一個讓人滿意的老師，我覺得要做到以下幾點：

1、專業能力強，這樣上課時學生才會服，尤其對於高中生來說就尤其重要。不然，學生問你一道題，經常答不出來，就會對老師有想法了。

2、尊重學生，平等的對待每一個學生。上課學生尊重你，樂於聽你講課，課後也能和學生相處得很好，融入學生中去，不歧視學生。

3、上課風趣幽默。讓學生快快樂樂地就把知識學了，拋棄枯燥的數學課堂，學生能不喜歡嗎？

哪樣的老師滿意，我想這個問題肯定是讓學生喜歡的老師。

一個好老師首先要懂得尊重每個學生，才會得到學生的尊重。

什麼樣的老師算是好老師呢。每個優秀的老師都有他獨特的教育風格。有的老師很幽默風趣，很多學生喜歡上他的課。有的老師很嚴肅，對學生很負責，也有很多學生喜歡他。

教育學生，遇到不聽話的學生打罵，是不能教育好的，對於這樣的學生要有耐心，要知道學生的問題在哪裡，並不是遇到壞學生就發脾氣，這樣是解決不了問題。

好的老師不但會教好學生學習，還會教學生怎麼做人做事，這也很總要的。

能讓學生喜歡的老師就是滿意的老師。

以材施教，教書育人的老師是我最滿意的!

1.如果循規蹈矩，千篇一律的只負責灌輸知識是遠遠不夠的，會扼殺掉孩子的天賦和個性，挖掘不出孩子獨特的潛能。

2.要根據孩子的特點，興趣，愛好去培養孩子，張揚他的個性，讓他成長獨一無二的自我

3.既要教書又要育人。先要教會孩子怎麼做人，再去教他怎麼做事，讓孩子德才兼備，擁有獨立完善的人格，更好的馳騁於廣袤的天地間!

一、師者，所以傳道授業解惑也。這句話，古人說的再簡潔明瞭不過了。師德對於一個優秀的教師是至關重要的。這包含了老師對待學生的態度和親和力，以及處理學生間矛盾和摩擦的技巧，以及教導學生正確的人生觀、價值觀和世界觀的能力。

二、此外，一個優秀的老師還必須應該是一個專業的老師，並且具有如下的職業特點。

1、專業知識紮實。一個好老師一定要具有豐富紮實的專業知識和相關技能。“給別人一滴水，自己必須要先有一碗水”，在傳授學生課本知識的同時，好老師要能夠熟練迅速地解答學生提出的學科問題，並能拓展開來，讓學生舉一反三。

2、學識淵博。也就是一個好老師在熟練掌握所在學科專業知識的同時，還必須人文素養與科學素養並存。

3、良好的責任心。一個優秀的老師還應該具有責任心和責任感，並真正對學生負責，對家長負責，對社會負責。好教師教的不是書，是藝術。

4、良好的耐心。作為一名老師，在處理學生、家長、學校三者的關係上，必須應該具有高度的耐心。所謂“十年樹木，百年樹人”，一個學生的成長和成材，離不開老師的良好耐心，和持之以恆的恆心。

5、濃濃的愛心。也就是說，一個好老師應該像愛自己的孩子一樣熱愛自己的學生。

什麼樣的老師你最滿意？這可能要因人而異。

回憶教過我的老師，哪些老師留下的印象深刻？

和藹可親、關愛學生的啟蒙老師。我依稀記得在一個山區小學校，有一個記不清相貌的中年男老師，總是格外關照我，叫我坐在火塘邊的桌子上習字，還給我烤得噴香的土豆吃。雖然過去四五十多年，但這幅畫面時常出現在我的腦海裡。

知識淵博的化學老師。我讀初二有位叫餘代朝的老師，教我們化學。他淵博的化學知識贏得了我們的喜歡。記得他一字不差的背化學原素週期表，簡直令我佩服得不要不要的。

代畢業班經驗豐富的老師。我讀高二(當時沒有高三)時的班主任李繼義老師，是位代畢業班經驗非常豐富的老師。他隔上一段時間，在息燈鈴響前，把我們集中在教室裡，黑著燈，給我們講學哥學姐勵志的故事，講複習的方法，等等等等，講得我們一個個熱血沸騰，學勁十足。在他的鼓勵下，我們那個班幾乎都考走了。

