你提到三年級的孩子總是忘記作業是什麼，經常做錯。我先說一下我是怎麼對待我孩子球球的作業的，球球現在上幼兒園大班，他也有一些少量的作業。

從球球有作業的第一天起，我就把他拉進了微信家長群裡。他那時大概5歲左右。我對他說：“你現在也認字了，老師佈置作業會佈置在這個家長群裡。誰的作業誰負責，誰的學習誰負責，媽媽是不會管的；姥姥、姥爺也不會管，因為他們都不懂作業。媽媽很忙，沒有時間管你的作業和學習，你要為自己的作業負責。老師每天佈置什麼作業，例如手工作業、拍影片、讀繪本，數學作業、拼音作業等等，你都要自己進微信群看。”

那時球球已經認識一些常用字了，但他還是擔心地問我：“我要是有看不懂的地方，有問題怎麼辦？”我說：“有問題你可以問老師啊，老師也在群裡呀，群裡還有別的同學的爸爸媽媽呀，你不是會發語音嗎？”

從此我就再也沒有管過他的作業了，我也不知道他每天的作業是什麼。

他也有忘做的時候，他什麼時候忘做了我都不知道。剛開始寫作業的時候，他經常寫得歪歪扭扭的，因為他著急下樓去玩。作業寫得亂七八糟，胡亂應付一通就交了。老師為此在群裡艾特我，我就在群裡艾特球球。

我對他說：“你的作業你負責，老師艾特媽媽是沒用的。媽媽不對你的作業負責。”我直接就在群裡這麼說的，他都可以看得到。

所以我不明白一個三年級的孩子，你為什麼要把他的作業攬到你身上？他寫作業或者不寫作業，寫對了或者寫錯了，記對了或者記錯了，都是孩子自己的事啊。你一定要越位去幫他問作業，那他自然就不會自己去記作業了。有一個越位的媽媽一定有一個退位的孩子。

武志紅老師不是經常說嗎：如果你一定要佔據一個好人、一個正確的人的位置，那對方一定會佔據一個壞人、一個錯誤的人的位置；那是一定會發生的。

因為我從來不管球球的作業，有時他也會抱怨：“媽媽，別的家長都管作業，你怎麼都不管呢？”我說：“誰的作業誰負責，媽媽不管你的學習。”有的時候我會逗他，當他著急想去玩的時候，我說：“算了算了，作業我幫你完成，這首詩我幫你背下來。”球球會很惱火地說：“你說幫我做就幫我做？我沒讓你做我的作業，你憑什麼要來幫我做作業？你做了那你就會了，我還不會呀。”他非常清楚地知道：你做了我的作業，掌握了知識的是你，不是我；我不做作業，吃虧的是我。

這件事的根本原因是你越位了。當一個人控制慾太強時，便會開始大包大攬。退回到自己的位置，誰的作業誰負責。

你每天有自己的“作業”嗎？你天天盯著孩子的作業，你的工作、學習，家務、以及你的個人成長，誰來管呢？守好自己的界限，你去負責你自己的“作業”就好了。

剛才我們說的是孩子記不住作業，孩子的作業自己沒有辦法去詢問這個話題；老師罰不罰作業，這是另外一個話題。

總而言之，一個三年級的孩子完全該為自己的作業負責了。

孩子的依賴性是與生俱來的，但在成長過程中，作為家長，培養孩子的獨立性是尤為重要的一環。個人覺得可以從以下幾個方面著手： 1.生活中培養。力所能及的生活事務是最能培養孩子獨立性的渠道。根據孩子的日常家庭生活的特點，先有目的引導孩子做家務，一段時間後，激勵並放手孩子處理自己的或家庭中的事務，家長及時給予資訊反饋，讓孩子能及時瞭解自己的行為價值。2.學習習慣養成。這個過程會比較漫長，不同的孩子會有不同的週期。當然，孩子的學習習慣是多方面的，作為家長，應當是有心的，智慧的，並且是持之以恆的。並能根據不同的狀況，及時調整自己的策略。3.情感訊號明確。父母雙方要能夠在教育環節中給孩子明確的要求和方向，而且要堅持不懈。不能出現反覆或隨意更改，或者因其它情況下的改變，這樣會給孩子造成心理不確定性，無法持續自己的行為。4.對於依賴性話題，希望大家積極探討！

三年級孩子寫作業，依賴家長，這樣的問題必須從源頭上和策略上進行解決。

①原因之一，是教育部的小學一二年級不準留家庭作業的規定沒有執行到位。這個問題，是教育部門的問題，也是學校的問題，更是老師的問題，可能也是家長的問題:有些家長認為不給學生留作業的老師是不負責任的老師，所以老師也沒辦法，只好留作業。

②原因之二，是目前全國有這樣一種風氣，小學不管哪個年級，老師都留很多作業，還要求家長簽字，批改，才算學生完成了作業。這樣就加重了家長的負擔，也催生了校外輔導機構的產生。

④原因之四，孩子做作業家長講得過多做得過多，甚至是全盤包辦，久之就形成了孩子的依賴心理。

綜上所述，各個原因就導致了這個結果，形成了學生的依賴心理。

那麼，如何去糾正呢？我認為可以這樣做:

①小學低年級時，家長可以要求老師不交作業或少交書面作業，多活動作業。

②家長輔導孩子作業時，切忌包辦，不給孩子們犯錯機會，不給孩子們完整的思考機會。記得要放手讓孩子們去思考、去犯錯，讓他們有一個完整的探究和糾錯的過程，這樣才有利於培養孩子們的各種思維能力。

