我也是老師，對於這些學生也是很頭疼，每次寫課堂作業時哪些學生字太差的都是點名給他們說讓我檢查過才能交，寫之前還要威脅一下字太差的話直接撕了重寫，會稍微好點，但家庭作業還是會很差

罵多了也不行，我家老大以前也這樣，不主動學習，沒有辦法，我就沒上班，時刻盯著他，幫他安排每天的學習計劃，現在初二了，學習習慣改變了很多，自控力差的小孩也不能完全放鬆，要收放自如。給他洗腦，告訴他學習重要性，舉一些正面，或反面教材，他慢慢會懂的。

你好！

不知道您面對的是哪一個階段的學生？不同階段的學生有不同的方法！但無論是哪個階段，單純的罵恐怕起不到很好的效果。還是要多和學生溝通，瞭解學生內心的真實想法。

如果是小學階段，我認為相對來說是最好解決的。小學的孩子，都比較單純，你多跟他聊天，瞭解癥結所在。小學的孩子比較容易和老師說實話，更有助於你掌握孩子真實的心理狀態。對症下藥，解決了心理上對作業的牴觸，完成作業就比較容易了！

如果是中學階段，學生對老師的防備心比較重，即便你跟他推心置腹的聊，他也不會跟你講太多實話。尤其一些不該或者不想讓老師知道的想法，是很難得到成效的。這個時候就可以平時多觀察這個學生，從跟他玩的好的朋友側面瞭解他的思想動態。然後動之以情，曉之以理。中學階段的孩子基本上內心是很懂道理的。就是缺乏行動力，需要老師引導。

做了很多努力，還是有一些學生不完成作業，那就是學生和家長自己的事情了。因為一個人不光接受學校教育，還有更重要的家庭家育。不是憑老師一己之力，就能讓所有學生都認真學習的。如果你已用盡了能力範圍內的方法，就不必過分強求了！

個人觀點，僅供參考！

不用罵孩子，孩子不認真寫作業，是因為他覺得作業是為了應付家長和老師的，學習對他自己來說沒有什麼意義。換句話說就是他沒有立志，可以找一部有勵志意義的電影陪他一起看，或是去圖書館找些人物傳記看看，也可以經常跟他一起聽聽名家講座什麼的，改變不是一朝一夕的，一定要堅持和孩子一起努力！

您如果是家長的話那就好辦了，看您現在從事什麼工作，問他以後想怎麼樣，要是就不念了，以後打工去，那就先讓他去工地幹兩天，要是那種啃老的，那就斷他的錢，在他不犯罪的前提下，讓他提前體會那種艱辛就好了，如果您是坐辦公室的，那就把您的工作給他看看，讓他知道坐辦公室的前提，要是像我父母一樣開店的，那就讓他去看一天，我知道，是特別累的，讓他明白他以後的道路，選擇有哪些，以後要靠什麼活下去，這樣就好了

學生什麼作業都不認真做，只知道瞎混日子，怎麼罵醒他？

遇到什麼作業都不認真做的孩子，真的是一件比較頭痛的事情，而且罵都不見得起作用，很難處理好這件事情。

孔子說“不憤不啟，不悱不發”，大概意思是不到學生不努力要想明白這個事情的時候不要去啟示他，不到學生心裡不明白卻表達不清楚意思的時候不去指導他。其實，我們最希望的教育孩子的方式就是這樣的一種方式，不憤不啟，不悱不發。

但是按這種方式去對待作業不認真、只知混日子的學生，估計幾年下來都不會有好結果。至少過去所學的知識都是一以貫之，雖然也是分門別類的內容，但卻是所有的中心點串聯起來的。可能今天學的內容與昨天學的內容有所不同，表現形式不一樣，但核心思想卻是一樣的，就是對一個內容的運用變化。而現在的學科，今天學的內容與昨天學的內容是有聯絡，但稍微落後幾天的學習，就會有一種跟不上的感覺。

所以，現在的學生純粹等待他們自己明白，再來教是行不通的。必須得想一些激進的辦法，從家庭與學校共同促進學生的學習，才能真正幫助學生樹立一個學習態度。

孩子無論是小學階段，還是中學階段，學習不努力，只是混日子，一般都是孩子心性不定，只顧著玩耍，不顧家人，心思不在學習上。這都是典型地缺乏基本的責任意識的孩子表現。對此，就要讓孩子認識到自己的責任，找到孩子犯事的契機適當地罵一罵，同時再引到父母的責任表現上來。

在一個家庭裡，父母用心工作，為家庭、孩子的成長盡心盡力，這是父母的責任。父母不會因為自己的責任，嫌棄自己做的事情又累又苦，反而是哪怕再苦再累都要勇於承擔，目的是為了保護家庭的生活，保證家庭每一個成員的生存。那孩子的責任是什麼，不是一天到晚地在學校裡玩來玩去，不是拿著手機東一個遊戲西一個遊戲，而是藉著年輕的時光用心的去學習知識、增長個人的技能，將來為家人有一個良好的生活環境而承擔應有的責任。

