老師天下最好的職業，一年上五個月班，暑假二個月，寒假一個月，兩個黃金週和平常假期加起來一個月，還有三個月的星期天，星期六，不上班就佔了七個月，只五個月班，請問全國還有那個職業一年上五個月班的？

我是當事者，從教二十五年，記得畢業後那段時間教書比較單一，就是與教學有關的，現在教師什麼事都幹，下鄉扶貧，入戶調查，創衛，上街宣傳，還有好多表格資料要上報等，這些佔用了一半上的工作時間，一個字難呀！

前幾十年，周圍人知道你是老師的話，會很尊敬你，家長也很相信你，很願意配合老師的工作，標準的“老師放個屁學生都說是香的”，私立學校基本沒有，輔導班也沒有市場，老師的工作也很簡單，就是教書育人，沒有太多的雜事，精力充沛，老師們都搶著去上課，有時會有爭課上的情況。

現在的老師，面對的家長學生中，會有很多人知道你工資還沒打工的高，你說的話也沒那麼有分量了，並且隨著社會發展，私立學校也多了，輔導班也多了，家長的選擇不限於公立學校，條件好有的甚至會跨城市，跨省上學。老師的工作也越來越複雜，需要參加各種活動，評比，教改，課改，培訓，教研會，需要寫各種反思，讀書筆記，感想，隨筆，心得體會，制美篇等等，真正用於教學的時間被佔用許多，現在還在搞縣管校聘，打分標準不僅僅是教學成績，還要加上參加活動和寫得五花八門筆記，反思，心得這類的東西，哪怕課不上，也得參加活動。比如這個國慶期間，還要寫觀看閱兵的體會，你不參加，不交這些專案就沒有分數，總評分就比較低，聘任時就很吃虧。所以老師們疲於奔命，工作時間只得分出大量精力放在這些方面。

現在老師的工作同以前區別非常大。

以前老師主要工作是教書育人，很少教學以外的雜事。平時主要教會孩子們學習，學習知識，同時教會他們如何做一個好孩子，如何長大成為一個全面發展的人。

現在呢，老師的責任無限大，整個學校像一個無限責任公司。除了正常的教學以外，還要做其他的很多事情；比如學生安全，安全教育平臺帶領學生學習，過節要家長和學生簽訂責任書，平時要值班、巡視，維護上下學及課間的安全。甚至在暑假的時候還要安排老師去巡河發現防止學生溺水。

很多事情，不但是老師親力親為，而且要家長幫助孩子完成，所以說任務越來越大了。可能在教學方面以前相比，變化也非常大。以前可能是著重的是學生知識的培養，現在看重能力的培養。

老師具體工作在變，但是立德樹人的任務永遠不會變，教好每一個學生是老師不變的諾言！

【老師的辛苦到底表現在哪裡】

作為從教近30年的老教師，我認為老師的辛苦主要表現在三個方面；工作時間太長，工作負荷太重，心理壓力太大。下面我結合過去和現在老師的工作狀況具體地說一說。

1.老師的工作時間太長。用“披星戴月”來形容老師每天的工作時間一點也不為過。我們單位老師每天的上班時間是7:40，班主任7:30到，高三班主任7:20到。中午放學時間是12點。下午14:00上課，沒晚自習的老師18:00下班；有晚自習的老師21:40下班；老師們一週一般是兩個晚自習。所以我們老師每天的上班時間常常就超過八小時了。

上班期間是坐班制，不到點不準離開單位，否則就要扣錢。週六常常補課或者迎接什麼大考監考，反正一週就只休息一天。

也許你認為老師加班是有加班費的。我要告訴你的是:老師上自習一次一個半小時是30元；補課一節課是40元。不知你認為高不高？反正我們的老師都不太喜歡上晚自習和補課。

過去的老師上班的起止時間大概是一樣的。但那時的老師不坐班，備好課、上完課和批改完作業後，還能夠離開單位去做自己的事；現在是不行的，我目前的單位還好，以前的單位領導每天要查四次坐班情況的。

老師名頭上是有寒暑假的，但寒暑假常常有這樣那樣的培訓，不參加是要影響評職稱的。學期中間老師一般是很少參加任何培訓的，因為怕耽擱學生上課。

2.工作負荷太重。我們當老師的，上班後不可能是一張報紙一杯茶，在談笑中等待下班。老師們一到校，就投入到備課、上課、改作業和學生談話等工作當中去了。

班主任最辛苦，又要清點人數，又要督促打掃衛生，又要監督學生上交各科作業，還要找學生談話；班主任老師還有自己的任課任務，所以其工作量比任課老師要大一倍。現在的班主任做工作，領導要求事事都要留痕跡，比如班會要有教案，開班會要有錄影，學生請假要有家長的請假資訊，還有學生的助學金、扶貧等工作要參加……總之，千頭萬緒，現在班主任工作的負荷比以前的班主任大多了。

以上都是每天必須做的工作。近幾年，評職稱的要求越來越多，老師還要參加網上這樣那樣的培訓。一學期，老師還要時不時地教研，參加這樣那樣的教學競賽，還要進行微課題的研究……

帶高三的老師，還要每週給學生準備試題考試，考完試還要給學生閱卷子，週週如此。許多老師白天在學校的工作幹不完，晚上就拿到家裡去幹……

3.老師的心理壓力太大。老師每學期的教學工作，是要經過期中和期末考試來評價的；特別是期末考試，全區統一命題，統一閱卷，統一排名。上學期末或者下學期初，領導常常坐在會議室的前面，挨個念老師所帶班級的成績及其排名，你說老師能不好好教書嗎？

