科學是一門學科，也是一門科學。達爾文曾說；“科學就是積累事實發現歸律。”愛因斯坦認為；“科學就是探求意義的經歷。”從這個意義上說，科學的學習應該以探求為中心，透過探究學習獲取“一些淺顯的科學知識，學會解決問題的方法和終生學習的方法。”使學生由被動接受知識的“容器”變為能夠自行獲取知識的學習的主人，在這個學生轉變角色的過程中，教師也應使自己變為一個聽者、觀者、指導者。 關鍵詞：探究學習發現歸律心理體驗 科學是義務教育小學階段的一門基礎學科，擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務。同時，科學又是一門綜合性的學科，內容包羅永珍，知識深入淺出，要求學生認識周圍自然界常見的事物及其相互間的聯絡。這樣一門實踐性強的學科應該如何執教，如何指教才能取得良好的教學效果，讓我倍加思索。 科學是一門學科，也是一門科學。達爾文曾說；“科學就是積累事實發現歸律。”愛因斯坦認為；“科學就是探求意義的經歷。”從這個意義上說，科學的學習應該以探求為中心，透過探究學習獲取“一些淺顯的科學知識，學會解決問題的方法和終生學習的方法。”使學生由被動接受知識的“容器”變為能夠自行獲取知識的學習的主人，在這個學生轉變角色的過程中，教師也應使自己變為一個聽者、觀者、指導者，在這樣的指導思想下，我從以下幾方面進行了教學實踐。