減輕學生的學習負擔:

其實長大了，你會發現，許多人都會成為普普通通的平凡人。只要是熱愛生活，能自食其力，為這個社會也貢獻一份自己的價值，就是成功的。

教育是科學，要尊重教育規律，尊重孩子成長的年齡特點，家長和學校都不要做揠苗助長的事兒。

花期有早晚，每個孩子都有自己不同的特點，所以要因材施教。不能搞一刀切，單一的評價方式是學生學習負擔過重的根源。

應採用多樣化的評價方式。給有不同天賦的孩子施展自己才能的機會。

教育就是發現，發現每個孩子不同的潛能。順孩子天性而教育，是雙贏的教育。

唯分數論的應試教育，把考試作為衡量人才的唯一標準。只有拓寬人才選拔的路徑，才能給不同的人才都有接受高等教育的可能。

減負不是學業的放縱

什麼叫負擔？我們講的負擔，減輕學生的學業負擔，指的是違背教學規律和學生身心發展規律，超出教學大綱、額外增加的這一部分，我們把它叫做負擔。在這個以內的，我們把它叫做課業、學業，叫做必須付出的努力。

我們給學生要減輕負擔，也要給老師減輕負擔。老師們更是希望減負的。減負和努力學習要區別開來，減負不是隨意自由，也是要奮鬥拼搏的，否則就是懈怠，就會被淘汰。

國家已經準備以下幾方面減：

①從學校減，有一些減負措施是一刀切的，效果值得評估；

②校外減負，治理整頓各類培訓機構；

④教學減負，決不允許課上不講課下講；

⑤家長和社會減負，“雞湯喝得眾人醉，錯把忽悠當翡翠”，這個是不行的，不聽忠告聽忽悠，負擔增加人人愁。

關於學生減負的事情，前幾天聽廣播裡講到了減負無疑是讓沒有含著金鑰匙的孩子少了一次出人頭地的機會！我認為這句話說的太好了！我今年三十好幾的人了，我記得我上小學的時候就談論到減負了！

減負有三方面1.學生 2.老師 3.家長

1.學生：他們當然是希望，玩的時間越多越好了，孩子嘛，天真無邪，哪會去想那麼多的事情。要讓他們體會到在快樂中學習，這樣他們才會全身心的去學習，才會有回報！

2.老師：現在有些不良的老師上課講一些無關緊要的，利用課後的時間，收補課費去補課才講重要的知識點！老師就應該在課堂上就多活躍課堂的氣氛，讓孩子形成獨立思考問題的習慣，讓孩子儘量在課堂上就把重要的內容牢記於心！

3.家長：孩子跟你們呆在一起的時間是最長的，家長一定要起到一個好的模範作用！不要自己的孩子和其他孩子有攀比的心理，這樣長期以來孩子的心情緊張會給他帶來不好心理問題，在家裡營造一個良好快樂的學習氛圍，這樣孩子才能在快樂中學習！

我最喜歡的一位數學老師講過這樣一句話：不是學習就一定能成功，但是學習是一個成功的捷徑！許多人不理解，逼著孩子愣學，我有一個同學在上學時他家裡就逼著他學習，你不好好學習就會怎樣怎樣，後來他就愣學，有解不出來題的時候，就用頭碰牆，我看著都那個疼呀，後來家長也怕了，就讓他回家休息，結果現在開出租車呢！

中國又句古話：三十六行，行行出狀元！多讓孩子去做一些他有天賦的，他喜歡的事情！減負不是不學習，是讓孩子都減輕心理負擔，開心的去學習，這樣就會事半功倍！

我現在還是一個學生。

上了十幾年學了，如果你想要在學習方面取得成績，題海戰術，每天睡眠六個小時那都是不過分的。

我還記得中考前的幾個月，班裡同學基本都是12點以後睡，最晚的2點多才睡，為什麼這麼晚呢，因為除了做學校的作業，還有自己買的各種卷子，各種習題，包括名聲大振的“五三”－五年中考三年模擬。這是為了考高中時大家的學習狀態。

到了高考，我那時是住校生。每天晚自習上到十點半，但很多住校的同學都還會在教室學一會，直到保安大叔清樓攆人，回了宿舍後，十分鐘內洗漱完，上床支一個小桌子，開啟小檯燈，整個宿舍靜悄悄的，只有翻書和寫字的聲音。還記得當時的班訓是“一切為了2014”，因為2014是高考那年。

現在我大四了，每年都能拿個二等獎學金，但是拿一等獎學金，國家勵志獎學金，校友獎學金的人，才是真正的學霸。因為除了這些獎學金外，你會發現他們有國家級數學建模一等獎，美國大學生數學建模大賽一等獎，還有全國大學生英語大賽一等獎等等的榮譽加身。這些並不是輕易得來的，當他們在實驗室三天三夜不合眼就是在拼命分析資料寫論文時，那是在參加數學建模大賽的常態。

再後來，考研是很多大學生向上攀登的一條道路。每天早上不到六點就去圖書館門口排隊準備隨時衝進去搶位置，晚上一直到閉館十點半才回宿舍，然後洗漱了，再學到十二點再睡。連中午都不待休息的學。你可知考研大軍的付出？附一張早晨六點的校園景象。

