我覺得孩子就是不適應環境，所有小孩都會有這樣的情況，要堅持送，你只能讓孩子適應，不要在家做一些無謂的計劃，計劃趕不上變化快，我家小孩開始上學也是哭，說不想去的各種理由，我開始就是堅持送，不要任由他的性子來，堅持就堅持過來了，孩子熟悉環境以後，有了好朋友之後，慢慢的就喜歡去幼兒園了，孩子回家不要問一下否定的事只會讓他回憶不開心的事情，要問肯定的具體的事情，你給孩子做更多的準備不如讓他自己去接受適應有用的多，有的孩子適應的慢，有的快，我家孩子適應的還蠻快的，要是實在不忍心可以四歲去，大一點接受適應能力都強，

六七麻麻，很讚賞你，觀察孩子的行為表現後，給孩子制定專屬於自己孩子的自律表 。但你採用的原則“不以懲罰改變，而以獎勵改變”，這個我們是不支援的。

因為懲罰和獎勵性質是一樣的，你只是把孩子，在幼兒園無規則意識的表現，轉移到孩子渴望獲取物質獎勵上。獎勵為什麼剛開始有效，而很快又實效呢？

因為孩子發現，獎勵太容易得到沒有挑戰性，或者物質獎勵對孩子沒有吸引力。當孩子對獎品失去興趣，或者對獲取獎勵的過程失去新鮮感時，這種方法就實效了，問題又回到原點，孩子沒有規則意識。

以下是我的想法，希望對有所啟發。

孩子到幼兒園，發現自己不再是焦點，老師要兼顧到班上的20來位同學。孩子感受不到自己的價值感和歸屬感。但又發現只要自己不乖乖吃飯，就能立馬獲取老師的注意力。只要上課調皮搗蛋點，也能讓老師注意到自己。孩子用錯誤的方法獲取價值感和歸屬感。

睡前和孩子交流一天裡發生的事情，父母帶頭跟孩子聊自己生活工作上，遇到開心的不開始的事情。睡前交流可以增進親子關係，親密的親子關係，是孩子教育的基礎。

在孩子提到幼兒園吃不飽，不想吃幼兒園的早餐時。可以問孩子：那你覺得我們應該怎麼辦呢？（不要試圖和孩子講道理）。也許孩子會說：想要老師喂，想要帶家裡的小餅乾... ...

3-4歲的孩子，可能會說出千奇百怪，讓我們匪夷所思的答案。挑選有可行性，或者引導孩子自己說出，你覺得可行的解決方法。相比於來自父母的決定或者規定，即使是同樣的決定，孩子更願意去執行自己的想法。

及時把你和孩子，商量的解決方法和老師溝通，比如吃點心時，老師把小蛋糕遞給孩子。孩子表現出吃飯很積極，老師要及時給孩子的進步提出表揚。讓孩子感受到乖乖吃飯、上課不搗蛋一樣可以獲取老師的關注。

只要我們提前和老師溝通好，老師會配合父母的。老師樂意看到父母，在家裡為孩子的課堂表現作出的努力，一樣希望孩子能遵守幼兒園的規則。

孩子的的首要目的是，追求歸屬感和價值感，孩子的不當行為，是建立在對怎樣獲取價值感和歸屬感的錯誤認識上。

這位家長認真思考並用心使用了一些方法，很贊！有這樣的父母，孩子一定會越來越好的！

關於您提到的問題，其實不止您家孩子有類似問題，很多孩子都有！家是一個自由的地方！而且一般只有一個娃，或者二胎的倆娃，家長有能力和精力照顧到，而且如果老人帶的話還跟容易嬌慣溺愛，缺少原則和規則！孩子去了幼兒園，平均一個老師對十個八個的孩子，關注度一定是下降的！此外，三歲多的孩子，幼兒園集體生活，必然要有規則！俗話說沒有規則不成方圓！不要說孩子，就是大人對於新的規則和約束都會適應一段時間，小孩更是如此！所以首先這位家長彆著急，客觀對待這個問題！

那對於如何更好的建立規則並能讓孩子內化為自己的行為習慣？

對於您使用的方法，自律表我認為很好，但是物質獎勵，我覺得比較容易帶偏！

首先，對孩子包括對大人，其實精神獎勵比物質獎勵更容易讓人有成就感，也更長久！可以試試精神獎勵，比如你今天吃飯沒有三心二意，也沒有挑食，真是太棒了！肚子裡的小精靈一定很感謝你把它餵飽了！等等之類的！

其次，需要注意誇獎技巧，對於聰明等天生的特質不誇獎，而是誇獎努力、堅持、有毅力等後天可以改變的品質；不誇孩子容易做到或喜歡做的事情；

另外，我個人有其他建議：

1 制定規則並告知孩子：制定規則時，應由大人和孩子一起制定的！孩子也會覺得被尊重並有主動性！

2 培養規則意識：意識也就是把規則進行理解並明白規則的意義所在，從意識層面滲透為自己的；

3 意識轉化為行為：這個過程需要家長引導好並以身作則！孩子往往看到大人怎麼做，他就會怎麼做？而且這個過程家長不要著急，因為孩子大腦還在發育中，自我控制能力比較差，我們一定有耐心引導，並做好榜樣！