和藹可親，關愛學生，知識淵博，會做思想工作的老師令人滿意。

只要能滿足以下條件者，哪怕僅是其中的一條，這樣的老師，我統統中意。但如果連其中的任意一條都不能滿足者的話，則恕我直言，我只能認為你就是糞草一根，枉為人師……

1、師德高尚者；

2、有真才實學者；

3、知錯能改者；

4、對業務精益求精者；

5、不被學生問倒者；

6、能真正傳道授業解惑者；

7、良心能抱得正者；

8、愛心滿滿者；

9、耐心足者；

10、將為人師表做到極致，教會學生做人者；

11、敢管學生、願管學生，必要時不惜體罰學生者；

……

她補課的方式非常新穎，就是在微信上批閱學生的作業。看著圖片上的批閱，我自愧弗如。我想，她應該是讓學生們將做的作業發到老師的微信上，然後進行批改，在圖片上打勾打叉，並對錯誤的題目進行標註與講解，我看她發的聊天記錄截圖，可以看出在晚上11：18都還在和學生溝通如何做題。相對簡單的就在圖片直接批閱批註，難的就發講解的影片。

這位老師，是2015年新近參加工作的老師，這批老師進我們鎮的有七人，三人就分配到我所在的完小，其中另外四人分配到另一個完小。

因此，我在指點他們過程中，對到我們完小的三位老師比較瞭解，他們都非常努力。教師這個職業，要求非常嚴格，老師的素養隱性的比顯性的多得多。

也就是在指點三位新老師的過程中，我從他們身上學到了很多很多，三位老師中，只有語文專業的老師專業對口（上學年上二年級語文，班級管理優秀，成績優異），體育專業的老師還要任三年級數學（上學年是三年級，上著全校的體育課，嚴格要求孩子們，成績好），計算機老師包乾幼兒大班（班級管理非常優秀，關愛學生，教會孩子自理能力）。

到另一個完小的四位老師，兩個語文專業，一個數學專業，一個美術專業。本文開頭提到的美女老師是數學專業，現在是該完小的教導主任。因為不在同一所學校，我對四位老師的工作細節不瞭解，可惜的是，也就無法對她們的工作細節進行指點。

是不是有點可笑，你到底有多了不得，如此好為人師，不羞愧麼？實話說，如果要說長道短，我有我的短板，我好為人師是希望哪怕在年輕的老師們需要一個鼓勵的時候，給予一個鼓勵，希望我們同心協力，各展所長，教好孩子們。

農村教育有很多很多短板，哪怕在硬體設施上已經有了巨大的改觀，農村教育和城區教育的差距越來越大。農村教育為城區培養了大量的優秀教師，我沒有做過調查研究，在城區工作的老師，到底有多大比例是一來就在城區學校工作的呢？有農村工作經歷的老師所佔比重又有多大？我不知道。我所說的可能有以偏概全的嫌疑，我一個人的觀察能力畢竟有限。

到現在我都沒有成為自己滿意的教師。不是我不努力，我自認為算是努力的；也不是我的智力水平不夠，我自認為智力水平還算可以；更不是我要找藉口，確實有很多問題值得我去思考。

有人問我，幹嘛這麼拼，我說不是拼，我想成為一個自己滿意的教師，而已，而已。 我在農村小學教書，所能夠談的也只有農村小學的感觸，我相信城裡的情況同樣複雜得多，但我沒有具體的體驗，無法說出城裡的同仁們所面對的問題，敬請諒解。

我並不想區分農村教師和城區教師，但現實就這樣擺著，不是我不區分就不存在。 農村老師，職業成長的環境遠遠不如城裡的老師，城裡的老師所處的環境決定他們可以集中精力實現精準的專業化成長之路。而農村老師則不行，必須上與專業無關的課，還有很多雜事需要做，這些對一個人的成長確實有好處，能夠從中明白很多道理。

但是，真正落實到教師個人利益，諸如考核啊調動到城裡之類的問題的時候，問題就來了，真正能夠決定命運的還是專業是否過硬。至於說在農村裡所練就的十八般武藝，到專業分工比較精細的城區學校，沒什麼用處的。

