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    其次千萬不要用漢語釋義來記憶英語單詞，因為這樣子所記憶的單詞都是割裂的，講到一個英文單詞，你只能想到漢語釋義，難以建立和其他英語單詞之間的聯絡，這樣子學到的英語只能用於短期應試，很快就會忘記，而且是標準的啞巴英語，因為未能在不同的單詞之間，單詞和客觀世界之間建立直觀的聯絡。如果用英語或影象來解釋英語，英語就會形成體系，會自我強化，而且能夠靈活應用。縮短語言的發射弧，構建英語思維體系是學習英語的不二之法。當你習慣於用英語解釋英語時，所有詞彙的學習都會自我強化。每個單詞都可以和相關的單詞建立聯絡，不再是一個孤立的單詞。這是一種體系學習的概念。我們從小花費了大量的時間來學習英語，但效果不佳，方法不對是主要問題。這種方法可能最初進展比較緩慢，但基礎打好了，進度和效果會遠遠超過傳統的英語學習方法。

     總之，要多聽，多看，不用擔心孩子不懂，杜絕用漢語釋義記憶單詞，使用影象和英語來解釋英語，英英詞典非常必要。

1. 要像學漢語一樣學習英語，也就是說要將英語作為一門工具，用來社交、閱讀、看電影、寫作、學習數學等各種學科，這樣才能真正把語言學好，而且效率會更高；

2. 一定要用英英字典，就像你學漢語時用新華字典一樣，要努力讓每個語言都自成體系，而不是需要在大腦中反覆轉換；

3. 小朋友和大人的記憶方式完全不同，多聽對小朋友絕對有好處，不用擔心聽不懂，他會把聲音記下來，以後有機會會慢慢地理解意思；

4. 父母要和孩子一起學習，對話是最好的英語學習方式，所有語言的基本功能都是社交。口語好了，對於閱讀、寫作等方面的學習有非常大的推動作用，不用擔心有口音，只要能理解就行。

英語歸根到底是一門語言學科，其實就像我們學漢語一樣的。所以英語的聽說讀寫也是英語的四個學習步驟。

在學習英語的時候我們首先要做的第一步就是聽。我們在教孩子的時候，一定要引導孩子認真地聽老師或者家長的發音。聽是後邊說讀寫的基礎，就像我們學漢語也是一樣的，孩子從小是首先聽父母和聽周圍的人來講。也可以給孩子聽一些英文的音樂，激發孩子的學習興趣。

第二步是引導孩子來說。讓孩子透過老師或者家長的講話，來進行模仿，鼓勵孩子大膽的講出來。在這兩步的時候最好要有一個良好的英語環境，一個良好的英語語言環境，可以快速地幫助孩子學會聽和說。

第三步就是要讓孩子去讀一些英語的著作。當然現在我們學生也都有自己的英語課本，以英語課本為主，在適當的搭配一些英語讀物。一定要讓孩子讀出聲音來，這樣才有效果。

第四步是英語當中的寫。這個寫除了單詞句子，還有英語的作文訓練。是一個比較廣的範圍。最基礎的英語字母的書寫，音標的書寫，然後是單詞，句子，最後可以做成作文。

語言類的學科重在積累，英語也是一樣的。只有在聽說讀寫四個方面都下足了功夫，才可以收穫一個更高的英語水平。

英語，大量輸入很關鍵。

我家寶貝兩歲半，詞彙量400，最近可以自己閱讀簡單的分級讀物，海尼曼gk，也開始句子輸出。

這一切源於從他不會說話開始我就有意識的英語兒歌磨耳朵，然後開始教字母，並且利用軟體學習自然拼讀，有圖單詞卡，黑白單詞卡，黑板手寫單詞，慢慢過渡到分級讀物閱讀。

我是初中英語教師，在人教版八年級下冊Unit 1“He lost his arm but is still climbing”這節閱讀課上，設定了這樣一個問題“What are you going do if your left arm is caught under a heavy rock?”（假如你的左臂被重重的岩石壓住，你會怎麼做？）。王者榮耀同學積極表達了自己會耐心等待、大聲呼救等，而大夢西遊同學被我提問後，沉默了一段時間，我見她無法表達不出來，只好說了一些選項，讓她用Yes和No來回答。

郭德綱常說相聲四門功課，其實英語也有四項技能——聽、說、讀、寫。學習英語，學好英語不僅要學會單詞、句型、語法等知識，還要掌握聽、說、讀、寫這四項技能。很多學英語的孩子只顧記單詞、背句型、學語法，甚至有些老師上課時也將重點放在了這些方面，忽略了技能訓練。

