這要看批評的程度，批評的語氣，批評的對錯。

如果是正常的批評應該沒有問題。就像我的孩子剛開始上幼兒園回來之後哭著不去了，問她說是在學校老師批評她了。於是就問她是你做錯事了嗎？點了點頭。又問她，你在家做錯事情媽媽批評你了嗎？有時媽媽著急了是不是還打你了？又點了點頭。這時就告訴她：老師其實也想媽媽一樣的愛你，不過你做錯事老師自然是要批評你的。後來又抱她了一會兒，和她一起去了學校。雖然還是不情願，不過還是去了，見到老師又給老師說：我們今天在家表現的可好了，自己都穿衣服了！老師也誇了她一句，感覺情緒好了許多。

總之要多與孩子溝通，瞭解孩子孩子在學校的情況，及時的給以疏導，爭取不要在她心中留下陰影。

孩子被老師批評了，心裡肯定是難過的，傷心的！只要老師不是特別厲害的批評孩子，孩子的心理應該不會受到傷害！

幼兒園老師是孩子的第一任老師，孩子就像信任自己的父母一樣，信任自己的老師。那麼作為幼兒園老師呢，就像孩子的父母一樣，認真教育孩子。

那麼當孩子犯了錯誤的時候，老師肯定是要批評教育孩子的。大多數的孩子是能正確接受老師批評的，因為孩子也是非常聰明的，他知道自己犯了錯，那麼也是非常虛心的接受老師批評的。

但有的孩子心裡可能比較脆弱，受到老師的批評之後，就心裡會很難過，不開心，甚至有的孩子產生不想來幼兒園的情況。說明這部分孩子平時是比較受老師關注的，老師經常表揚的孩子，那麼他突然之間受到了批評，他心裡的榮譽感就容易受到挫敗。

他認為老師批評了他，是不是不再喜歡他了？是不是不再對他好了？所以這部分孩子說句實話，平時可能會表現特別好，但是一犯了錯誤，老師一批評就容易不開心。

如果遇到特別厲害的老師，對待犯了錯誤的孩子，不僅批評，還會用比較變態的方式來對待孩子，那麼這種情況下孩子的心理肯定會受到傷害，肯定會有心理陰影。

所以作為孩子的老師，當孩子犯了錯誤的時候，一定要用孩子能接受的方式批評教育孩子，以免對孩子的心靈產生陰影，影響他以後的成長髮育。

《那些默默接受批評的孩子，心裡到底在想什麼》

美國兒童心理學家魯道夫·德雷克斯在《孩子：挑戰》一書中，講述了一個發人深省的故事。

八歲的查爾斯給外婆寫了一封感謝信，媽媽說要看看。

查爾斯雖然心裡不樂意，但勉強把信給了媽媽。

媽媽看後，批評說：“哦，查爾斯，你看看你寫的多糟糕，這麼歪歪扭扭的，怎麼寫不整齊呢？而且拼錯了三個詞哦。過來，照這樣抄三遍。你可不能把這麼亂七八糟的信寄給外婆！”

媽媽把正確的詞寫在錯的上面，讓查爾斯重新寫。

查爾斯從頭開始，可是出了更多的錯。他一張一張揉了好多張紙。

最後，查爾斯氣得淚流滿面，一把扔掉筆，大叫道：“我寫不好！”

媽媽又給出建議：“你寫的時間太長了，不如干點別的吧，半小時後以後再寫。”

這位媽媽一直在批評指正孩子，可是孩子卻變得越來越糟糕。為此，魯道夫·德雷克斯告誡大人們：

孩子會犯錯誤，做錯事，這很正常，假如我們抱著批評的態度，就會無意中將好行為中偶然發生的錯誤單獨拎出來，放大了錯誤的嚴重性，反而漸漸給孩子培養出永久性的缺點。

令人遺憾的是，很多大人根本沒有意識到這個問題，所以習慣性地批評孩子，從而給孩子帶來了意想不到的傷害。繪本《請不要生氣》就是講述了一個經常受到大人批評而不知所措的小男孩，透過七夕節的心願改善困境的故事。

書中不僅真實地表達了孩子的心聲，也讓大人們意識到自己的問題所在，從而讓讀者認識到：需要改變的不僅是孩子，大人也應該不斷地修正自我，才能更好地跟孩子相處。

至於本書有哪些值得稱道之處，下面一一介紹：

榮獲多項榮譽

繪畫是石井聖嶽，他主要從事繪本和插畫等的創作，因為小川未明的繪本《電線杆和奇怪的男子》創作的插畫而一舉成名，作品《掉下來啦》獲日本繪本獎和講談社出版文化獎繪本獎。

無論是作者楠茂宣，還是插畫師石井聖嶽，在日本繪本界都有很高的知名度，並且獲獎無數。兩人共同創作的《請不要生氣》更是榮獲2011年第2屆日本國際兒童圖書評議會大獎，2012年第3屆日本幼兒園繪本大獎，並且入選日本2009年全國青少年讀後感競賽指定圖書。

這就是《請不要生氣》問世以來，一直受到各國讀者推崇的主要原因。

表達孩子的心聲

很多孩子在受到大人批評時，往往一聲不吭。大人就認為，這是孩子認識到了自己的錯誤。可是，事實往往並非如此。孩子真正的想法是什麼，有多少大人真正瞭解呢？

《請不要生氣》告訴了我們，那些默默接受批評的孩子，心裡到底在想什麼。

書中，小男孩因為妹妹不聽話，而責備了妹妹，於是妹妹就哭個沒完。媽媽於是生氣道：

“你看看你，又把妹妹弄哭了！”

