有一個對自己要求嚴格的老師挺不錯的，自己就會按照他所規定的要求去把每個任務都盡力做到完美，使自己變得更優秀

中國有句古話叫做“嚴師出高徒”，自古以來大家都認為嚴格的師傅可以教出來優秀的徒弟，但隨著時代的變遷，現代的人民對嚴師好像並不買賬。

有些家長把自己家裡的孩子當個寶，在學校裡不能受到一點委屈，老師隨口批評了孩子，家長就坐不住了，直接一個舉報電話到教育局舉報。這種現象也讓很多老師不敢當嚴師，讓很多一線老師學會了睜一隻眼閉一隻眼的本領，開始本著講完課就走的政策上課。

所以現在的孩子成績普遍不好，有的利用寒暑假還要上補習班，真的是因為在學校裡學不會嗎？這其中的原因就是老師不嚴格了，沒有管他們學不學。大家在上學期間知不知道“班主任”效應，就是班主任所教的學科一定是所有學科中成績最好的。這是為什麼呢？就是因為學生都怕班主任，當上班主任所教的學科時都會好好學習，不敢搗亂不敢開小差。成績自然就會好。

“班主任”效應從側面反映了“嚴師出高徒”這句話，當代社會還需提倡嚴師教育，嚴格的老師才能教匯出成績優異品德優良的孩子。當然，筆者所說的嚴師並不是打罵，而是要求嚴格要求高標準的嚴師。

中國的古話是肯定沒錯的，嚴師出高徒，但現在不一樣的是因為經濟發展太快，任何人都跟不上經濟發展的節奏，人的思想從樸實變成了現在的只認識錢，給錢辦事，老師肯定也不例外，必定老師也需要生活，家長給老師送禮，讓老師照顧下自己孩子，拿人錢財替人消災，所以慢慢的不送禮的孩子就沒有過多的時間管你了，墮落去吧。這樣下去其實挺危險的，國之根本是教育，人民的名義上，陳海的兒子從小就知道行賄就可以當學校足球隊成員，這是社會問題，而不是老師的問題，但我相信嚴師肯定出高徒。

這個問題讓我很認真地想了又想，回頭看看自己一路以來的教育經歷，從小學一直到博士，遇到過無數的老師，同時又因為自己的工作關係，和國內外各種教育工作者都有不少接觸。

不管在哪個階段，不管在國內和國外，對於“嚴師”，我贊同！

首先現在大多數孩子在家裡都很受寵。什麼是孩子？什麼是學生？這是一群充滿希望和活力的群體，但同時，這一群體是最需要引導和教育的，而不能任由其發展。如果連這一最需要引導和教育的群體，我們都不敢管，不敢“嚴”，那是教育的一咱嚴重倒退。

可是，現在很多的情況是，教師缺少公信力，家長過於強勢，媒體又推波助瀾。教育本應該是最純淨的一方土地，卻時不時有醜聞，有各種爭議。這讓有良心的老師們再也不敢“嚴”。從此教育變成了一份謀生的工作，在學校裡教育變成了“管”孩子就好，只要孩子不出事，出了事，事情不要鬧大，能息事寧人就好。這種現象誰都有責任。

現在有很多的為人師者，不再為人師表。教師的選拔和考核偏離了教育理應有的軌道。這是從教學方面講的。

而家長呢，對教育變得不再信任，因此，總是抱以一種懷疑和質疑地態度來看待孩子的教育。

最後可憐的是孩子。

希望這一切都是多慮，希望這只是每一代的教育進步和變化的必然過程，但也由衷地希望，能夠讓真正有能力有教育赤子之心的老師在崗位上受到應有的尊重和體面的待遇，也希望社會和家長，既然選擇了把孩子送進學校接受教育，就用一份信任和支援，和老師一起讓孩子更好地成長。

嚴師我個人理解應該是有威信的老師，教師的威信出於嚴謹的教學，嚴格的要求，高尚的品格，較高的知識修養。嚴師出高徒沒毛病。

在嚴師這個問題上，我算是有一點體會。我有一段很清晰的記憶，在上小學的時候，參加學校組織的數學競賽，滿分100分，我考了98分並獲得了第一名。成績出來我很高興，可是數學老師把我叫上講臺，狠狠的批評了我，因為失掉的2分是非常簡單的一道題。當時的我憤憤不平，為什麼我考了第一名還要批評我，不就是一個小問題嗎？下次改過來不就好了。直到後來我才明白了老師的用心。正是因為老師的嚴格要求，我在後面的每次考試中，都沒有在小問題上出現過錯誤，做事也變得嚴謹了很多。

嚴師出高徒，每一位嚴厲要求你的老師都是為了你們好。反過來越是放任不管才會害了你們。

願每一個人在人生路途中都能遇到嚴格要求自己的老師。

話說“嚴師出高徒”，但在我看來應該鬆緊有度。不同的教育階段給學生不同的壓力和自由。那麼我今天就以小學這個階段話題，展開敘述。

在2013年，成都有一位10歲的小朋友，因為不會寫老師佈置的千字論文，而跳樓自殺。跳樓之前還在作業本上寫道“老師、我做不到”，十歲啊，可以說這件事當時真的驚動了整個教育界，十歲正是一個孩子最美好童年的時候，在爸媽屁股後面追逐，在小夥伴跟前嬉鬧的年紀，就這樣沒了，中學生有幾個寫千字論文的，別說小學生了，這就是嚴師出高徒造成的後果。