我目前帶的這個班級，英語成績從初一時的第六名（一共8個班級），到了目前實有成績第一的位置，足以證明，注重聽說讀寫技能訓練的孩子，成績不會比整天背語法的差。

如何從聽、說、讀、寫四個方面學習英語呢？

我結合教材的使用來分享一下聽說讀寫技能的訓練方法。無論是小學還是中學，每冊英語教材都是由幾個話題單元構成的，每個單元的結構如下圖所示：

從這張圖可以清楚地看到，教材本身就是按照聽、說、讀、寫活動來編排的，是非常科學的學習材料，首先應利用好教材，對照各環節有重點地進行學習。

是不是聽力就只聽而不用讀寫呢？並非如此！

聽力訓練至少要分三步來聽，第一遍瞭解材料大意，第二遍精聽細節，第三遍跟讀。這基本完成了聽力活動，但我在這個基礎上又增加了環節，一是對照文字再聽一次，把沒聽清楚的部分聽清楚；二是學生閱讀對話；三是學生練習對話；課後將聽力文字改寫為文章。這樣，在這一環節中聽、說、讀、寫都進行了訓練。

2d對話在聽力材料的基礎上又進行了提升，雖然要求是角色扮演，但依然按照先聽、再讀、角色表演、課後寫作的程式進行。

閱讀是每個單元的重中之重，學生在課前預習階段，可以在不看文字的情況下先聽，然後快速閱讀文章瞭解大意和文章結構、再仔細閱讀文章查詢細節。讀過之後，想一想關於這個話題你有什麼看法，說一說，最好寫一寫。後面的寫作環節基本是和閱讀部分的話題相吻合的，學生應學習閱讀環節的謀篇佈局和寫作手法，用本單元聽說讀環節學到的詞彙和句式來完成寫作話題。

我的觀點是，無論你學習的是人教版教材，還是新概念英語，或者其他的英語學習材料，聽、說、讀、寫四個方面的訓練缺一不可，必須先聽，聽不懂了才去讀，然後用學到的詞彙和句式談一談這個話題，最後形成書面文字。

我們首先要知道，語言的學習是有敏感期的。

來自美國的一項調查研究。在2週歲的前半年裡，孩子的詞彙增長十分緩慢，他們每月大概能學會8個新詞。但在2歲後，孩子的詞彙開始爆炸性發展。到6歲時，一般的孩子已經掌握了14000個單詞。假設詞彙的發展大約在18個月以後才真正開始，那麼平均每天要學會9個新單詞。

如果孩子學習新單詞像我們成年人學習英語那麼緩慢而艱難，需要不斷的嘗試和重複練習，這種速度是不可能的。事實上，5週歲左右的孩子在聽到別人使用的詞彙並自己掌握之前，大多數情況下只需要接觸很少的幾次，有時候甚至一次。

這表明兒童在學習語言上有非比尋常的天賦。這種天賦從2歲開始，直到到兒童後期，這種速度開始減慢，當到了青少年和成年時，這種語言能力就基本消失了。

所以，兒童語言的學習是有關鍵期的，過了關鍵期再學習語言不僅難度增大，最終達到的語言水平也低。

說出來證明孩子在頭腦中思考了，既增加了記憶，又熟悉了單詞的運用，是快速學好一門語言的最佳方式。

父母從簡單的字詞開始，引導孩子用英語說生活中的物品。當孩子的英語水平提高後，還可以鼓勵孩子編一些簡單的英文故事，或者模仿一些動畫片中人物的對話，總之一定要引導孩子多說。

父母千萬不能把孩子扔到英語動畫片前一走了之，讓孩子自己學，這種教育方式是非常低效的，孩子很容易會看來就忘，一點也記不住。

要回答這個問題，首先需要了解孩子的年齡，這裡簡單分為學齡前和學齡後兩種情況。

如果是學齡後，在學校裡已經有了學英語的考試壓力，那麼可以採用“外語學習”的方式，“聽說讀寫”齊頭並進，同步開始英語聽力、學習字母和單詞拼寫和說英語、寫英語等各項技能的訓練。也就是我們小時候學習英語的方式。隨著孩子的年齡增長，大腦處理資訊能力的增強，用這種方式學習可以提高學習效率，也可以取得比較好的學習成績。

但是這種方式的主要問題，在於將英語當成了一門學科來學習，而不是語言來習得。最後很可能考試成績很好，但是依然是啞巴英語，不能很好地將英語作為一門交流的工具來使用。

所以，這裡重點講一下學齡前的“習得”方法。

如果孩子目前還處在學齡前，那麼強烈建議採用“二語習得”的方法來個孩子進行英語啟蒙，在“聽說讀寫”的順序上，嚴格遵照聽力為先，其次才是說、讀和寫的順序。首先透過大量的聽力輸入為孩子積累足夠的詞彙量，這裡的聽力輸入可以是兒歌、故事、繪本親子閱讀、原版動畫片、日常交流等等。等到積累了一定程度的詞彙量之後，再開始學習自然拼讀等，開始單詞的學習。

另外，需要特別注意英語學習中的“沉默期”。無論成人或兒童，在掌握外語的過程中，都有一個相當長的沉默期，一般是6個月到1年。在學習者能把大量的內容逐漸內化、達到一定的思維能力和有足夠的自信前，不應該開口說外語。跳過沉默期，在聽力水平還不夠時，過早強迫孩子用外語交流，有可能造成口語的“石化”——即停留在一個水平不再提高。外語“說”的能力，比“聽”來的慢得多，而且是自然到來的。聽的多了，孩子自然就會說了。