教育規律有如下幾條：
(1)教育與社會協同發展的規律。有了人類社會，就有了教育，教育是人類社會特有的現象。社會學習化，教育社會化，教育廣泛影響社會，滲透到各個領域、各個角落。而教育社會化又從各個不同的意義上更充分地顯示出來，教育的時空觀都在發生變化。從空間的角度看，有家庭教育、學校教育、社會教育，教育技術及遠端教育又將這三者融通起來了。
(2)教育與經濟協同發展的規律。從一定角度上看，教育發展依賴於經濟的發展，沒有一定的經濟發展，教育發展是無法順利進行下去的。但經濟的發展對教育也具有依賴性。勞動者素質是經濟發展的基本要素，而勞動者素質如何則主要取決於教育狀況。依照此規律，教學管理就要面向經濟建設，面向現代化。
(3)本國教育與國際教育協同發展的規律。加入世界貿易組織，經濟融入世界體系，作為與經濟發展密切相關的教育也隨之更加國際化，教育的國際合作與交流已成為教育發展必不可少的因素。中國教育進入世界教育領域，開展國際合作與交流，是時代的要求，是客觀發展的規律要求。在當今時代，要提高教學水平，要進入世界先進行列，不放眼世界是行不通的。因此，教學管理要有世界眼光，要積極面向世界。
(4)學生身心協同發展的規律。學生的身心發展就是指學生的身體、心理等諸方面都得到發展，也就是指在德智體美等方面都得到發展。只有學生在諸方面都得到發展時，學生綜合素質水平才能得到提高。此規律要求教學管理一方面要適應學生身心發展的水平，另一方面要促進學生身心發展，尤其是要促進學生身心協同發展，既要注重德育、智育、體育，也要注重美育，還要注重學生心理健康教育等，既要傳授給學生知識，提高他們的智慧，又要教學生如何做人，形成優秀的品德、良好的心理素質和健全的體魄。
(5)辦學條件協調發展的規律。學校發展的根本衡量指標是能培養更多、更好的人才，這種發展卻是各種辦學條件協調發展的結果。學校辦學的主要條件有：師資、圖書資料、教學裝置（包括儀器、校舍等）。辦學諸條件需要協調發展，有了素質優良的教師隊伍而無相應的物質條件不行，有了一定的教學裝置卻無相應的師資條件也不行。按照此規律管理教學，就要協同發展教師隊伍建設、教學裝置改善等等，使二者相得益彰。
教育規律有如下幾條：
(1)教育與社會協同發展的規律。有了人類社會，就有了教育，教育是人類社會特有的現象。社會學習化，教育社會化，教育廣泛影響社會，滲透到各個領域、各個角落。而教育社會化又從各個不同的意義上更充分地顯示出來，教育的時空觀都在發生變化。從空間的角度看，有家庭教育、學校教育、社會教育，教育技術及遠端教育又將這三者融通起來了。
(2)教育與經濟協同發展的規律。從一定角度上看，教育發展依賴於經濟的發展，沒有一定的經濟發展，教育發展是無法順利進行下去的。但經濟的發展對教育也具有依賴性。勞動者素質是經濟發展的基本要素，而勞動者素質如何則主要取決於教育狀況。依照此規律，教學管理就要面向經濟建設，面向現代化。
(3)本國教育與國際教育協同發展的規律。加入世界貿易組織，經濟融入世界體系，作為與經濟發展密切相關的教育也隨之更加國際化，教育的國際合作與交流已成為教育發展必不可少的因素。中國教育進入世界教育領域，開展國際合作與交流，是時代的要求，是客觀發展的規律要求。在當今時代，要提高教學水平，要進入世界先進行列，不放眼世界是行不通的。因此，教學管理要有世界眼光，要積極面向世界。
(4)學生身心協同發展的規律。學生的身心發展就是指學生的身體、心理等諸方面都得到發展，也就是指在德智體美等方面都得到發展。只有學生在諸方面都得到發展時，學生綜合素質水平才能得到提高。此規律要求教學管理一方面要適應學生身心發展的水平，另一方面要促進學生身心發展，尤其是要促進學生身心協同發展，既要注重德育、智育、體育，也要注重美育，還要注重學生心理健康教育等，既要傳授給學生知識，提高他們的智慧，又要教學生如何做人，形成優秀的品德、良好的心理素質和健全的體魄。
(5)辦學條件協調發展的規律。學校發展的根本衡量指標是能培養更多、更好的人才，這種發展卻是各種辦學條件協調發展的結果。學校辦學的主要條件有：師資、圖書資料、教學裝置（包括儀器、校舍等）。辦學諸條件需要協調發展，有了素質優良的教師隊伍而無相應的物質條件不行，有了一定的教學裝置卻無相應的師資條件也不行。按照此規律管理教學，就要協同發展教師隊伍建設、教學裝置改善等等，使二者相得益彰。