相信孩子越來越棒！

對孩子來說，規則就是界限，就是什麼事情不可以做。

遵守規則的生活會保證孩子在秩序中成長，讓孩子能自己判斷是非善惡，自發地建立良好的秩序與和諧的氛圍。

具體的做法

讓孩子做有限的選擇　　

把幼兒必須要做到的事定為規則，在這個範圍內給孩子幾個可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什麼，他的行為都在規則之中，從而自然而然地接受規則。

塑造好家長的形象

家長要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會生活中的要求，如交通規則，家長在與孩子出行時要自覺遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。

適當採用自然懲罰法

適當地讓孩子接受一些自然後果懲罰，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導相結合，要讓孩子感受到父母的愛意。

對孩子要加強引導

六七麻麻，關於這個，其實在寶貝小時候就應該耐心的教他，孩子雖然小 但是不能慣著，要從小抓起，但是現在你已經意識到這個問題已經很不錯了，孩子都是很小，都很簡單，他們的對環境的改變，很不適宜，因為他接觸這個世界時間太少，還不知道改變環境這個詞，不知道改變環境是正常的，它有很大的牴觸，就是那種突然性的改變，也就是第1次改變環境，很不習慣，因為他從來沒改變過環境，這只是第1次。但他很還很小，雖然很不習慣，但是也很容易習慣，還很懵懂幼稚，也容易忘記，所以容易習慣，沒有成年人們執著，頭腦，想讓他們習慣其實很簡單，小孩子都是很容易滿足的年齡，最關鍵的還是獎勵，可以買一些好吃的有營養的東西，當獎勵，他做對每一件事，他聽每一個話，都給與一定的獎勵，慢慢的改變，慢慢的讓他習慣。

從六七媽媽的描述來看，您的孩子主要問題還是因為入園焦慮引起的不適應。

什麼是入園焦慮呢？

幼兒剛進入幼兒園時，因為環境的不適應而表現出來的生理、心理、情緒以及交往方面一些不正常的行為都稱為入園焦慮。具體表現為哭鬧，吃飯睡覺不正常，或者表現出發呆、嘮叨、煩躁等現象。

對於小班新入園的幼兒來說，入園焦慮是非常普遍的現象。孩子在家個個都是小太陽，一家人圍著他轉，什麼事情都會依著他。而來到幼兒園這個大集體中，面對陌生的同伴，陌生的老師，陌生的環境，一切都需要慢慢磨合，一點一點的去適應，這對孩子的心理適應能力是一個巨大的挑戰。另外，離開父母一整天，絕大多數孩子都會突然感覺沒有了安全感，這也是造成入園焦慮的主要原因。再有，孩子不能享受在家裡時的優待，但又希望得到老師的關注，所以會表現得特立獨行，有時看起來就像不遵守規則，實際上是在求關注，引起老師的注意。所以說剛入園孩子的最大問題還是適應問題。

那麼怎樣緩解孩子的入園焦慮呢？

1.父母給孩子更多的陪伴，讓孩子建立充分的安全感。親子時間多和孩子聊聊在幼兒園發生的事情，注意多聊正面的事情，比如說老師今天給小朋友講什麼故事了，有什麼好玩的遊戲了，你和哪個小朋友玩兒的最開心。讓孩子覺得上幼兒園是件愉快的事情，爸爸媽媽始終都在關心自己。

2.多跟幼兒園老師溝通，關注孩子在園表現。瞭解哪些地方是需要家長配合的，哪些地方是需要老師介入的。比如哪些生活、衛生習慣養成不好，需要家長在家好好配合，注意糾正，早日跟上集體步伐；如果孩子不積極參與集體活動，則需要老師正面引導，積極介入。

再來看六七媽媽關注的規則意識的培養。對於小班孩子來講，剛剛從家庭進入幼兒園，也算是邁入集體生活的第一步，即使在家裡是一個比較懂規矩的孩子，進入大集體後，面對許多規則，也要有一個適應的過程。比如喝水、洗手、上廁所都要一個一個排好隊；吃飯要坐在固定的位置，安靜的獨立進餐；老師上課要坐在小椅子上安靜聽講，至少一節課需要集中注意力15分鐘；做遊戲也不能想玩多長時間，就玩多長時間，到了規定時間就要結束遊戲......一個三歲的孩子面對這麼多規則，想要一下子接受，確實有一定的難度，但是培養規則意識是孩子在幼兒園要完成的目標之一，也是適應集體生活的重要前提。六七媽媽能意識到這個問題的重要性，並且能給孩子制定相關的自律表，這一點非常值得點贊。個人有以下建議：

1.培養孩子的規則意識，要獎懲措施並舉，有獎有罰才能讓規則更明確。

2.獎勵措施要應用得當。主動遵守規則可以得到獎勵，對某項規則堅持執行一段時間，可以得到獎勵。一定要讓孩子知道，有些規則是必須要執行的，不能因為想得到獎勵而執行規則。獎勵氾濫，只會讓孩子最後無視規則。獎勵措施最好用口頭獎勵，精神獎勵，慎用物質獎勵。比如可以用積累獎勵法。今天某件事情做得好，可以獎勵一個小貼上，小貼上攢到10個可以得到一份物質獎勵，或者滿足孩子的一個願望。

3.有適當的懲罰措施。讓孩子知道不遵守規則，就要為自己的行為承擔後果。從小培養孩子的是非觀、責任感。

總之，我覺得六七媽媽還是首先要解決孩子的入園焦慮問題，其次再考慮規則意識的培養。相信孩子只要適應了幼兒園的生活，很多問題會迎刃而解。