說的輕巧，醫生不會看病難道這病是他自己醫好的？如果人人得病都是自己醫好的，幹嘛還到醫院找醫生看？除非你是神經病啊！

老師不會教書，那什麼人會？如果老師不會教，那你幹嘛要把孩子送到學校？你是什麼意思？你不會說是把他們存放在那裡吧！

像你這麼一說，醫院和學校不都早就倒閉了，為什麼還存在？

再說了，醫生不會看病，老師不會教書，那會什麼？這個風氣是哪來的？就算少數人有，還不是你帶來的唄？

說醫生不會看病，依據是什麼？不能因為你的病是無法醫治的而怪醫生！也不能因為你有這種想法而得病了，卻不去找醫生看，這會錯過最佳治療時間的，你知道古代那個扁鵲見到的蔡桓公嗎？結局你可能不知道，因為你認為“老師不會教書”。

不會教書的標準是什麼？會教書的標準是什麼？什麼是教書？

你會嗎？如果你會，你直接給出答案：什麼樣的人會教書？那就是我！把你的方法放之四海，讓全天下的人向你學習，不是很多嗎？你幹嘛還來這裡問呢？

如果你不會，你這樣攪很好玩嗎？是什麼心態？是不是那種身上攜帶著艾滋病毒，故意要向大眾傳染的那種？

如果是，那你患病也活該！

為什麼國家還花那麼多錢醫療救助你？為什麼還要花那麼多錢來搞教育“醫愚”？

你是從蠻荒來的吧？你的洪荒之力太可怕了！

我不是醫生，但是誰都生過病，我從病人的角度分析前半個問題。我不同意有人說醫生不會看病。有病會被要求做大量的檢查，這是為病人負責，這些精密的檢查裝置和先進的檢查手段被髮明出來就是為了能確診病情。

以前沒有這些手段和裝置，誤診率肯定比現在高啊。我就不明白了，病人誰不想盡快確診病情對症治療呢！花了錢沒檢查出大病我只會高興，你難道希望被檢查出得了大病麼？這是典型的心態不正常。

我是教師，來分析一下後半個問題。這種說法自產生以來，就有大量的老師在網上進行了解釋，可這種說法卻越來越流行，變成了所有老師頭上的標籤了，以至於教育部長都對所有老師下令，嚴禁課上不講課後講的行為。

究其原因，這種現象必定存在。有的老師被錢迷了眼，利慾薰心，為了掙錢確實喪失了做人的底線。課上不講課後講的有，不參加自己的補習班就打擊報復的有，雖然這些人是少數，但行為太惡劣，社會影響太壞，正是這些人敗壞了老師的聲譽。

但是教師隊伍裡除了這些害群之馬，大部分的教師都在兢兢業業努力工作，可是老師的工作太平凡了，平凡到人們根本注意不到。看不到老師披星戴月的工作，只看到老師有寒暑假，看不到老師備課到深夜，每天改成百的作業，只看到老師一天只上幾節課。想不到老師也有家庭也有老人和孩子需要照顧，想到的是為了自己的孩子可以不分時間隨時要求老師接他電話。

不從事教師工作是不瞭解當教師的辛苦的。請不要只看到教師隊伍裡的一些無良分子就認為所有教師都那樣。當老師的必須有師德！但是僅憑一些個別現象就否定一個行業的從業者，是不是也應該反省一下自己是否在道德上有缺呢？

首先說醫生不會看病，無非是去醫院看病，醫生給你開了很多項檢查，你認為醫生不會看病。

現在醫學科技不斷進步，各項儀器在疾病檢查時有重要的作用，醫生根據你的身體症狀，不能判定，透過儀器可以準確的排查。如透過驗血可以檢驗血脂，血流變，白細胞，紅細胞等等，根據各項指標能很準確診斷疾病和排除疾病，因為在各項指標範圍之內人體說明沒有問題。

透過儀器檢查能很好的確診和定位疾病的位置，如腫瘤，出血，儀器檢查才能知道具體器官，位置，大小，多少等，為下一步治療提供準確資訊。

當然也有個別醫生亂開檢查單，所以給患者增加了負擔，這是醫療體制中出現的弊端，但也不能說醫生不會看病。

再說老師，一個人在小學之前的知識都是在幼兒園和父母那學了一點，上小學後，所有知識都是從老師那獲得，怎麼能說老師不會教書，難道到了學校是靠自學的嗎？哪個知識不是老師授課獲得的呢？

之所以出現這種觀點，就是現在普遍在學校學完，在家裡寫作業要求家長配合，費了家長精力，教育本身就是家校合一，各司其職，家長配合是應該的。

不能否定現在的教材家長輔導也難，累了一天都想休息，都跟自己小時候上學時比較，因為在20年前家長很少管孩子學習的，沒操過這麼大的心，但時代不同了，不管是老師，家長，孩子都處於高壓態勢，競爭異常激烈，所以高考獨木橋越來越難，家長們更關注孩子的學習，因此花費精力很多。這應該是從教育體制等各方面改革才能實現減負的，不是老師能達到的。

所以這種問題非常誇大醫生和老師的不足，可以換位去思考你是醫生或老師的話，人們這樣評價你又會如何回答，又會什麼感覺呢，是不是很寒心呢？

這裡先分析一下所謂的不會指的是什麼？ 很顯然，並不是從專業角度去說的。看病排很長時間的隊，好不容易見到醫生，兩三分鐘的問診就打發你去做各項檢查，然後再排很長時間的隊，看一次病，沒有一天半天根本下不來。因而造成病人心裡很大的不滿意。於是總認為全靠機器，醫生本人的作用弱化，演變成醫生不會看病的說法。