小學時候，孩子們都是父母心中的寶貝，捨不得說和罵，孩子要什麼，基本上都會給什麼，沒有什麼壓力，也就沒有緊迫。當在學校的時候，老師要管理那麼多孩子，自然也就不能注意到每一位學生的心裡變化。在學校，孩子和孩子之間是有差距的，這你不得不承認，有的人天生就是比有些人聰明，你不得不服氣，但是老師在學校的目的就是教學，讓孩子取得好成績，因為不光學生要成績，老師也是需要成績的。所以在有些時候，老師會因為孩子成績沒跟上，或者大部分學生學的不夠好的時候，佈置大量的作業。因為沒有關注瞭解孩子的心理，有的時候會造成適得其反的效果。

有的孩子放學回家，寫作業寫到半夜，甚至半夜還有沒有寫完作業的。但是在這樣的年紀佈置這麼多的作業，確實是有點多了。我知道老師也沒有壞心思，畢竟嚴厲點對孩子也是有好處的，但是我們卻忽視了孩子的年紀段和心理。

所以“嚴師出高徒”未必有成績，關注兒童成長，關注兒童心理是社會、老師、家長不可或缺的責任，這樣才能作為祖國的花朵茁壯的成長。

謝邀！俗話說“嚴師出高徒”，這話是有環境的！現代教育中，分兩條線，一條是深度線，一條廣度線！深度線就是要尖端，垂直，在一個專業領域做細做精，這是必須要嚴格的，嚴師就能出高徒！而另一條線就是廣度，是希望教育能夠普及，無論哪個專業！今年高職教育擴招100萬，也是要做轉變，職業教育普及！不管什麼型別的教育，要普及，首先就是要讓更多的學生能夠接受教育，這就必須因材施教，而在這個階段嚴格並不適用於所有的學生！所以說嚴師出高徒是在教和學統一的時候才適用的！個人觀點，不喜勿噴哦！

“嚴”師原本不應該成為一個問題，但是現代社會特殊的教育環境，特殊的社會環境讓“嚴”師成為一個問題，成為一個社會問題，成為一個為師者不敢輕易碰觸的禁忌話題，而不為師者卻樂此不倦的熱門話題。

拋棄古代對於“嚴師出高徒，棍棒出孝子”略微偏頗的觀點，那麼現代教育是否需要嚴師呢？

那麼我們需要明確的第一點是“嚴”必須是為師者，工作態度上的嚴。作為一名教師，責任與擔當絕對不是一個泛泛而談的話題，沒有責任心，沒有擔當感，教師這份職業是一份無與倫比的養老職業，你可以過的輕鬆愉快有所收穫。想必這樣的教師必將不會被家長所喜歡。所以對待工作態度上的嚴格是一位教師基本的工作態度，而且在日常的教育教學工作中，家長溝通的過程中，作為教師依舊經常聽到的一句話還是“對我的孩子嚴一點沒關係。”所以說，教育工作中是需要嚴師的。

但是就像很多家長交流溝通的過程中提到的那句話一樣“對我的孩子嚴一點，沒關係”。最後三個字“沒關係”卻暴露出了當今社會對於“嚴師”的普遍態度。為什麼會單獨提到“沒關係”三個字呢？因為大多數情況下其實是有關係的，不允許對孩子進行體罰、變相體罰是社會的共識，這也就造成了很多“嚴”師在教育過程中束手束腳，束縛了教育積極性。教育，本就是一種主觀能動性的人與人的活動，在這場帶有競賽性質的活動中，對於“曉之以情，動之以理”完全無動於衷的孩子沒有切實有效的措施，最終打擊的為師者的積極性和主動性，從而最終放棄作為“嚴師”的基本工作態度。

當然我們不可否認，沒有限度的“嚴”就是違法，郯城一百棍教師就是最為典型的例子。所以在引導“嚴師”轉變的過程中，社會輿論帶來的負面影響完全可以從國家對待教育的支援力度這個方面來化解。

女兒現在上小學四年級，這位嚴師是他們的班主任老師，教語文。從一年級入學前的家長會開始，老師就制定了很多規則，包括對學生的要求和對家長的要求。

學生做的不到位，老師一定會在群裡點學號。作業完成太差的，放學後會被老師留到班裡重新寫，老師陪著，一對一講解。

作為家長，有時也覺得累的喘不過氣，但看到老師為了自己的孩子這麼辛苦，咬咬牙也得跟上要求。

功夫不負有心人，女兒班的成績在學校是最好的，在市裡也名列前茅，在報紙上釋出文章的數量是最多的。女兒的基礎知識很紮實，閱讀和寫作能力都不錯。

遇到這樣的老師，不需要費心給她做家庭輔導，報課外班，只要做到老師的要求就可以了。

嚴的優勢，不僅體現在當前的學習中，更重要的是養成好的學習習慣，孩子會受益一生。

“嚴師出高徒”有時會引起爭議，我想關鍵在於對“嚴”字的把控。嚴，不應該是教條、窠臼，更不能有體罰，嚴，應該注入愛心，制定規則，因材施教。這才是嚴師出高徒的真正意義。