如果家長實在想幫，引而不發是最好的狀態。鼓勵孩子犯錯並改正，讓孩子在犯錯中不斷成長。

孩子依賴家長寫作業，不利於孩子的習慣養成，不利於孩子獨立思考、思維拓展，不利於孩子獨立能力地培養，總之，對孩子今後的學習與成長不利！

如何改變這一局面，有幾點建議，僅供參考，一家之言而已！

一、幫助孩子學會安排任務！孩子每天回來後，問問孩子有哪些作業，然後讓孩子自己決定完成作業任務的順序。孩子自己會有主見，先完成任務少的或他認為簡單的，家長可以給些建議和知道，但以孩子自己決定的順序為主。

二、幫助孩子合理規劃完成作業時間。當孩子完成作業的先後順序後，家長再詢問孩子，完成每項作業的大概時間。比如，第一項作業是抄寫字詞，那就問問有多少字詞要抄，大概需要多長時間，孩子給出一個時間後，這時候需要家長根據這項作業量加以判斷，然後結合孩子說的需要的時間，最終定一個時間，剛開始時間留充足些。假如說，這項字詞抄寫需要15分鐘，那十分五分鐘後就要求孩子必須停止，不能再抄，完成不了，自己到學校向老師解釋。

以此類推，每項作業都給孩子一個規定的時間，完成不了也必須結束，自己第二天向老師解釋。要知道孩子一般都不想讓老師知道自己沒完成作業，孩子注意力會集中很多的！

三、與孩子一起制定每天的學習計劃與任務！剛開始督促孩子完成，慢慢讓孩子自己對著表格，完成一項，在後面打個“√”號。一個週期內，根據√的數量，予以一定的獎勵，激發孩子的興趣。這裡的計劃表，不僅僅包括老師佈置的學習任務，還可以包括閱讀、積累、練字、彈琴等等計劃在內。只要督促孩子堅持做，慢慢就孩子自己就養成了好的習慣！

下面是我家孩子的每天計劃清單，供家長參考！

對於孩子寫作業依賴家長，特別是在小學低年級以下，在當前教育環境下，相信大部分家長都習已為常、司空見慣了吧。可隨著孩子的成長，也不得不讓我們家長越來越對此感到擔憂!畢竟孩子的學習關乎其一生的成長，不是什麼事家長都可以為其代替，特別是“學習”!

其實，學習也是一個習慣養成的過程。不是說“習慣成自然嘛”!文題說三年級孩子寫作業仍過分依賴家長，不得不說也許這就是家長之前過分給孩子包辦帶來的結局吧。而讓孩子更改這之前的漏習，又豈是朝令夕改所能成的呢?所以，這就得要求我們家長有足夠的耐心，逐步的正確引導孩子，讓其能真正明白---學習也是自己之事，只有親歷過方有所得，有所成長!當然，只是一味給孩子這些的說教，效果肯定會不盡如意，特別是作為三年級以下孩子也不會真正明白!其實，作為家長我們可以在陪伴孩子過程中，根據孩子的興致、喜好，在這方面有意識的進行引導，讓孩子發現親歷成功的喜悅!那時，你將發現其實孩子遠比我們想象的強大。

三年級小學生寫作業依賴家長怎麼辦？這個問題主要體現在兩個方面，第一就是依賴家長輔導作業，第二就是依賴家長檢查作業，家長可以從以下幾點做起

就是因為當孩子遇到難題以後，家長立即就去輔導孩子造成的，久而久之讓孩子形成了有難題就找爸爸媽媽解決的慣性思維，最後導致孩子的學習沒有爸爸媽媽的參與就無法完成，作業沒有爸爸媽媽的輔導就不會做題，讓孩子失去了獨自動腦筋解決問題的能力，詳細內容下圖所示因此家長不要頻繁的去輔導孩子寫作業，而是應該鼓勵孩子自己動腦筋分析難題，遇到難題先讓孩子動腦筋分析，只有這樣才能逐漸養成孩子學習自立的能力，而不是成為孩子學習的柺杖，詳細內容下圖所示

很多家長對孩子的學習形成了“一條龍”服務，不但要身先士卒幫助孩子輔導難題，而且還要幫助孩子檢查作業，結果讓孩子錯誤的認為檢查作業是媽媽爸爸應該做的事情，比如下圖中的這位媽媽不但每天輔導孩子的作業，而且每天還要幫助孩子檢查作業，結果孩子自己寫完作業就去玩了，根本不管作業寫的是對的還是錯的，成績也很不理想因此當孩子每天寫完作業以後，家長首先要要求孩子自己認真檢查作業的對錯，然後再由爸爸媽媽檢查作業是否字跡工整，乾淨整潔！

為什麼孩子在寫作業的過程中會遇到很多難題呢？主要原因之一就是因為孩子上課效率太低沒有專心聽課造成的，很多孩子在教室裡坐不住，老師在講臺上講課，他在底下做小動作，偷偷的玩玩具，瞌睡打盹，東張西望，思想不集中開小差，偷吃零食，很多孩子把動漫書帶到學校互相換著看，詳細內容下圖所示上課沒有很好聽，老師講的新知識沒有搞懂回家寫作業的時候就會困難重重，久而久之越積越多就會讓孩子在寫作業中越來越吃力，因此在小學階段家長要告訴孩子專心聽課的重要性，讓孩子遵守課堂紀律，專心聽課，經常要和孩子的各科老師緊密聯絡，當發現孩子沒有好好聽課的時候一定要嚴厲批評，讓孩子在小學因此專心聽課，遵守課堂紀律的好習慣！