正過錯行為也不是一次兩次教育就可以解決問題的。這項細水長流的工作具有長期性、複雜性、反覆性的特點。教師必須認識到這一點，才能放寬自己，滿懷熱情，穩定和強化良好的行為習慣。

一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好老師，應當有足夠的耐心！

要想做一個好老師，只能是多辛苦自己啦！

的確是個複雜的問題，但也不能急於求成，古人說過，冰凍三尺非一日之寒。不是一朝一日就能辦好的事，這就必須花一定的精力，想出一些對策。是不是組織班會活動，以手機為題開展暢談，讓同學們認識手機應用的好處並用文字記錄寫出文章，而後進行講評，後再談談手機的利弊，用同樣方法也要講評。分幾個階段進行活動，一步步，由淺入深，使學生明確道理，弄清為什課堂上不能使用或擺弄手機的錯誤行為。如果大家都提高了認識，肯定會有所改變，慢慢地去扭轉，不可操之過急。如有不妥，就當沒說，並請原諒。謝謝！

現在問題孩子那麼多，問題家長也讓人頭疼，怎麼去管理課堂上玩手機的孩子？對於這個問題我是這樣認識的。

首先此事發生在課堂，需要老師的機智處理問題的能力。老師可以一邊講課，一邊悄悄地走到學生身邊，給其偷偷的暗示，孩子也會馬上會停止的；或者走到他身邊輕輕拍拍他；或者給與眼神的暗示；或者突然提高講課的語調……你幫他搪塞過去，機智的處理，富有耐心，卻不傷害學生的自尊心，這樣，學生也會收斂和停止其做法。

其次，老師可以透過管理整個班級的紀律，營造學習氛圍，使上課上玩手機的孩子感到被“孤立”的感覺。當老師沒有“搭理”他時。其他同學也不配合，此時他覺得自己缺少關注，心思會慢慢收回來，跟著大家一起學習了。

再次，課堂上有孩子玩手機的現象，往往與老師講課的吸引力有關，從而引起了孩子注意力不集中，老師需要最佳化教學結構，提高教學效率。

第四，換種方式處理，可能孩子改變會很快，會起到意想不到的效果。 一個好的老師應該在一個課堂偶發事件面前，我們應該能夠靈活機智地把大事化小、小事化了，同時讓學生受到良好的思想教育、心服口服。

尤為重要的是，對於像學生課堂上玩手機此類現象，在處理時一定要冷靜分析，要很好地控制自己的情緒，理智看待，機智處理，不能用過激的言行、懲罰，傷害學生的自尊心，打消學生的積極性。多和學生談心，用愛去感化他們。“潤物細無聲”，教育就是用心去實踐的事業。

記得有一次，學校上晚自習的時候，我又跟往常一樣地看小說。不巧的是，那天正好是我們班主任值班，於是他在教室裡來回巡視。

那時我也是夠囂張的，仗著自己成績總是班裡第一，自認為看小說不會影響學習，甚至於連班主任都不放在眼裡。當時他在過道上來回走動，偶爾指點一下有疑惑的同學。

而我，則把書本放在桌面上，小說則放在書桌下，表面上是在做題，實則把注意力都集中在了書桌下方。

我的自作聰明最終沒能逃過班主任的法眼，幾次暗示無果後，他終於走了過來，一聲不響地俯下身子，伸手把小說拿了過去，似乎相當自然地翻看著。

整個教室都靜悄悄的，所有同學都把注意力集中在我身上，等待著即將發生的情節。按常理，下一幕可能就是把那本小說撕成碎紙片，再不濟也得沒收。

然後，後面發生的事卻令人大跌眼鏡，老師竟然把小說重新放進書桌裡，然後一聲不吭地走出了教室……

全班譁然！大家都覺得這太不可思義了。

然而，從那天之後，我整整一個學期都沒在課堂上看小說了。

後來，我也成了一名教師。但是，在處理類似事情的時候，我從來都不曾用過這一招，因為我自知沒這個能力。

這麼多年過去了，我依然對恩師當年的教學方法由衷的佩服。可謂兵不血刃，就教育好了一個叛逆學子。這樣的能力，令我難於望期項背。

如今，課堂上的小說被手機所代替。處理起來似乎更加棘手了。因為，手機更能讓人沉迷，其價錢也是不是一本書所能比擬的。

如果，你真的以為“潤物細無聲”就能處理好這個難題，要麼是你太高估了自己，要麼是低估了手機。

那麼，如果你自責地認為只是自己的教學不夠吸引力？那顯然是不合理的。須知，教學內容的吸引力怎麼可能跟手機去比呢，那絕對是強人所難了。

另外，有一個方法最為簡單粗暴，就是一旦發現，一律沒收，當眾摔地上。那樣絕對能殺一儆百。但是那樣的話，只怕那個學生從此就跟你不共戴天了。鬧不好，連家長都會找上門來，畢竟一部手機也得花點錢的。

