現在前者不吃香，而且對老師的評價就是看分數，A、B、C優分數三層次，A優越多，你的成績就越好，先進是你，績效工資最多是你，至於你是否補課收費，是否體罰學生，只要沒人告你，你就是先進，就拿最多的獎金，你覺得還會按照前面的方式去上課嗎？正是因為如此，唯分數論就成了必然。不是你教書教得不好，而是你教的學生考不好，懂嗎？

功利性教育深入人心，全社會都知道高考分數線劃在那裡，985、211、雙一流擺在那裡，錄取分數線又不看你人文教育、思想教育、道德教育、愛國愛黨教育的，分數高就讀最好的大學，至於這個高分數的學生是個啥玩意兒，誰知道呢。

初中升高中更是如此，分數和錢說了算，有了高分數，還得有錢，沒錢照樣讀不起好高中。

全社會都如此，何必跟錢過不去？其結果，香港長達數月的暴亂，難道還不足以說明教育“唯分數論”的功利性結出的累累碩果嗎？

首先，很難選！就學習自由度而言，培養學生興趣是絕大多數學生的首要之選，這樣的學習氛圍不僅可以極大的調動學生學習的積極性。更重要的是，強調了學生是學習的主體，同時突出了重視學生主觀能動性。常言道：授之以魚，不如授之以漁！其次，就中國當前教育體制而言，看重學生成績並不是不對，老師們無一例外的希望自己的學生考一個好成績，可以為自己將來考取理想學府添磚加瓦。卻忽略了學生的學習自由度！最後，如果二者可以相機結合，相信孩子們會受益良多！