我們每一個人都是有責任，有使命的，不能因為孩子小就忽視了這一點，一定要讓孩子清楚認識到自己的肩上重擔，勇敢地去承擔起來。

有些孩子光說是不夠的，因為惰性，因為不良習性要改變過來，會存在極大地困難。因此，需要家長和學校共同配合，幫助孩子進行具體的學業規劃。

如果孩子沒有人管教，那這個孩子要調整過來是非常困難的，在過去老師可能會想辦法留在學校裡做完作業才能回家，現在能採取這樣手段的老師已經是少數了。所以，更多還是要靠家長，如果老師跟我們家長反映孩子的學習散漫，那家長真的要下定決心留一個人來管理孩子的學習安排。

每天看看孩子的學習任務，規定好具體的時間，快速引導孩子完成，同時也安排一些適當的玩耍時間，讓孩子能放鬆調節。對於一些孩子手段，必須要強硬，尤其是家長要發力，而且最好是小學低年級就發力，不要等孩子長大了管不住了再來想辦法，那就遲了。

家長在引導孩子的時候，要注意軟硬結合，打一個棒子給一顆糖，讓孩子嚐到學習的甜頭，好好用心學習，就是成功。

學生不完成作業，混日子，老師發現了一定要及時跟家長溝通，別等到孩子的問題非常嚴重了再溝通，到時孩子都不好管教了。在學校裡，我們也可以看見很多班級，班主任管得嚴格一點，班上孩子的整體情況都會好很多，如果班主任管得鬆散，孩子們的學習情況是很糟糕的。所以老師也不要手軟，現在管得嚴，將來自己就輕鬆，現在管得不嚴，以後自己還得更累。

老師嚴格，家庭也配合好，孩子學習不認真的情況就會大面積減少，這就是家校配合效果好。

如果能用“罵”來使一個人醒悟，這個世界就不需要法律了。

閒話少說，我們照例把這個問題進行分解，得到關鍵詞三個：不認真、混日子和罵醒。

為什麼學生做作業會不認真？我想，原因不外乎有這麼幾種：

一是不會做。不會做，就是沒有掌握好該學的知識。作為老師，必須幫助學生分析知識點的難處在哪裡，並且幫助學生掌握知識點。只有學生會做了才願意認真做作業。

二是不願意做。這位學生很可能會做，但他不願意去做。可能他覺得沒必要做，也可能他以前一直得不到肯定。無論如何，如果不是心甘情願，很少人能真正的“認真”去做作業。

所謂混日子，就是無所事事得過且過，讓時間白白流逝。

這位學生知不知道這樣不對？大凡正常點的學生都知道這樣做是不對的。“一寸光陰一寸金”這可是全中國的孩子還沒有上小學就已經背得滾瓜爛熟的了。

那學生為什麼明明知道不對，還要選擇混日子？我想，主要原因是他沒有找到“不要混日子”的理由。或者說，這位學生覺得老師的要求和他自己的方式沒什麼區別，都是在“混日子”，還不如按自己的想法去更舒服自在。

要想讓人珍惜一樣事物，必須給他珍惜的理由！

本文開頭就講了，人是罵不醒的。所以題主的問題“怎麼罵醒他？”是無解的。

一個不醒悟的人，並不是一個熟睡了的人。他其實是一個裝睡的人。只不過他自己不知道自己在裝睡而已。俗話說：我們永遠不可能叫醒一個裝睡的人。所以，我們根本就不可能讓他“醒來”。

混日子，說明他對日子沒感覺。對日子沒感覺，說明他覺得每天沒什麼意義。覺得沒有意義，說明他在日子中沒有所得。沒有所得，說明他沒有被教好。

歸根結底，學生混日子，不是因為他不懂道理，完全是因為他不知道該怎麼做才能有所得。

所以，要讓學生醒悟最好的方法就是幫助這位學生學習，讓他感受學習的樂趣，打心眼裡願意去學。而不要將希望於“罵”。

我是一名小學老師，每天面對五十多個孩子，每天總有十多個孩子不能完成家庭作業。歸根結底，這些孩子有厭學情緒，打心眼裡不喜歡做作業。回想孩子們剛讀一年級的時候，都是高高興興地揹著小書包去學校，一本正經地坐在座位上聽課。為什麼後來就不喜歡上學了呢？

現在，中小學生的學習負擔太重，小學生一般每天晚上要做兩個小時的功課，初中生十一點之前很少能睡覺。

有不少農村小學缺少音體美專業老師，這些非考試科目都是由語文老師或者數學老師兼任。老師不專業不會教，只好把音體美課上成語文數學課。單調、枯燥的學習，讓孩子對學校生活難免厭倦。

每個孩子在成長過程中，都存在個別差異，有的早慧，學知識快一些，有的孩子會慢一點。這本是正常現象，而我們成人卻太急躁，用同樣的標準要求所有的孩子。發展遲緩的孩子，容易內心失落，產生自暴自棄的情緒。

面對不願做作業，不認真做作業的孩子，我們先平靜地分析他為什麼這樣。再尋求改變他的方法，我們相信辦法總比困難多，我們的孩子一定能越來越好。