要處理好這個難題其實也不難，無非就是大家事先約法三章。比方說，在開學前就跟學生以及家長說好，不得把手機帶進課堂內，否則一律沒收，學期結束再原物奉回。

那樣的話，如果一旦發生，就按規定辦事。不摔你手機，沒讓你產生經濟損失，但也讓你從此失去了玩手機的機會。

這樣的方法，相信家長也會相當支援的！

首先，孩子上學不讓帶手機。這樣他就不會在課堂玩手機了。

其次，在上課前說好不能課堂上玩手機，一經發現，直接沒收。說到做到，絕不留情。

第三，前面兩個做好了就沒什麼了。

出現這樣的問題都是家長慣的，上學的時候誰讓你給孩子手機的，也難怪孩子會玩了。怪誰，源頭上還不是家長自己惹的

手機除了打電話功能外，大部分功能是影響學習的，如小說，聊天工具，遊戲，音影片，好的一面是可以搜尋有用的知識。

在課堂上老師講課是不需要學生用手機的，如果需要用手機答題或搜學習資料也是回家以後做的，所以最好的解決辦法是禁止攜帶手機，或上課前手機由老師單獨保管。

都知道孩子的自控力差，如果帶手機能不玩那麼這樣的孩子太少了，玩手機一定影響學習，如果學校禁止帶手機，那麼就沒收由家長領回。

如學校沒有不讓帶手機，學生上課玩手機，老師可以課前講明課上不許玩手機，老師發現有學生偷玩手機，可以用幾種辦法:一是可以暗示，課堂上制止。二是在講課過程中隨時提問玩手機的學生，不會就站在前面去聽。三是對發現課堂玩手機的學生，儘可能多跟家長溝通，儘可能不帶。四是對上課玩手機的學生讓他們用手機完成作業，讓他們用手機累了就不敢玩了。

玩手機的好處在孩子身上體現不出來，一般都是在影響學習，也影響視力，所以學校應禁止帶，如果帶了，上課前應放到一起，下學取走。

如果我是老師，學生在課堂上玩手機，那就是在侮辱教師的人格。我會立刻叫玩手機的同學回答上課內容中的所有問題，如果回答不出來一道，不客氣，叫他自己想辦法把手機放到他上課時夠不到的地方。沒收它我怕髒了我的手，引來他的家長的胡攪蠻纏。同時明確地告訴所有同學，不尊重課堂就是不尊重老師，自己在用手親自打父母的耳光，是自欺欺人的表現。玩手機很開心，但真的不能當飯吃，能改變實質性的人生軌跡的還是上好每堂課，學好每門課，爭取考所名校賺回個閃光的文憑。

問題孩子的後面一般都有有問題的家長在為他遮風擋雨。前段時間，小區裡的一位年輕媽媽，邊走邊大聲地罵著老師，說是老師講課不行還罰站他家孩子，他家孩子不就是在課堂上用筆畫前面同學的衣服嘛，有什麼大不了，脫下來洗一下不就完事了。她兒子跟著她，聽著她的話，全然沒有自責的神色，反而神氣活現。一打聽才知道，那孩子已經是初二的學生了，他媽每學期必尋老師幾個不是，鬧得老師都遠著她的孩子，

不知她是在幫孩子還是在害孩子。

課堂上的事，應該是學校紀律管理的事咯。如果學校規定不許上課玩手機，一經發現就嚴肅處理，孩子就不敢了。那家長這邊呢，想想給孩子手機的目的是什麼，方便聯絡，還是讓孩子多個娛樂工具，想好了就知道怎麼辦了。

首先，剛接手新班級的時候，就要明確自己的要求，申明學生玩手機的危害。對於手機，我的要求是，嚴禁帶手機到學校，解決杜絕手機出現在課堂。

學生真有什麼事情需要聯絡家長的話，可以用學校的辦公電話，學校提供這個便利。

家長有什麼事情說，要和學生溝通的話，可以直接到學校來，也可以直接打到班級任課老師的手機上，或者把資訊發到班級群中。

老師可以直接回復；也可以把自己的手機立即給學生，讓她和家長通話；也可以讓學生在下課的時候利用學校的辦公電話打回去。

這個規定出現之後，學生就沒有給我處理手機違規問題的機會了。

其次，一旦真的在課堂上遇到學生玩手機，一定要冷靜。請記一句話：事緩則圓。當場打孩子，摔手機的事，我是不會幹的。但暫時沒收孩子的手機，那是必須的。

對學生，確屬第一次的話，可以在班級明說，讓他放學的時候找我拿，並且再次提醒，後面不能出現這種情況了。

對於家長，我會私下和他溝通，並且會讓他對孩子，加強管理並保密。

如果有學生，第二次違反這個規定，那我的處理就是：當眾批評，暫時沒收手機，通知家長到校解決問題並領取手機。對學生，會在班級管理制度方法中給予應有的處理。有必要時上報學校在學學生集會時當眾點名批評，甚至是宣佈處分。

這樣做的目的就是為了讓全班，甚至全校的學生，都注意這種情況很嚴重，不能再出現。

這樣我想即使是問題學生，透過這麼一步一步的來，他也沒什麼可鬧的，家長更是，我們一沒讓她受到損失，二沒有傷害她的孩子。

這是我在工作實際中的具體做法。你是怎麼做的？你會怎麼做？

用Sunny守護呀，不僅在課堂上，在哪都可以控制孩子手機，還能隨時擷取孩子手機螢幕，給他斷網給他設定使用時間，非常好用，你可以試試

建議家長引導孩子建立手機網路、學習、作息的界限。

1、與孩子一起做好暑假計劃，規劃好每天的生活，包括學習、玩遊戲、外出旅遊等時間，最好家庭成員都做計劃。

2、作為家長，要以身作則起到榜樣的作用。在家少碰手機，多閱讀、學習，給孩子營造良好的家庭環境。

3、關愛陪伴孩子，多做點親子活動，比如和孩子一起打球，看電影，外出聚餐遊玩等。

4、引導孩子多運動，不要整天宅在家裡，可以早上或者傍晚外出打球、跑步等，讓孩子鍛鍊身體的同時養成良好的生活習慣。