“你怎麼還沒有做作業啊？”

小男孩什麼都不說，把頭扭過去看著別處，一聲不吭地挨訓。

其實，他真實的內心想法是：

“哼，誰讓她那麼任性，不聽我的話呢！”

“我一直在陪妹妹玩，哪有時間做作業啊！”

可是，小男孩不敢說，因為他知道如果這樣說的話，媽媽會更生氣。

課間休息時，同學們不跟他一起玩，於是他打了兩個同學。老師批評他：

“你又幹壞事了！”

“不可以打人！”

他仍然一言不發，把頭扭到一邊，默默接受批評。

其實他真實的內心想法是：

“是他們倆先說我壞話的！”

“可是他們說不想跟我一起玩，我也受到了很大的打擊啊！”

可是，小男孩不敢說，因為他知道如果這樣說的話，老師會更生氣。

作者透過生活中的幾個小事例,把小男孩挨訓時內心的想法真實地表達了出來。

隨後，作者又進一步道出了小男孩的心聲：希望自己可以得到誇獎，希望大人不要再生氣了。

這種從孩子角度出發、真實表達孩子內心的做法，讓孩子感受到理解和信任，從而迅速拉近了與孩子的距離。

讓大人深受啟發

如果把這部適合3-6歲孩子閱讀的繪本，列入大人必讀書目，一點兒也不為過。因為它像一面鏡子，讓大人從中看到自己的過失。

書中，小男孩對媽媽說：“媽媽，你別那麼生氣了，小心長皺紋哦！”結果，又惹媽媽生氣了。可小男孩不過是希望媽媽一直漂漂亮亮的。

由此可見，大人的認知和孩子的想法是截然不同的，而這種偏差是造成大人對孩子誤解的根本原因。

如果化解這種矛盾呢？作者給出了答案。

七夕時，老師讓孩子寫下自己的願望。

小男孩出乎老師的意料，竟然寫的是：“請不要生氣。”

老師看到小男孩的願望後，意識到自己的錯誤，並真誠地向小男孩道歉。

媽媽得知後，也跟小男孩道了歉，並且把他緊緊地抱在懷裡。

小男孩非常開心，暗暗發誓：自己將來一定要做得更好。

顯而易見，一句關心的話語，一個溫暖的擁抱，是治癒孩子壞情緒的良藥。

書中的老師和媽媽都透過小男孩的願望進行了反思，並且及時修正了自己的錯誤，生活中的我們也應該如此。

楠茂宣說：“每個孩子在不同的年齡段都會有一顆不同的心，也都會有一個真誠的心願，就像這本書中的小男孩一樣。衷心希望大人們用一種不帶偏見的眼光看待孩子，瞭解他們心中最真切的願望和最真實的想法。”

大人們只有真正的瞭解孩子，才能夠教育好孩子。

有的家長會問，如果孩子真地做了錯事，該怎麼辦？即便孩子做了錯事，也不應該一味地批評，“先共情，後引導”才是最好的選擇。

誇張而稚拙的繪畫

很多人評價，《請不要生氣》的繪畫太醜了，沒有一絲美感。

其實，這是插畫師石井聖嶽的用心之處：用油畫棒和水彩，創造出誇張而稚拙的繪畫，迎合了兒童的審美特點和認知習慣。

比如老師批評小男孩的這張圖：

小男孩倔強地把頭扭到一旁，眉頭緊緊地皺著，眉毛豎了起來，嘴巴緊閉著，顯然不認同老師的批評。如果仔細看，就會發現，淡藍色的淚水將要從小男孩的眼眶中奔流而出，可見他的心裡有多麼委屈。

雖然構圖簡單、線條粗獷、色彩簡潔，並且畫的眼睛大得出奇，卻生動傳神地把小男孩的神態準確地呈現了出來，這種誇張而稚拙的畫風非常符合3-6歲孩子的審美特點。

此外，這幅畫中的老師，無論是長短不一的眉毛、圓瞪的眼睛、張大的嘴巴，還是扭曲的動作，都極為誇張，但這正是孩子們心目中老師生氣的樣子，十分符合孩子的認知習慣。

雖然整本書的構圖都極為簡約，但是插畫師沒有忽略對細節的呈現。

比如，媽媽擁抱兩個孩子這張圖：

在畫面左下角的盆栽上掛著三張紙條，即三個願望：請不要生氣；我越來越會摺紙；大家都健康。

之前的故事中，小男孩提到了三個生活細節：總是惹媽媽生氣；妹妹嫌棄他折的紙不好；媽媽經常工作到很晚。

三個生活細節和三個願望巧妙地契合在一起，這種首尾互應的方式，不僅極具人文關懷，也極富藝術特色。

總之，每幅畫在構圖、色彩和線條的運用上都獨具魅力，又充滿童真童趣。

孩子們不僅能從這樣的繪畫中感受到非同尋常的親和力，也能獲得很好的藝術啟迪。

在教育孩子、與孩子相處等問題上，無論是老師，還是家長，都難免會有過失。但是，這並不可怕，可怕的是大人永遠都認為自己是對的。

所以，大人應該有自我反省的覺悟。而那些習慣性批評孩子的大人，更應該學會自我反省。而繪本《請不要生氣》會幫你看清批評背後的真相，會讓你對孩子、對自己有一個全新的認知。