例句的仿寫在於模仿，在例句中會有一些關鍵詞既句型的框架詞(好比樹的枝幹)，這些詞在改寫時是不用改變的，我們要改的是物件和修飾詞(好比樹的枝葉)。

舉個例子

例一:這條路又寬又長。

(又~又是框架詞仿寫不能變，改成其他什麼又什麼)

仿寫:這棵樹又高又壯。

例二:平靜的湖面像一面鏡子。

(像是框架詞不能變，改成其他什麼像什麼)

仿寫:彎彎的月亮像一條小船。

方法總結:仿寫時第一步找到關鍵框架詞，第二步換掉物件和修飾詞。

一年級孩子的語文例句仿寫算是比較難的題型，一方面要引導孩子觀察例句，明確例句特點，寫出相似的句子；另一方面要讓孩子檢查自己所仿寫的句子是不是符合要求，是不是通順合理，是不是標點符號正確等。

另外，還要明確一年級語文例句仿寫的型別，再根據不同的語句型別特點進行專句訓練，直到掌握。

一、仿寫比喻句

比喻句是孩子最早接觸的修辭手法，在一年級語文課本上大量出現。要透過對這些課文中運用比喻的修辭的句子進行比喻句的認知和練習。

例如：

影子在前，影子在後，影子就像一條小黑狗。

松鼠的尾巴就像一把傘。

第一句，“影子”是本體，“小黑狗”是喻體，“像”是比喻詞，“影子”和“小黑狗”是兩種不同性質的事物，它們之間有相似點，那就是小黑狗和人的影子一樣隨時隨地跟在人們後面，而且也是黑色的。第二句同理，松鼠的尾巴是本體，傘是喻體，像是比喻詞，兩者性質不同，但松鼠尾巴的形狀和傘有相似之處。而本體、喻體和相似點是比喻句的三要素。

例如：我哥哥長得像爸爸一樣高。這句話，就因為“哥哥”和“爸爸”本質相同，因此本體和喻體相同而不能算做比喻句。

有了本體、喻體、比喻詞“像”並且本體、喻體性質不同，但兩者之間有相似點，這樣寫成的比喻句就叫“明喻”。是最常見的一種比喻句型別，也是一年級仿寫句子中最常見的題型。仿寫方法：1、一方面講清比喻句的三要素，會運用比喻詞“像”仿寫出正確的比喻句。2、善於利用課本中的比喻寫出恰當的比喻句。

一年級課文中出現的比喻句並不都是用的明喻，有的用的是暗喻或借喻。我們可以引導孩子去理解比喻句的特點，分析是把一種東西比喻成了另一種什麼東西，他們之間有什麼相同點，由此引導孩子將暗喻或借喻句寫成明確句。

例如：

彎彎的月兒小小的船。改為明喻句：彎彎的月兒像小小的船。進一步想象得出，藍藍的天空像大海。閃閃的星星像寶石等。

天空是白雲的家。改為明喻句：天空就像白雲的家。

小河是魚兒的家。改為明喻句：小河就像魚兒的家。

小狗畫梅花。改為明喻句：小狗的腳印像梅花。

小雞畫竹葉。改為明喻句：小雞的腳印像竹葉。

3、善於從孩子的視角造出生動，形象的比喻句，不斷提高孩子們的造句能力。例句如下：二、仿寫陳述句1、有判斷動詞“是”的陳述句仿寫方法：

仔細分析“是”字前後兩個片語的意思，後一個片語是前一個語的解釋。具體解析如下圖所示。

也可以用課文中的例句來充當仿寫的句子，例如：

藍天是白雲的家。

樹林是小鳥的家。

我是小學生。

影子是我的好朋友。

2、表存在的陳述句：什麼地方有什麼另外還有“誰愛誰”型別的陳述句和“誰從哪裡幹什麼”型別的陳述句，也比較常見具體例子如下圖所示：仿寫方法：

聯絡生活實際，寫出貼近生活的簡單易懂好記的句子。例如：

我愛爸爸媽媽。

我愛學習。

小紅愛讀書。

我從門口走出來。

小鳥從樹上飛下來。

小貓從屋子裡跑出來。

三、仿寫疑問句。

疑問句仿寫，要特別注意使用疑問語氣詞“嗎”“呢”“吧”等，還要注意在句尾加“？”。如下圖所示：

四、仿寫用簡單的關聯詞連線的句子

關聯詞的學習也是一個由淺入深的過程，準確使用關聯詞可以使句子更加連貫，簡潔。

例如：

1、……會……，還會……

我會畫畫，還會彈鋼琴。

小明會洗衣服，還會掃地。

媽媽會唱歌，還會跳舞。

2、……那麼……，那麼……

大海那麼大，那麼藍。

白雲那麼白，那麼高。

小妹妹那麼胖，那麼可愛。

蘋果那麼大，那麼紅。

繩子又細又長。

小紅寫的字又幹淨又好看。

爸爸又高又大。

花朵又大又紅。

以上關聯詞，連線的前後兩個詞或片語，是一個事物的兩個不相沖突兩方面特徵。明確告訴孩子，前後兩個詞或片語不可以是相反的意思，例如，“又大又小”、“那麼瘦，那麼胖”這樣的句子是不合邏輯的。