農村學校是非常重要的職業情懷鍛鍊場所，但專業成長光有情懷是無法立足的。像我，在艱苦的地方工作，到現在的條件也不過爾爾，我有情懷，我也比較自覺的努力。問題是，一個人的專業成長是需要特定的環境的。農村老師的專業成長令人堪憂，能夠長出的優秀教師，又像韭菜一樣被城區學校收割了，一茬又一茬，一茬又一茬。

作為農村教師個人來講，能夠到城裡工作，那是再好不過的了。自己苦累尚屬其次，關鍵是子女的教育，子女的成長。農村一線的教師，多半還是農村出來了，自己的父母是農民，可是自己是教師呀！自己的子女輩所接受的教育還和自己處在同一水平線上，於心何忍啊！

不管如何認識，所有的問題都不會那麼簡單。

一提到補課，人們就會想到“有償”。

是啊！不有償，誰會給學生補課呢？什麼叫補課？我認為除了正常的工作時間之外幫助學生的所有事務都應該叫做補課，請注意，這裡所說的是“事務”，並不專指課業輔導。

當然，因為我所從教的是農村小學，所以，我一再強調，我所能夠說的情況也只能是農村的。

身在農村學校的老師們，不要總是抱怨，抱怨不會帶來任何的進步，不是上級不知道具體情況，有很多問題，我們自己能夠克服的還得克服。現在是網際網路時代，我們可以藉助網際網路+這個契機，多想辦法，多努力。如果我們被網際網路+這個大潮給拋下的話，我們農村教育的希望就更加渺茫，我們農村教師的專業成長之路就更加渺茫。

網際網路+的到來，為我們提供了無限可能，這也是年輕教師們能夠迅速成長的一條道路。網際網路+是科技史以來，最不受時空限制的技術手段，在這個地球上，幾乎是實時連線的。

不是沒有可抱怨的地方，如果抱怨能夠解決問題，我也贊同對著巍峨的大山叫天喊地，我也贊同對著潺潺的流水訴說衷腸，可惜，這些都解決不了問題。

當我們受到了各種委屈的時候，如果想哭，請在您認為的合適場所大哭一場，該面對的還得面對；如果您是一個堅強的人，向您致敬的同時，請您幫一幫需要鼓勵的同仁們，不要笑話他們，他們已經夠難的了；如果您是有所長的人，請您用您的所長幫助需要幫助的人們。

一個問題一下把我帶回了高中時代，當初最讓我印象最深的是地理老師，他上課帶書，但基本不看，進了教室把書扔到講桌上就讓我們翻書到多少頁就開始了，其他課我能睡著，就他的課睡不著，還提神，因為我記性還不算太差，導致我的課本也基本沒翻過，到一學期上完還嶄新的，地理考試基本滿分。

我認為老師首先得基礎知識過硬，一學期課本上的內容爛熟於胸，而且課本知識延伸出去的知識點也豐富才能在講課的時候隨心所欲，妙趣橫生。再者就是師德，不要求你奉獻，偉大什麼的，那是傳說，只要求最起碼的對得起職業，對的起工資，對學生認真負責。

有了這兩點，學生才會在畢業的時候想你，才會有不捨……

題主，什麼叫滿意？底線是什麼？教師一天工作二十五小時？包教會學生一切？包括學習，生活？現在及未來？全程免費服務？教師不要生活？不要家庭，全部奉獻？否則就無師德？用師德綁架？即使這樣，家長又未必滿意！人貪慾無止境，現在道德敗壞家長太多，又往往站在所謂道德制高點指責別人！

首先說多數老師都是合格的老師都是好老師，他們為教育孩子兢兢業業，任勞任怨，並使孩子們都能健康上進，我們的教育事業整體是很好的。

好老師是什麼樣呢？做好自己的本職工作就是好老師。因為一個班級一個學校乃至整個教育系統，都有自己的責任和義務，都管著一份工作，從而組成整個教育體系，只要大家都做好自己的工作任務就圓滿完成了，這樣的老師不就是好老師嗎？

曾經有個比喻，把老師比作園丁。園丁就是做好自己的本職工作，做好本職工作至於有時間和精力可以幫助別人做一些力所能及的工作，學先進幫後進為教育事業共同發展。多數老師都在努力，為了一份責任，為了一份報酬，大家都在勤奮的工作著。