大家好，我是秦山之巔，在農村中學從事基礎教育二十多年。鄉鎮學校為什麼留不住年輕教師？其實，這個問題是明知故問。“人往高處走水往低處流”。城市有優越的條件，有優厚的待遇，這些深深吸引了鄉村教師，他們不惜做出最大的努力，精心準備，希望被選拔進城去了，過上自己所向往的生活。在人們片面看來，調走的都是優秀的，優秀的都調走了，留下來的可想而知。同樣的付出得不到同樣的回報，有時還得承受冷嘲熱諷，留下的心也往往被刺痛，還有一部分教師留在鄉村是出於無奈，其實內心何嘗不想到城裡去？歸根到底，出現這個現象因為教育資源的不均衡以及尊師重教的程度不夠導致的。

對於這個問題我來說說我的一點看法和感受。我是前幾年的特崗教師，幹特崗之前曾幹過大學生村官，幹村官的時候也是背景使然和其他因素的原因，認為當老師是一個不錯的選擇，(認為教師行業會很輕鬆會很純淨)於是就透過考試考了特崗教師，誰知進了這個行業才明白，教育並不是那麼表面的光鮮亮麗，還不如原來的職業。尤其是鄉村教育，根本不能說。那麼為什麼鄉鎮學校留不住年輕教師呢？我認為主要有這幾個方面的原因:

眾所周知一個國家民族的發展是要靠教育去推動的，要推動就要實現教育資源的均衡發展，可現在中國的教育資源很不均衡，雖然國家下很大的力氣去改變這些，但短期內這種現狀是不會改變的，(包括環境和工資)對於一些年輕人來說，到鄉鎮學校教書是要抱很大的決心的。

2小環境的影響

這個因素主要是指當地的工資水平和學校的因素影響。尤其是學校的因素對年輕教師的影響很大。我記得我剛考上特崗教師的時候，學校領導為了歡迎新人請我們吃飯，吃飯期間，就有一個領導在飯桌上藉機打聽我們的婚姻狀況，後來想想才明白這樣一方面是為了更好的的管理我們，一方面是為了更好的的利用資源，不久便有女同志被介紹物件，在鄉村尤其是選女教師做物件還是很受歡迎的。在這種情況下，你說你是願意嫁到農村呢還是不願意呢？(這個自行腦補吧。)

3個人因素的原因

現在大學生畢業找工作比較困難，於是大部分人把當教師當成了一個跳板，邊工作邊學習，一旦有好的工作了就會立馬辭了職走人，畢竟人往高處走水往低處流嘛，自己好不容易跳出來農村這個圈子，再跳回去有意義嗎？還有就是那些新新人類，農村這個圈子對於自己的將來發展會有很多限制，幹嘛要留在這裡呢？於是跳槽的跳槽，努力往城市去的往城市去。

綜上所述，鄉鎮學校留不住年輕教師有很多的原因，但最根本的還是教育的不均衡，(如資源，工資)如果在這一塊條件提高了，我想還是能留住年輕教師的。

我認為有六點原因使得鄉鎮留不住年輕教師。

第一，現如今無論男女的年輕教師都是受過高等教育的，一般來說大部分的人都是幾乎沒有經歷過艱苦的鄉村生活。畢竟在城市裡的生活條件相對於農村來說還是比較乾淨舒適的。所以我認為總的來說，就是鄉鎮學校住房惡劣硬體條件較差而導致一些年輕教師的離開。

第二，在第一點來說，也有許多從農村走出去的準教師大學生啊，但大部分都是想著以後能出人頭地將來在大城市工作以承擔他們農村家庭的生活，所以原本在農村出來的年輕教師們也是大部分不會就在鄉鎮學校的原因。