談什麼學習壓力說的不好聽了就是矯情的逃避和退縮。沒有辛苦的付出哪來的美好收穫？？？

對於大多數人來說，只有學習才是改變階級的唯一出路。而且學習百利而無一害。學習壓力？這是不可避免的事情。我們學生不應該想著怎麼減輕學習壓力學習負擔，而是對每一個明天做好規劃，然後為之努力，當你投入進去後，你就會因為發現自己還很無知而自然而然的學習了，而不是在這裡想著怎麼才能減輕學習負擔了。

我們生在努力拼搏的年代。不需要費力的無用的想著改變，我們需要做的是如何更好的適應更好的生存。

以上觀點純屬個人意見。

減負，叫的最響的是部分學生和家長。為何?孩子正處於嬉戲玩耍的年齡階段，玩都玩不夠，哪有心靜下來獨立思考.認真寫作業和閱讀呢？而家長呢，上了一天班累的夠嗆，哪還有精力陪伴孩子完成學習任務呢？其實他們口中所謂的負擔就是孩子每天必須要完成的課業任務。他們中很多人都羨慕國外的教育，孩子不用天天忙著寫作業，在戶外玩耍就是學習。諸位只見到其外，卻沒見到其內。國外孩子為掙學分，辛苦學習的時候，他們是看不到的。照他們的想法，老師是最歡迎的，要是有不寫作業的學校該有多好啊，老師不用天天忙著批改堆積如山的作業了。老師特想佈置作業嗎？不是，老師腦子沒毛病。老師不佈置作業，行嗎？不行，那是教學大綱規定:學生必須要掌握的。要想減輕孩子的負擔，很簡單。

1.重點培養孩子的學習習慣，統籌安排時間的習慣。

首先培養孩子做事有計劃，有條理，先幹什麼，再幹什麼，而不是茫無頭緒，一團糟。一.二年級是孩子養成良好學習習慣的最佳時期，智慧的家長會按照老師的方法嚴格要求孩子各方面的習慣，習慣養成了，家長可以一步一步慢慢放手，就不會感到陪伴是一種負擔了，而孩子呢，也能有條不紊地輕鬆完成學習任務。會學習的孩子大多都學會了統籌合理地安排時間，他們利用在學校的課餘時間完成書寫的作業，放學回家只需閱讀或自己安排就可以了，學玩自行安排。這類孩子，學也學好了，玩也玩嗨了，學玩兩不誤。

2.孩子最累的應該是課外輔導班和興趣班。

有的孩子在學校學的太輕鬆，胃口大，不夠吃，而家長們也想孩子全面發展，就給孩子在校外機構報了很多興趣特長班。有的孩子學習有些吃力，家長輔導不了，就尋求校外輔導機構，也有讓孩子超前學習的。孩子們難得的週日被這些班佔得滿滿的。孩子們想學嗎？有一部分是主動去學，而另一部分是被逼著去學，胳膊擰不過大腿呀！這才是真正的負擔，這是家長強壓的。

3.課外輔導資料。

說到課外資料，那是為補充課業任務而設定的。 學生在手的作業資料非常有限，光靠那一點點題目根本達不到學生要掌握的程度。要發散學生思維，拓寬學生視野，增大學生知識面，就得藉助其他資料來擴充。教師也不想佈置，因為一佈置，他就得批改。學生做一份就行了，而老師得批改70___80份，無形中給老師增加了更大的負擔。學生可以不做了，老師就不用改了。

減負，懂行的看門道，外行的喊熱鬧。等減到孩子家長都滿意了，有些孩子就越來越差了，而另一些積蓄忙著給孩子充電的家長，他們的孩子越來越優秀了。兩類孩子之間的差距也就越來越大了。在孩子吃苦的年齡讓他選擇了安逸，最終留給他的只有遺憾和後悔。

啊！好難的題目啊，我可以說不讀書就減輕學習負擔嗎？有點扯犢子了。我在讀書的時候我們班成績好的同學都是努力的把時間發在了學習上，因此學習更好了。畢竟努力還是有收穫的。你要是本身學習不咋地還想著減輕學習負擔的話，建議你早早地出來找份自己喜歡的工作好了，這樣等你同學畢業了，指不定你還能當個主管試試。

減輕學習負擔什麼的真的有點扯了。不付出努力只會拉開差距。別想著自己能突然開竅學富五車了，那是夢沒醒。

怎樣真正減輕學生的學習負擔，我覺得就一點：

校長是學校的土皇帝，管住校長就行。

（1）嚴謹學校進行高考狀元，高考榜，一本上線等宣傳，嚴謹學校對學生成績進行排名，嚴謹學校根據學生成績對老師排名、與晉級掛鉤。對各學校進行排查，設定舉報電話，有任何一項違反規定，校長就地免職。