但是， 事實上，醫學發展到今天，各種精密儀器的出現，對於病灶的準確把握，看病有的放矢，早已和過去不能同日而語。脫離儀器的協助，只靠摸脈問診，恐怕只在老中醫那裡存在了。 所以不是不會看病，是希望更加精準。

還有一部分人可能會影射到醫德問題，這是在哪個時代都會存在的問題，當然如有這樣的害群之馬，都要唾棄。

關於教師，相較於過去教育環境，也發生了巨大變化。舉一個例子:過去如果你不聽話，淘氣，教師可以拍你兩下，現在因為嚴禁體罰和變相體罰，老師們一般都是說教的多。過去沒有手機 ，不玩電子遊戲 ，上課玩個小玩具，老師沒收好像也沒說的，現在如果強行沒收恐怕會激化矛盾。所以有些教師出現了該管的不管，明哲保身的想法。

同時電子產品的介入，讓很多教師依賴ppt等輔助教具，而自己本身的教書育人功能也有弱化。教師之所以成為教師，是要有良好的專業素質的。

當然我們需要教師以自己良好的品行和素質引領未成年人， 至於教師中出現的一些不良現象，也絕不姑息。我們也期待和正在建設教育一個清正的環境。

總之，醫生要看病，教師要教書，需要一個良好的專業環境，要有嚴格的規則，要有明細的法律支援。這兩個行業，關係到千家萬戶，馬虎不得。

這種神邏輯有不可思議的奇妙之處。男人都不是好東西，誰家又沒有幾個男性成員？婆婆們都太惡毒了，有兒子的扎心了?還有‘‘沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，祖師爺孔子門下三千賢者才七十二。

別的行業瞭解不深，只能從我的工作說說吧，我是老師，公立學校的。題主描述的教師上課不講重點到補習班再講，所以老師不會教書了。講真，工作二十多年，這樣的老師真沒遇到過。我不保證真沒有這樣的老師，俗話還說“林子大了，什麼樣的鳥都有”呢。可網路上社會上傳揚的熱熱鬧鬧時，老師們從作業教材堆裡抬起頭，問“誰呀？”，禍害整個行業背黑鍋。有見到莫放過，還我們清淨，大家也放心不是。

有人說？有幾個人說？比例有多高？是在什麼情況下說出這樣子以偏概全不負責任的話？

是不是看見禿子相親，就說和尚破戒，世風日下？其實自己媳婦也娶不起只好嚼嚼舌頭髮洩一下，順便損了和尚罵了禿子偷著樂樂？

還有，會不會看病、會不會教書是以什麼作標準？傳這話的你看見幾個老師上課不講補課講？有輔助診斷的儀器用了就武斷認為現在的醫生不會看病你是活在哪個石器時代？

隨便挑個經不起推敲的理由傳這些把某某行業一棍子打死的話的 往往就是那些心胸狹窄、頭腦簡單、偏偏又喜歡興風作浪的人。

先說現代醫生為什麼不會看病，醫生對《黃帝內經》《易經》這兩部經典不通，無法從人的身體本質和全維層去探究疾病的成因和恰當的治療方案，即使懂了這兩部經典而不能靈活運用於心，那就只能套公式，比如牙痛就開痛的藥方，肚子痛就開肚子痛的藥方。可是引起牙痛和肚子痛的原因可能上千種，需要對人體體質、自然環境、天時、心靈狀態綜合考慮，才能找到最恰當的方案。這就是現代中醫也面臨的問題，懂中醫的人不一定能全面通透。在古代，有一說是為人子女者不知醫為不孝，為人父母者不知醫為不慈，可想而知，古代人懂醫還是日常生活的基礎，那時學校沒有分科系，大多都是全才，天文地理、軍事、經濟、謀略、政治、醫學、教育，科舉考試就一篇文章就能選出大才，那是因為他們透徹中國文化的源頭。范仲淹有兩大志向，一是當宰相，二是當醫生，因為兩者都可造福社會大眾，而宰相與醫生在今天看來根本就是兩個職業，怎麼可能做到兩者都會呢？這就是中國文化源頭所具有的不為現代人所能觸及的能量和魅力。

再說教師不會教，那是現代不不懂《論語》《學記》《師說》等經典關於教育的本質，就連根據經典套公式都做不好，不知道教育的真正意義，肯定不會教，充其量只能算是一個教書匠，許多教師連教書匠都沒有做好。教字左孝右文為孝之文化，孝為根本源頭，主本質與方向；育字上雲下月，雲古意為言語，月為身部，故育為言行一致身體力行。所以，“教育”便是明白事物源頭與方向，然後身體力行，言行合一，做思想引領與身體力行之表率。現代的教師有幾位能懂得這些呢？更不要說傳承文化精神了，所謂從師傳承是連結與同頻，同德於師，化身為師，同能量於師，與師同行，成天地之偉才，請命為蒼生。造國民千秋之福祉；興神州萬代之盛世，開全球永久之太平。現代人正如毛澤東所說：“為生民立命何以立？為天地立心何以立？為往聖繼絕學何以繼？為萬世開太平何以開？”有多少老師能回答這個問題，並能身體力行去做呢？

醫生要懂得醫學的本質，還要懂人性，看病不僅看到病，還要看到人和他的心靈和人性，不然怎麼有資格說會看病呢？

教師要懂得教育的本質，更要懂人性，看到學生的問題和社會的問題，還要看到人的心靈和人性，如何身體力行引導大眾突破人性的弱點，從而走向明理之光明大道，這才是作為教師最需要去做的事，不然怎麼有資格說會教書呢？