第三，工資問題，對於許多大學生來說鄉村支教是他們都想經歷的一個過程，但是那只是短暫的成就感。長期於鄉鎮學校工作大部分人都是會選擇離開的，為什麼？其實最主要的就是工資問題，在鄉鎮學校裡的工資一定是不如城市學校的工資來的高，長期下來年輕的教師來自他們身邊的壓力也會越來越大，當然就毫無工作的成就感。

第四，鄉鎮學校的學生們大部分是問題學生居多，很少學生會認識到讀書的重要性，所以基本都在混日子。雖然可能也會有優秀的學生，但也基本是被父母帶進城裡培養讀更好的學校，而留下來的比較調皮的學生，年輕的教師雖說能盡心盡力，但幾乎是“一事無成”。

第五，鄉鎮的年輕教師社會地位目前來說比較低，所謂“人往高處走，水往低處流”。對於他們來說年輕的教師升職也難，評職稱也難，需要承擔身邊的朋友家人對於他們的壓力也比較大。

第六，我認為會有以上的這些點的最主要原因，就是政府的政策制定，如果國家教育部能有政策能更好的想到鄉鎮的學校鄉鎮教師，使得他們的福利和待遇能和城市學校差不多，鄉鎮學校流失年輕教師的機率一定能大幅度下降。

所以，在此希望以後的中國教育能更完善、更公平，能讓所有想要學習的孩子都能夠有很好的資源！

我就有好幾個同學是在鄉鎮裡面做教師的，他們有的是大專畢業，有的是中專畢業就去做教師，沒有什麼家庭背景的人一般的都是在鄉鎮那裡做教師，至於，為什麼會出現鄉鎮學校留不住年輕的教師，我認為有以下幾點。

第一:工資待遇比較差。拋開高尚的道德觀念，我們都是俗人一個，一個人的工作付出無非就是取得報酬，工資待遇就是主要目的，而鄉鎮學校相對城鎮學校來說，工資待遇還是比較差的，剛出來社會工作可能將就一下，過幾年後和身邊的同學朋友一對比，才發現差距這麼大，自己收入也就幾千塊錢，搬磚的收入都上萬了，逐漸感覺到經濟壓力了，更何況“人往高處走，水往低處流”是一個人的基本的價值選擇，所以才會出現鄉鎮學校留不住年輕的教師這種情況。

第二:工作壓力大，做的不愉快。我的堂妹就是這樣一個例子，她一個人身兼數職，兩個班的語文老師和做數學老師，單單改作業來說就是雙倍的工作量了，因為教師職員的短缺，把在校教師兼職教學在鄉鎮學校屢見不鮮，而且鄉鎮學生有很多都是留守兒童，家庭教育的缺失，加上農村孩子天生的野性，所以比較調皮，教育問題也讓人頭大，家長素質想對來說比較低，溝通難，每當出現校園問題，家長不管三七二十一就認為是老師和學校的錯；每當教育水平不達標或者比不上別的老師，學校就給自己壓力，經常在壓力之下工作非常不開心。

第三:沒有什麼發展前途。在農村走出來的大專學生，但大部分都希望將來在大城市裡面發展並且工作，而在鄉鎮學校裡面工作，學校不大，升職加薪空間也不大，領導崗位排隊也排不到自己，在鄉鎮的話，教師數量不多，評職名額有限，而且都是先來後到順序的評職，幾乎不是以能力和教育水平評定的，同樣的付出得不到同樣收穫的心酸，從老教師的現狀看出了未來，也看出來自己的前途渺茫。

第四:鄉鎮環境差，生活單調。鄉鎮的經濟水平肯定比不上城鎮的經濟水平，在學校硬體設施方面也是一樣，沒有圖書館，沒有實驗室，沒有電腦室，沒有足球場，沒有齊全的體育用品……而且鄉鎮學校地處偏僻，沒有大城市的四通八達的道路，沒有大城市八街九陌的繁華，沒有大城市樣樣俱全的條件，在鄉鎮，工作環境的壓抑，教學的壓力，生活娛樂的枯燥無味，“三點一線”的單調索然等等。

