幼兒計算能力的提高，口算是基礎。10以內的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎，所以10以內的加減法口算必須使幼兒非常熟練。無論家長，還是老師在進行教學時都應先易後難。
在教學時先讓幼兒分學具（瓶蓋、各種圖形）等等，使幼兒在動手操作的過程中瞭解數的組成與分解，然後在進行加減法教學，因為數的組成與分解時10以內加減法教學的基礎，熟練掌握數的組成之後，進行加減法口算就容易多了。
把加減法與數的組成聯絡起來，目的是使幼兒真正明白加減法的算理。以數字“5”的組成與分解為例，“5”可以分成“2”和“3”，“2”和“3”組成“5”。加法的意義就是把兩部分合並在一起，求一共有多少。“2”和“3”組成“5”也就是把“2”和“3”合起來，即2ý=5。減法就是從總數里去掉一部分，求另一部分。5可以分成2和3，就是從總數5裡去掉2就剩另一部分3，去掉3就剩另一部分2.即5-2=3、5-3=2.
10以內加減法教學可以從以下四方面進行：
（1）幼兒動手操作學具，透過分學具得出數的組成。
（2）熟練掌握數的組成。可以邊操作邊說數的組成；可以吧數的組成製成卡片進行訓練，看卡片已各種形式讓幼兒說，為加減法口算作準備。
（3）列式計算。透過擺學具列出算式，因為有數的組成作基礎，計算結果也就簡單多了。
（4）口算加減法的訓練。在幼兒理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數的組成製成卡片進行練習。以5可以分成2和3為例，出示卡片既可以讓幼兒說出數的組成與分解，還可以看卡片說出兩道加法算式和兩道加法算式。另外可以製作口算卡片進行練習，如：2ý=5，開始可以寫出結果，讓幼兒看算式完整的地讀，然後去掉結果，讓幼兒讀;最後看算式，不重複題目直接說出結果。這樣循序漸進，可以照顧到口算能力較差的幼兒，使幼兒的口算能力得以提高。
朝陽一貝（天津）教育科技有限公司認為，除了採用以上的方法進行練習外，還應重視幼兒的聽算，聽算可以培養幼兒的注意力，鍛鍊幼兒的聽力，還可以提高幼兒的思維反應能力。
10以內加減法是學習20以內加減法的基礎，所以一定要教育督促幼兒熟練掌握。按照說數的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算的過程訓練幼兒，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恆，定會取得良好的效果。
幼兒計算能力的提高，口算是基礎。10以內的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎，所以10以內的加減法口算必須使幼兒非常熟練。無論家長，還是老師在進行教學時都應先易後難。
在教學時先讓幼兒分學具（瓶蓋、各種圖形）等等，使幼兒在動手操作的過程中瞭解數的組成與分解，然後在進行加減法教學，因為數的組成與分解時10以內加減法教學的基礎，熟練掌握數的組成之後，進行加減法口算就容易多了。
把加減法與數的組成聯絡起來，目的是使幼兒真正明白加減法的算理。以數字“5”的組成與分解為例，“5”可以分成“2”和“3”，“2”和“3”組成“5”。加法的意義就是把兩部分合並在一起，求一共有多少。“2”和“3”組成“5”也就是把“2”和“3”合起來，即2ý=5。減法就是從總數里去掉一部分，求另一部分。5可以分成2和3，就是從總數5裡去掉2就剩另一部分3，去掉3就剩另一部分2.即5-2=3、5-3=2.
10以內加減法教學可以從以下四方面進行：
（1）幼兒動手操作學具，透過分學具得出數的組成。
（2）熟練掌握數的組成。可以邊操作邊說數的組成；可以吧數的組成製成卡片進行訓練，看卡片已各種形式讓幼兒說，為加減法口算作準備。
（3）列式計算。透過擺學具列出算式，因為有數的組成作基礎，計算結果也就簡單多了。
（4）口算加減法的訓練。在幼兒理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數的組成製成卡片進行練習。以5可以分成2和3為例，出示卡片既可以讓幼兒說出數的組成與分解，還可以看卡片說出兩道加法算式和兩道加法算式。另外可以製作口算卡片進行練習，如：2ý=5，開始可以寫出結果，讓幼兒看算式完整的地讀，然後去掉結果，讓幼兒讀;最後看算式，不重複題目直接說出結果。這樣循序漸進，可以照顧到口算能力較差的幼兒，使幼兒的口算能力得以提高。
朝陽一貝（天津）教育科技有限公司認為，除了採用以上的方法進行練習外，還應重視幼兒的聽算，聽算可以培養幼兒的注意力，鍛鍊幼兒的聽力，還可以提高幼兒的思維反應能力。
10以內加減法是學習20以內加減法的基礎，所以一定要教育督促幼兒熟練掌握。按照說數的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算的過程訓練幼兒，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恆，定會取得良好的效果。