綜上所述，一年級上學期練習的仿寫句子大都來自課文中的句子，仿寫時一方面要引導孩子用課文中相似的原話作為答案，強烈知識的起始來源是源自學習、模仿和借鑑。另一方面要聯絡孩子的實際生活，引導孩子聯想和想象，開啟思路寫出符合孩子認知的簡單、準確、生動、好記的句子。

什麼是一年級語文例句，提問不太清楚明瞭。一二年級的句子訓練，題型很多。有照樣子寫句子，用句子中加點的詞語寫句子，也有直接造句的訓練等等。無論哪種訓練，都是為了提升孩子的語言表達能力，仿寫就是一種很好的形式。

小學生學習，本身就可以看作是一個模仿的過程。把教材中一些較為完美的句子，作為學生模仿的例子，其難度更小，可操作性更強。這就要求老師家長在指導過程中，和孩子一起共同領會例句的含義，體會其中的美感，在充分理解的基礎上，再來仿寫，就不是難事了。至於語文中的專業名詞術語，大可不必強調，今後學習過程中，那是水到渠成的事情。

對於孩子剛剛上小學的家長，我也來說說，近半年來，在輔導孩子方面（這裡要文對題，主要還是說語文例句方面的問題），我個人的感觸。

由【ABAC】式詞語，引發的思考

前幾天，在和孩子做練習的時候，說到成語，孩子跟我說了一個新詞！

————ABAC

然後特別積極的在書裡找ABAC式成語！

最後孩子跟我舉例子：一心一意

看到例子，大家應該明白，什麼是ABAC式詞語了吧！

把例句中可以替換的詞，也用ABAC的樣式替換，更容易讓孩子聯想

比方說：參照：藍藍的天空，仿寫

彎彎的月亮閃閃的星星紅紅的蘋果圓圓的臉蛋高高的小樹長長的大橋

對於像這樣的仿寫，告訴孩子找到後面詞的特點，然後用AAB式結構仿寫。

比方說：

月亮是彎的，AAB式，改寫成：彎彎的月亮星星是一閃一閃的，主要詞是“閃”，採用AAB式，改寫成：閃閃的星星蘋果是紅的，當然也有綠色的青蘋果、黃色的蘋果，所以可以改寫成：①紅紅的蘋果、②綠綠的蘋果、③黃黃的蘋果。也可以根據形狀改寫成：④圓圓的蘋果臉蛋可以是圓的，害羞或者生氣時的臉蛋是紅色的。所以可以改寫成：①圓圓的臉蛋，②紅紅的臉蛋多觀察，找到例句的共同點！

在句子仿寫過程中，大人之所以可以仿寫出來，一是：生活經驗的積累；二是：觀察力強！

所以，要想仿寫完美，還得培養孩子觀察能力。讓孩子找到例句之間的聯絡。

比方說：

天空中有：雲、鳥、飛機陸地上有：動物、植物、人、建築物等等水裡有：魚、蝦等海利生物

所以，像下圖：

我們可以這樣引導孩子思考：

⑴ 房子裡有什麼呢？

我們可以讓孩子多觀察，我們住的房子裡，都有什麼？然後寫在上面。

⑵ 那最後一句，可以寫的就更寬了！

可以讓孩子想一個大點的詞寫在前面，然後在根據前面的詞補充後面的詞！

⑶ 總結：

他們都有什麼共同點呢？

答：後面的詞和前面的詞，有一定的邏輯關係，符合生活常識。

如果孩子實在是不開竅，就用最笨的方法【生搬硬套】

比方說上圖：

胖乎乎，

下面顏色的詞，實在想不出來什麼新穎的，那就直接都用“乎乎”好了！

至少也是在仿寫！

tip：只是對於孩子的詞窮問題，家長需要反思，平時更應該注意讓孩子多積累！

仿寫也要注意語句的通順，同時也要符合生活規律

像上圖中，

蘋果紅紅的，改寫成：紅紅的蘋果

也是通順的

可是後半段：長長的尾巴，

要是反過來：尾巴的長長，就不那麼好聽了

要是把“的”去掉，改寫成：尾巴長長，

是不是就很好聽了呢！

所以，對於仿寫問題，我覺得應該這樣告訴孩子：先讀找例子和題之間的聯絡，要知道題目讓自己仿寫的是哪部分想，根據生活中的常識，寫出語文試卷中，與題目仿寫相關的事物檢查是否通順，檢查是否有內在練習，並且符合生活規律我是a媽，家有上學娃，探討上學事！歡迎大家和我一起交流孩子學習的事，讓教育不再難！