第五:個人的價值取向。年輕教師在多元文化的影響下，不會像老一輩安於現狀，他們追求更舒適的工作環境，更好的物質生活和更高的精神生活，為了實現自己的人生價值，來一段說走就走的辭職之旅，畢竟年輕就是資本，這個世界那麼大，趁年輕，想去城市裡瞭解一下，而且在鄉鎮的工作與收入不利於對處物件和以後自己的子女教育等等。

百年大計，教育為本。無論是什麼原因造成鄉鎮學校的年輕教師離開，我們都要重視教育的發展。老師，是傳道受業解惑的一個神聖的職業，希望國家可以重視教育，重視鄉鎮教育和農村的發展。

對於鄉鎮學校留不住年輕老師這個問題，我覺的有以下幾個原因。

首先鄉鎮學校地處落後的農村或城市的邊緣地帶，交通不方便而且經濟不發達。這直接導致的年輕教師的薪水低，難以與外界溝通交流。年輕人越來越傾向於過很精彩的生活，他們容易嘗試新東西，也容易一時興起，耐得住寂寞的年輕人更是少而又少。加之，年輕人面臨結婚生子的問題，他們需要足夠的錢娶妻生子贍養老人買房買車。而已婚的年輕教師更是希望給自己的孩子更好的學習環境，希望經常陪在孩子身邊。因此，來到鄉鎮學校的教師很容易選擇去城市謀求更好的生活。

其次，年輕人都喜歡去玩，而交通不方便，生活設施不健全都限制了年輕教師娛樂的自由。年輕人難以適應環境的惡劣條件的艱苦也會離開學校。儘管農村的孩子都比較樸實，容易和孩子交朋友，與孩子打成一片。但是大人有大人要忙的小孩有小孩要忙的，年輕人容易感到孤獨。教學資源的缺乏與條件的艱苦都直接導致了年輕教師的不久留。

最後，有很大一部分農村人都比較迷信，而且治安也不是很好，有的農村人只會說當地的方言。而很大一部分女性老師，她們出於交流不暢或安全考慮，不敢一直待在農村。

其實如果政府鼓勵老師下鄉的話，鄉鎮學校的老師會更願意久留農村的，而該地的教育事業也會更加紅火。

我是鄉鎮教師，我來說說我的觀點。鄉鎮學校一般離市區比較遠，生源都是農村學生，各種基礎建設比較差。所以想留住準備大幹一場的年輕老師是比較南的。主要有這幾個大家都心知肚明的原因：

一、人有家才會穩定。但是年輕的老師不論男女想在鄉鎮學校找一個心儀、相差無幾的伴侶是不容易的。合適的伴侶都基本選擇在鄉鎮上的公職人員或事業單位的人員，但是僧多肉少，有好白菜，豬早就拱了。如果找普通一些人家吧，沒穩定工作，教師一份死工資養自己都艱難，養老婆孩子只能洗洗睡了。

二、有事業才會有歸屬感。一個年輕想在鄉鎮學校幹一番事業是比較艱難的，首先是鄉鎮地方教育不怎麼重視，留守兒童多，家庭教育差，開展教育活動有時候也得不到家長的協助。甚至有些家長只會講方言，交流起來極不方便。工作熱情打擊多多，沒什麼成就感。另一方面職稱評審崗位少，難以有進一步的上升空間。

三、生活十分不方便，離市區比較遠，長期與外面隔絕；住宿條件也差，長期得不到改善；醫療公共服務差，生個小病還好，要是大病還要往城裡跑來跑去，累的想放棄治療；平時也沒什麼娛樂，晚上看星星看月亮。

總得來說現在鄉鎮學校條件還是較差，儘管國家出臺了各種扶持政策，比如偏遠地方補貼。但是有機會跑出來誰也不會為了一千幾百塊蹲在一個望不見未來的地方。