當老師的常常給學生說這樣的話: “老師累死都不怕，就怕被氣死”， 說的就是老師與學生之間的關係。我所在單位的生源並不是很好，學生平時常常出現不交作業的現象，上課睡覺的現象，上課玩手機的現象……老師不管吧有違師德，良知也過不去，況且教學成績的壓力在那裡擺著；管吧，有時就與學生髮生了衝突，老師再生氣，也不敢隨便地罵學生，更別提打學生了，家長和上級領導是不答應的。所以我們的老師，有時就哄著學生學，真的是頂著巨大的心理壓力，在夾縫中求教學成績的提高。

班主任老師心理壓力更大。面對違紀的學生，嚴不得松不得:嚴了擔心學生心理承受不了，鬆了班級秩序不好，領導要批評，家長也不滿意。有時候班主任迫不得已對哪個學生嚴厲了，心裡常常是惴惴不安，把那學生單獨叫來要給好好地做思想工作，直到學生心情平和了，真正接受批評與教育了，班主任才就放心了。回想我剛當班主任那幾年，管學生真的是簡單手段，哪裡還想過學生心理會受不了！

總之，老師的累不但是工作累，更重要的是心累。希望全社會能理解老師，支援老師的工作，讓老師的心不要那麼太累！

以前老師和現在老師區別

我來說說

1.社會認同感不同

以前老師，學生尊重，家長尊重，現在老師，給人一種在課外辦輔導班，亂收費，收學生禮物，糊弄家長，對學生不負責任的感覺。儘管事實並不是這樣。

2.各方面壓力不同

眾所周知，現在都配了電腦，各種檢查，各種視察，各種做資料，這個資料，那個資料，網上搜，自己編，有些讓人無所適從，而且現在辦學集中，平行班較多，競爭力更大，公開課，各種作秀課讓人無所適從。

3.就業方式不同

之前的老師，十年前左右吧，大學畢業分配就業，現在的老師參加事業單位招考，特崗招考，或者是三支一扶。

我是一位教師，試著回答這個問題。首先說現在和以前的界定，一名教師如果教齡是30年，他可能要橫跨三、四個年代，所以現在和以前只能是相對而言；再說區別也並非截然不同，而是你中有我，我中有你的漸變過程。如果以20年為時間段進行比較，現在的教師和20年前相比，的確有一些區別，且這種區別帶有明顯的時代特徵。一、承擔任務越來越多。韓愈《師說》曰：師者，所以傳道授業解惑也。教師“教書育人”的職責基本沒變，但教師所承擔的非教學任務卻因時代的發展而發生著變化：比如20年前要掃盲、10年前要禁燒、現在要巡河，安全教育變成了首要工作，教師“一崗雙責”，有一個很有意思的說法：安全是1，其他工作是零，沒有1的保障，其他工作再多也是零；現在“***進校園”的多了，教師應付的事情也多了，和學生交流的卻少了。一首打油詩寫得很現實：學校是個筐，什麼都要裝，能否裝得下，無法細考量。二、教學手段不斷翻新。30年前，教師上課靠的是“三個一”：一支粉筆，一根教鞭，一張嘴巴。老師寫得一手好字，學生練得一手好字，老師操著濃重的鄉音，學生也跟著哇哇地讀；20年前，普通話逐漸走進農村中小學課堂；15年前，電化教學開始進入課堂，投影儀、衛星接收電視、電子白板、觸控屏，三五年更新一次，但學生的學習熱情並沒有隨著電子裝置的更新而發生太多的變化。

三、師生關係更加微妙。20年前，網際網路在中國幾乎還是空白，電腦和手機更是奢侈品，教師在知識總量上多於學生，擁有更多的話語權和師道尊嚴；師生關係更加貼近，教師敢管學生，而學生對老師也有更多的依賴感；而現在，師生關係更加平等，學生卻變得脆弱，老師不太敢管學生，學生也更加難以管理。

四、家校關係更加複雜。20年前，家長會對老師說：自己的孩子，該打就打，該罵就罵。還真有老師把學生當自己的孩子打一頓罵一頓的，但基本沒事。現在的家長還會這樣說嗎？老師還敢這樣做嗎？不必說打罵，就是正常的批評，也要掂量一下說話的方式，一句話沒說好，可能會遭成不堪設想的後果。以前可以把學生的成績排名，現在有教師把成績發到群裡，可能會遭到家長的舉報……時代在變化，家長、學生在變化，教師也在變化，但不是所有的變化都朝著更好的方向，這是整個社會、學校、教師、家長都需要反思的問題。

現在的老師和以前的老師最大的區別是什麼呢？

一。現在的老師都是正式師範學校畢業的，水平比以前的老師強。因為七十年代至八十年代，民辦教師的比例多。因為1965年關1974年，十年的文化大革命期間全國學校停辦。民辦教師彌補了這個空白。

二。以前的家長，群眾支援學校教育，很少有家長和校外勢力干涉學校工作。

三。以前的學生雖然生活艱苦，但很單純，很少學校敢於鬧事。

四。以前老師工資低，但那時的老師能與家長互相配合，教育好學生。

以上是我的個人看法。