（2）禁止週六週日補課，一經發現，校長就地免職。

校長們，別罵我。網友們，你們覺得這個可行麼？

第一方面，學校的校長為一家之長，作為學校的校長不要拿老師的教學能力和教書育人的成績作為評判的唯一標誰。

第二方面，老師不要老拿成績好作為學習的榜樣。十個手指伸出來都不一般長，更何況孩子在學習過程中，有接受快的，有接受慢的。不要給孩子重複的留課外作業，孩子的作業往往很簡單一道數學題，他偏給你繞彎來，跟臧貓似的，別說孩子連家長都能繞進去。

第三個方面，家長不要給孩子報許多校外輔導班，沒那個必要，在城市裡生活的學生享受的教育資源都是優質，都是豐富的，沒必要再給孩子加碼。

以上是個人觀點，不知對否？

我是一名老師我來回答。我的想法是在快樂中學習，在快樂中成長。給孩子減負，最主要就是減輕孩子的課業負擔。

第一，課堂效率很重要。為了一節課的成功，課前準備的時候，不僅僅備教材，還要考慮所帶班級學生的實際情況，進行調整教學過程。把乾巴巴的知識點用通俗易懂的語言傳授出去，學生聽懂了，理解了，學習能力提高了，自然課後作業就難不住他們了。

第二，佈置作業在精不在多。家庭作業佈置的時候，按照題型，按照內容，按照滲透的解題的思路，對作業進行歸類，每種型別有一至兩道題即可。

第二，作業批閱多采取面批的方式，出現問題當面指出當面解決，把作業儘量當場完成。

以上是我粗淺的認識，不妥之處還請見諒。

如果你是磚家，能在全國範圍內推廣，一線的教師完全可以告訴你，減輕學生課業負擔其實就是自欺欺人的教育謊言。文科知識需要積累，理科知識需要反覆練習。文科注重培養學生的社會科學，參與社會實踐和管理。理科重在訓練學生的邏輯思維，研究自然科學，發明創新離不開他們。你讀過書的，肯定清楚過目不忘和一點就通畢竟是少數，真正讓你滿腹經綸和高效思維還是中國傳統教育！書讀百遍其義自見；熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會有吟！書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟；保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！……這些古訓不是沒有道理的！只要因材施教，教書育人，學業有專攻，素質重德馨，中國的教育才可以釋放盛世的光芒！

望子成龍是父母的願望，但也要適當調整孩子的學習習慣。

在家多帶孩子去風景秀麗的地方玩，讓孩子親近大自然，呼吸著新鮮的空氣。

作業上不要過多私下佈置作業，在學校寫完的就不在加。不要過多的去補課，增加孩子的學習時間，讓孩子自己有著簡單的成長年齡。

我認為，減輕學生負擔，是學校，教師和家長和孩子共同作用的結果。

對學校來說，不給學生訂購過多的教輔材料，也管理好本校教師，不能私自訂購教輔材料，不讓學生做重複性的作業。對教師的考核少些學科分數等不科學的排名，多關注學生的自身發展和終身學習的能力。

做為教師來說，提高教學水平，改善教學方法，讓學生樂學善學愛學，教學和作業摒棄機械化，多些聯絡生活實際、現實社會的內容，讓孩子們把知識學活，能夠學以致用。

對家長來說，一是從小就要關注孩子各種優良習慣的培養，不要以孩子小為由放縱孩子，不良習慣一旦養成，勢必增加孩子以後的學習負擔；二是不要攀比，對孩子抱有過高的期望值，今天讓孩子學琴，明天學跳舞，後天又補文化課。家長這樣做，即使學校整天放假，孩子的負擔也不會減下來。

對孩子來說，只要愛學善學，學習有興趣，應該沒有什麼負擔。因為任何人做自己感興趣的事情，都不會覺得累。相反，不愛學不善學的孩子，即使每天上半天課，他也不會覺得輕鬆。比如班裡倒數幾名的孩子，整天課也不聽，作業也不寫，他可能感覺比第一名還累；再比如現在的許多孩子幾乎不做家務，負擔不重吧，可是十幾歲甚至上大學了，讓他（她）拖拖地，洗洗碗，也不願意幹，也會覺得累。所以，有沒有負擔，不完全取決於工作量的大小，與自身的興趣和能力直接關聯。

若各方不能做到通力合作，減負就會變成一句空話、假話。

真正減輕學生的負擔，首先要改變人才培養和選拔機制。目前咱們國家優質教育資源的發展跟不上需求，這就導致了強烈的競爭。從幼兒園開始，上好的幼兒園，好的小學，好的初中高中到985、211。國家在這方面也在做努力，比如已經普及了九年的義務教育，下一步就是普及高中。等高中普及了，再下一步應該就是普及大學教育了。如果大學教育實行寬進嚴出，能夠在一定程度上減輕學生的負擔。其實要徹底糾正教育市場化，讓教育真正迴歸到公益方面來。這樣能讓很多家庭在很大程度上減輕負擔。第三加強宣傳與教育，樹立正確的人才觀，成才觀。第四加強和普及職業教育，在就業方面，不唯學歷。

減輕學生負擔，表面上看起來是教育的問題，實際上是整個社會的問題。只有各個方面配合，在觀念上，制度上，就業上等方面協調好，才能真正減輕學生的學習負擔。